資源簡介

“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計
課題 第四單元 追求美好人生 第十一課確立人生目標《樹立正確的人生目標》
科目 年級 課型 主備人 課時 時間
道德與法治 七年級 新授課 1 45分鐘
課程標準 依據《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》，本框題隸屬于 “生命安全與健康教育” 學習主題 。要求學生樹立正確人生觀與價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生 。通過學習，促使學生深刻理解個人與社會、國家和世界的緊密聯系，積極適應社會發展變化，在確立人生目標過程中，將個人追求與國家、民族命運相結合，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量 。
教材分析 《樹立正確的人生目標》是統編版七年級上冊第四單元第十一課第二框 。本單元聚焦 “追求美好人生”，前一框引導學生探問人生目標，明晰其重要性 。此框則深入實踐層面，著重闡述如何樹立正確人生目標 。教材從正確認識個人與社會關系、結合自身實際出發，以及將個人目標與國家、民族、人民、人類命運相聯系等維度，為學生提供系統指導 。旨在助力學生突破認知局限，摒棄片面追求個人享樂的狹隘目標，樹立兼具個人價值與社會意義的正確人生目標，為其未來人生發展奠定堅實基礎 。
核心素養
目標 政治認同：深刻領悟國家發展戰略與民族復興使命，認同個人人生目標與國家繁榮、民族昌盛休戚相關 。將個人理想融入國家發展大局，堅定為實現中國夢而努力奮斗的信念，增強民族自豪感與歸屬感 。 道德修養：培育關愛社會、報效祖國、奉獻人民的高尚道德情操 。在追求人生目標進程中，恪守誠實守信、敬業奉獻、團結友善等道德準則，以良好道德行為詮釋人生價值，營造和諧社會風尚 。 法治觀念：熟知與個人成長、社會進步相關的法律法規，如《中華人民共和國教育法》保障公民受教育權利，助力個人實現人生目標 。樹立法治思維，明白依法追求目標，維護自身權益，同時履行法定義務，以法治護航人生發展 。 健全人格：通過探索與確立人生目標，塑造自信樂觀、堅韌不拔、勇于擔當的健全人格 。面對目標實現途中的挫折與困難，保持積極心態，靈活應對，不斷完善自我，實現身心協調發展 。 責任意識：清晰認知個人在家庭、學校、社會中的多元角色與責任 。將人生目標轉化為具體行動，主動承擔學習責任，為家庭幸福貢獻力量，積極投身社會公益，以強烈責任感推動社會發展進步 。
教學重難點 重點：系統掌握樹立正確人生目標的具體要求，包括正確剖析個人與社會關系，精準結合自身實際情況，將個人目標與國家、民族、人民、人類命運深度融合 。 難點：引導學生打破思維定式，突破個人視野局限，在復雜多變的社會環境中，理性權衡個人興趣、能力、社會需求等因素，制定出既符合自身發展又契合時代需求的人生目標，并持之以恒付諸實踐 。
教學方法 情境模擬法：創設多元人生情境，如模擬職業招聘會、社會公益項目策劃現場等 。讓學生身臨其境，感受不同人生選擇帶來的影響，增強對正確人生目標的感性認知 。 小組合作法：組織學生分組完成人生目標規劃任務，如制定班級 “未來之星” 成長計劃、個人人生目標實踐路徑圖等 。在合作中培養團隊協作精神，通過思想碰撞，深化對樹立正確人生目標的理解 。 案例分析法：選取典型人物案例，如 “燃燈校長” 張桂梅扎根貧困山區，為改變山區女孩命運，樹立教育扶貧目標并為之奮斗終生；“時代楷模” 黃文秀放棄大城市優渥生活，返鄉投身脫貧攻堅，將個人理想與家鄉發展緊密相連 。深入剖析案例，引導學生汲取經驗，明確正確人生目標的價值與實現路徑 。 角色扮演法：開展 “人生目標抉擇”“目標踐行困境應對” 等角色扮演活動 。讓學生在角色體驗中，反思人生目標確立與追求過程中的問題，提升解決實際問題的能力 。 游戲教學法：設計 “人生目標尋寶”“目標拼圖挑戰” 等游戲 。以游戲形式激發學習興趣，活躍課堂氛圍，鞏固樹立正確人生目標的知識 。
教學過程
教學環節 學生探究
教學過程 1.導入新課（5 分鐘） 開展 “人生目標尋寶” 游戲：在教室不同角落隱藏寫有各類人生目標關鍵詞的卡片，如 “成為科學家探索未知”“投身教育培育人才”“創業成功實現價值”“做公益使者傳遞愛心” 等 。將學生分成若干小組，每組學生在規定時間內尋找卡片，找到卡片最多且能準確闡述目標意義的小組獲勝 。通過游戲營造緊張刺激氛圍，激發學生對人生目標的探索欲望，自然導入本節課主題 —— 樹立正確的人生目標 。 2.知識講解與小組討論（20 分鐘） 正確認識個人與社會的關系 展示教材 P84 “探究與分享” 中馬克思名言 “人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”，引導學生思考：“結合生活實際，談談你對這句話的理解，個人與社會有著怎樣千絲萬縷的聯系？” 將學生分成小組，每組 4 - 6 人，討論時間 5 分鐘 。小組內推選一名記錄員記錄要點 。 小組討論結束，各小組代表發言，分享小組討論觀點 。教師總結：個人與社會相互依存、相互促進 。社會為個人成長提供廣闊舞臺與豐富資源，個人是社會的有機組成部分，個人發展推動社會進步 。我們樹立人生目標，不能脫離社會現實，要在社會發展浪潮中找準個人定位 。比如，互聯網行業蓬勃發展，催生眾多新興職業，一些年輕人抓住機遇，樹立與互聯網相關職業目標，實現個人價值的同時，也推動行業創新發展 。 從自身實際出發樹立切實可行的人生目標 組織學生開展 “自我探索之旅” 活動：讓學生通過填寫興趣愛好清單、分析自身性格優勢與劣勢、梳理已掌握知識技能等方式，全面了解自己 。隨后，小組內交流分享自我探索成果，每個小組推選一名代表，展示最具特色的自我分析 。 教師結合學生分享，強調樹立人生目標要充分考量自身實際 。興趣是最好的老師，能為目標追求注入動力；性格影響行為方式與職業適配度；知識技能是實現目標的基石 。我們要綜合評估，制定符合自身特點、切實可行的目標 。例如，性格開朗、擅長溝通的學生，可考慮從事銷售、主持等與人打交道的職業目標；對數字敏感、邏輯思維強的學生，更適合金融、編程等領域目標 。 將個人的人生目標與國家、民族、人民、人類命運緊密聯系起來 播放中國航天團隊為實現航天強國夢，攻克重重技術難題，讓中國航天事業邁向新高度的視頻 。提問學生：“從航天團隊的奮斗中，你感受到個人目標與國家命運緊密相連的力量了嗎？在當今時代，我們如何將個人人生目標與國家、民族、人民、人類命運相結合？” 組織學生小組討論，結合時代熱點，如 “雙碳” 目標下新能源產業發展、鄉村振興戰略推進等，探討個人目標融入大格局的路徑 。 教師總結：在新時代，國家發展為個人成長帶來無限機遇，我們要胸懷 “國之大者”，把個人 “小目標” 融入國家、民族、人民、人類發展 “大目標” 。如響應國家科技創新號召，立志成為科研人才，為攻克 “卡脖子” 技術難題拼搏；投身鄉村振興，助力農業農村現代化，讓農民過上更美好生活 。當個人目標與宏大使命同頻共振，我們的人生將綻放更耀眼光芒 。 3.案例分析與小組競賽（15 分鐘） 展示兩個案例： 案例一：小李熱愛環保事業，大學選擇環境科學專業 。畢業后，他放棄大城市高薪工作，回到家鄉加入環保公益組織 。多年來，他帶領團隊開展環保宣傳、生態修復等活動，改善家鄉生態環境，帶動周邊群眾增強環保意識，其個人也因在環保領域突出貢獻，榮獲多項榮譽 。 案例二：小趙一心想賺大錢，不顧自身專業與興趣，盲目跟風創業 。在創業過程中，只追求短期利益，忽視市場需求與社會責任，最終因經營不善，創業失敗，負債累累，還對社會造成不良影響 。 提出問題：“請大家以小組為單位，分析案例一中小李成功的關鍵因素以及案例二中小趙失敗的根源，討論在樹立人生目標時如何避免重蹈小趙覆轍 。然后，每個小組推選兩名代表，就‘樹立人生目標時個人興趣優先還是社會需求優先’進行知識競賽 。” 各小組展開討論，分析案例并準備競賽 。 小組競賽結束后，其他小組進行點評，教師總結競賽情況，強調樹立人生目標需兼顧個人興趣與社會需求，實現兩者有機統一 。 4.角色扮演與實踐演練（10 分鐘） 進行 “人生目標抉擇” 角色扮演：設置不同人生場景，如大學專業選擇、職業轉型、參與社會項目等 。讓學生分組扮演不同角色，面臨人生目標抉擇困境，通過小組討論、協商，做出合理決策 。每個小組展示決策過程與結果，其他小組進行評價和建議 。教師對各小組表現進行總結和指導，提升學生在復雜情境中樹立正確人生目標的能力 。 5.課堂總結（5 分鐘） 教師對本節課內容進行總結：今天我們深入學習了樹立正確的人生目標，明確了要正確認識個人與社會關系，從自身實際出發，將個人目標與國家、民族、人民、人類命運緊密相連 。希望大家在今后生活中，深思熟慮，確立正確人生目標，并腳踏實地為之努力，讓青春在為國家、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花 。 6.布置作業（5 分鐘） 讓學生課后制定一份 “我的人生目標短期行動計劃”，計劃中要明確未來半年內，為實現初步人生目標，每周、每月具體要采取的行動，如參加興趣培訓、閱讀相關書籍、參與社會實踐等 。下節課前，將行動計劃帶到學校，在小組內進行展示和交流，互相監督、共同進步，確保人生目標規劃有序推進 。
教學反思 在本節課教學中，創新教學方法充分激發學生參與熱情，小組合作與競賽促使學生深度理解樹立正確人生目標的要點 。但部分學生在將理論轉化為實踐、制定長期可行目標并保持堅定執行方面，仍需加強引導 。后續教學可增加目標實踐跟蹤環節，定期檢查學生行動計劃執行情況，提供針對性指導與鼓勵 。豐富教學資源，邀請不同行業優秀代表分享人生目標確立與踐行經驗，組織學生參觀重點建設項目、先進科研機構等，拓寬學生視野，增強對不同人生目標的直觀感受 。完善小組評價機制，設立 “最佳人生目標規劃小組” 榮譽，表彰在學習與實踐中表現突出的小組，激勵全體學生持續探索、確立并踐行正確人生目標，為美好人生奠基 。

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