資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時內容聚焦 “處處可學習”，承接上一課時對學習與成長關系的認知，拓展學生對學習途徑的理解。教材通過多樣生活場景插圖，呈現野外玩耍、閱讀報刊、網絡學習、人際交往等學習渠道，引導學生發現生活處處是課堂，明白學習不局限于課堂，還可從實踐、交流、體驗中獲取知識技能，是對學習觀念的豐富與深化，助力學生建立更全面的學習認知體系。
學情分析
三年級學生已有一定課堂學習體驗，但對 “生活處處可學習” 的認知較淺顯，多聚焦學校課堂。他們好奇心強、生活經驗逐步積累，在生活中接觸過多種潛在學習場景（如戶外游玩、家庭勞動等），但未主動關聯 “學習”。教學需引導學生挖掘生活經歷，梳理隱藏的學習途徑，培養主動從生活中學習的意識，契合其認知發展與生活拓展需求。
核心素養分析
政治認同：感受生活學習對個人成長及社會發展的價值，初步認同終身學習、多元學習對國家人才培養的意義，樹立為成長和社會進步而學習的意識。 道德素養：在生活學習中，養成觀察、探索、互助品質，懂得從他人、生活實踐中學習能提升道德修養，學會尊重不同學習途徑與他人經驗。 法治觀念：了解受教育權涵蓋多樣學習形式，明白在生活學習中也需遵守規則（如網絡學習守規、活動安全規范 ），增強法治認知。 健全人格：通過發現生活學習途徑，培養積極探索、開放包容的學習態度，提升自主學習、適應生活能力，塑造樂觀好奇、善于學習的人格。 責任意識：明確生活中學習是自身成長責任，主動從多元途徑獲取知識技能，對自己學習與成長負責，增強自我發展責任感。
教學重點
引導學生識別并列舉生活中多樣的學習途徑，理解不同途徑如何助力知識技能獲取與成長。
教學難點
讓學生深度理解 “處處可學習” 的內涵，將生活學習內化為主動意識與習慣，持續從生活中汲取養分。
教具準備
多媒體課件（含教材插圖、生活學習場景視頻，如博物館參觀、手工制作等 ）、學習途徑記錄卡（用于學生梳理分享 ）。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段視頻，內容為小朋友在課堂聽老師講課，接著切換到周末在公園觀察螞蟻、回家看科普繪本、和奶奶學包餃子的片段。播放后提問：“同學們，視頻里除了課堂，小朋友還在哪里學到了東西呀？” 學生活動：認真觀看視頻，踴躍發言，指出公園、家里、和奶奶相處時等場景。 設計意圖：以貼近生活的視頻，打破學生對 “學習僅在課堂” 的固有認知，引發對生活學習的關注，自然導入 “處處可學習” 主題。
二、講授新課 第二模塊：處處可學習 1. 發現生活中的學習途徑 教師活動：展示教材插圖（野外玩耍認植物昆蟲、讀報刊雜志、網絡學習、與同學交往等 ），引導學生分組討論：“這些同學在哪些地方學習？學到了什么？” 巡視傾聽，適時引導補充。之后請小組代表分享，梳理不同學習途徑及收獲。 學生活動：分組觀察插圖、交流討論，結合自身經歷補充。如聊到 “與同學交往”，分享自己和同學相處學會分享、解決矛盾的經驗 。小組代表上臺匯報，傾聽其他組分享并補充想法。 設計意圖：依托教材插圖，調動學生生活經驗，讓其直觀感知多樣學習途徑，在交流中拓寬認知，初步構建 “生活處處可學習” 的概念。 2. 拓展更多學習途徑 教師活動：呈現新插圖（參觀科技館、班級勞動、跟媽媽學編筐等 ），提問：“這些場景里藏著哪些學習？還能想到哪些生活學習途徑？” 引導學生思考博物館參觀、社區活動、家庭勞動等場景的學習價值，鼓勵分享獨特經歷（如參加社區志愿活動學溝通、幫家人整理雜物學分類 ）。 學生活動：觀察新插圖，思考發言，分享自己參加過的類似活動及學習收獲。如講述參觀博物館了解歷史文化、在家幫媽媽做飯學廚藝等 ，并補充想到的其他途徑，如看紀錄片學知識、參加運動社團學團隊協作 。 設計意圖：進一步拓展學習場景，引導學生挖掘生活多元學習機會，深化對 “處處可學習” 的理解，強化主動探索生活學習的意識。 3. “做” 中學本領 教師活動：聚焦教材 “做事也能長本領” 內容，提問：“大家有哪些本領是‘做’中學來的？” 組織 “生活實踐分享會”，邀請學生講述學做飯、種植物、手工制作等經歷，引導分析 “做” 中遇到的困難、解決辦法及學習收獲（如耐心、動手能力提升 ）。 學生活動：積極回憶分享，講述 “做” 中學本領的故事，如學騎自行車摔了又練，學會后掌握平衡技巧、明白堅持的重要 。傾聽同學分享，交流感受，思考自身 “做” 中學的成長點。 設計意圖：通過 “做” 的經歷分享，讓學生體會實踐學習的價值，明白 “做” 能培養能力、磨煉品質，強化在實踐中學習的意愿。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 （1）下列屬于生活中學習途徑的是（ ） A. 只在學校聽老師講課 B. 看科普紀錄片了解自然知識 C. 覺得學習就是寫作業 答案：B （2）在與同學交往中，我們能學到（ ） A. 不用和同學交流 B. 怎么和別人友好相處 C. 獨自玩耍最開心 答案：B （3）參觀科技館可以讓我們（ ） A. 玩得開心，學不到知識 B. 拓展科學視野，豐富知識 C. 忘記課堂知識 答案：B 2. 判斷題 （1）只有在學校上課才是學習，生活里做其他事不算。（×） （2）讀兒童雜志、看新聞能學到知識，這也是學習。（√） （3）跟家人學做家務，不能長本領，沒必要學。（×）
四、課堂小結 同學們，今天我們發現呀，學習可不只在課堂！不管是在野外看花草昆蟲，和同學聊天，讀有趣的雜志，還是動手做事、參觀好玩的地方，生活到處都是學習的小課堂！希望大家以后睜大小眼睛，主動從生活里找知識，天天都有新收獲，做個會學習的小達人！
板書設計
處處可學習 生活學習途徑多：野外、閱讀、網絡、交往…… 拓展途徑：參觀、勞動、跟家人學…… “做” 中學本領：實踐長能力、磨品質
教學反思
教學中通過多樣生活場景引導，學生能積極分享學習途徑，但部分學生對 “處處可學習” 的理解仍停留在列舉，未深度內化為主動學習意識。后續可設計 “生活學習挑戰周” 實踐活動，讓學生持續記錄、分享生活學習收獲，強化主動從生活中學習的習慣，破解難點。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
成長離不開學習
第1課
第一單元 做學習的主人
（統編版）三年級
上
第2課時 處處可學習
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：感受生活學習對個人成長及社會發展的價值，初步認同終身學習、多元學習對國家人才培養的意義，樹立為成長和社會進步而學習的意識。
道德素養：在生活學習中，養成觀察、探索、互助品質，懂得從他人、生活實踐中學習能提升道德修養，學會尊重不同學習途徑與他人經驗。
法治觀念：了解受教育權涵蓋多樣學習形式，明白在生活學習中也需遵守規則（如網絡學習守規、活動安全規范 ），增強法治認知。
健全人格：通過發現生活學習途徑，培養積極探索、開放包容的學習態度，提升自主學習、適應生活能力，塑造樂觀好奇、善于學習的人格。
責任意識：明確生活中學習是自身成長責任，主動從多元途徑獲取知識技能，對自己學習與成長負責，增強自我發展責任感。
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新知導入
同學們，視頻里除了課堂，小朋友還在哪里學到了東西呀？”
3
新知講解
板塊二：處處可學習
觀看插圖（野外玩耍認植物昆蟲、讀報刊雜志、網絡學習、與同學交往等 ）。
討論：“這些同學在哪些地方學習？學到了什么？”
1.發現生活中的學習途徑
在野外玩耍時，我認識了許多植物和昆蟲。
在與同學的交往中，我 懂得了人與人之間應友好相待。
我從報紙和兒童雜志上學到很多知識。
觀看插圖（參觀科技館、班級勞動、跟媽媽學編筐等 ）
“這些場景里藏著哪些學習？還能想到哪些生活學習途徑？”
2.拓展更多學習途徑
參觀科技館，拓展了我們的視野， 豐富了我們的科學知識。
跟媽媽學編筐，讓我在勞動中動手又動腦。
在班級勞動中，我們養成了良好的勞動習慣。
還可以通過哪些途徑來學習呢
還可以通過哪些途徑來學習呢
可以通過閱讀各類書籍，從文字中求知；參加社區實踐活動，在服務里成長；聆聽線上講座，借屏幕學新知；觀察自然現象，于天地間悟規律 。
3.“做”中學本領
請看教材 “做事也能長本領” 內容，“大家有哪些本領是‘做’中學來的？”
學做菜（番茄炒蛋）
準備工作：買番茄、雞蛋，備油鹽。
操作過程：番茄切塊，雞蛋炒熟，炒番茄加蛋調味。
收獲：學會做菜，懂勞動不易，享美食成果。
學種植物（小多肉）
準備工作：選多肉苗、小花盆、營養土。
操作過程：填土入盆，放苗埋根，澆少量水。
收獲：知植物種植，盼其長大，感生命奇妙。
6
課堂練習
1. 單項選擇題
（1）下列屬于生活中學習途徑的是（ ）
A. 只在學校聽老師講課
B. 看科普紀錄片了解自然知識
C. 覺得學習就是寫作業
（2）在與同學交往中，我們能學到（ ）
A. 不用和同學交流
B. 怎么和別人友好相處
C. 獨自玩耍最開心
（3）參觀科技館可以讓我們（ ）
A. 玩得開心，學不到知識
B. 拓展科學視野，豐富知識
C. 忘記課堂知識
B
B
B
B
2. 判斷題
（1）只有在學校上課才是學習，生活里做其他事不算。
（2）讀兒童雜志、看新聞能學到知識，這也是學習。
（3）跟家人學做家務，不能長本領，沒必要學。
（×）
（√）
（×）
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課堂總結
同學們，今天我們發現呀，學習可不只在課堂！不管是在野外看花草昆蟲，和同學聊天，讀有趣的雜志，還是動手做事、參觀好玩的地方，生活到處都是學習的小課堂！希望大家以后睜大小眼睛，主動從生活里找知識，天天都有新收獲，做個會學習的小達人！
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板書設計
1.學習伴我成長
處處可學習
生活學習途徑多：野外、閱讀、網絡、交往……
拓展途徑：參觀、勞動、跟家人學……
“做” 中學本領：實踐長能力、磨品質
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