資源簡介

“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計
課題 第四單元 追求美好人生 第十二課 端正人生態度《擁有積極的人生態度》
科目 年級 課型 主備人 課時 時間
道德與法治 七年級 新授課 1 45分鐘
課程標準 依據《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》，本框題歸屬 “生命安全與健康教育” 領域 。要求學生樹立正確人生觀與價值觀，理解生命意義，熱愛生活，追求生命價值 。具體而言，需正確認識順境與逆境，學會情緒調控，能正確看待挫折，具備迎接挑戰的能力 。通過學習，引導學生以積極人生態度應對生活起伏，培養堅韌品格，實現身心全面發展 。
教材分析 《擁有積極的人生態度》是統編版七年級上冊第四單元第十二課第一框 。本單元圍繞 “追求美好人生” 展開，前一課引導學生確立人生目標，此框則聚焦于人生態度這一關鍵要素 。教材開篇點明人生態度內涵，繼而從樂觀向上、認真務實、勤奮進取三個維度，深入闡述積極人生態度的具體體現 。旨在讓學生明晰不同人生態度產生的不同影響，從而自覺培養積極人生態度，為實現人生目標、追求美好人生筑牢根基 。
核心素養
目標 政治認同：深刻領悟積極人生態度與社會主義核心價值觀的內在聯系，如樂觀向上契合和諧、友善，認真務實呼應敬業，勤奮進取關聯愛國、富強 。認同積極人生態度對個人成長、社會進步的推動作用，自覺將個人態度與國家、社會發展需求相結合，增強民族自豪感與責任感 。 道德修養：培育學生樂觀豁達、認真負責、勤奮刻苦的道德品質 。在日常生活中，面對他人困境，能以樂觀心態給予幫助；對待學習、家務等事務，秉持認真務實態度，高質量完成；為實現個人目標，持續保持勤奮進取精神，不斷提升道德境界 。 法治觀念：引導學生理解積極人生態度與遵守法律法規相輔相成 。積極人生態度促使個體自覺守法，維護社會秩序；在面對違法違規行為時，能以積極態度運用法律武器維護自身與他人權益，樹立法治信仰，推動法治社會建設 。 健全人格：借助對積極人生態度的深入學習，幫助學生塑造積極樂觀、堅韌不拔、勇于擔當的健全人格 。面對挫折，保持樂觀心態，迅速調整情緒；處理問題，認真務實，嚴謹對待每一個環節；承擔責任，積極主動，不推諉、不逃避，實現人格的全面發展 。 責任意識：強化學生對自身、家庭、社會的責任認知，明白積極人生態度是履行責任的強大動力 。在個人成長中，積極進取，為未來發展負責；在家庭里，主動承擔家務，關心家人，營造溫馨氛圍；在社會上，積極參與公益，為社會和諧貢獻力量 。
教學重難點 重點：全面掌握人生態度的內涵及分類，深入理解積極人生態度的重要作用，包括對個人情緒、行為、目標實現的積極影響 。明晰樂觀向上、認真務實、勤奮進取作為積極人生態度的具體體現，及其各自的特點與價值 。 難點：引導學生突破認知局限，將抽象的積極人生態度概念轉化為日常生活中的實際行動 。在復雜多變的現實環境中，面對諸多誘惑與困難，能夠長期保持積極人生態度，實現從理論認知到行為實踐的跨越 。
教學方法 情境創設法：構建豐富多樣的生活情境，如模擬校園運動會比賽失利、小組合作項目遭遇分歧、家庭突發變故等 。讓學生置身其中，親身體驗不同情境下的情緒與抉擇，直觀感受積極與消極人生態度帶來的不同結果 。 小組探究法：組織學生分組探究積極人生態度相關案例，如分析科學家攻克難題、運動員逆襲奪冠、普通人堅守崗位默默奉獻等事跡 。通過小組討論、交流、總結，挖掘案例背后積極人生態度的力量，深化學生理解 。 角色扮演法：開展 “人生態度劇場” 活動，設定不同角色，如樂觀開朗的志愿者、認真負責的班長、勤奮努力的貧困生等 。學生通過角色扮演，演繹角色在生活中的故事，展現積極人生態度的魅力，提升自身感悟 。 游戲教學法：設計 “積極人生大冒險” 游戲，設置不同關卡，代表生活中的各種挑戰 。學生以小組為單位，運用積極人生態度策略通關，在游戲中強化積極思維與應對能力 。 實踐體驗法：布置課外實踐任務，如讓學生參與社區服務、嘗試學習一門新技能、堅持一項運動等 。通過親身體驗，感受積極人生態度對個人成長與生活的積極改變 。
教學過程
教學環節 學生探究
教學過程 1.導入新課（5 分鐘） 開展 “積極人生大冒險” 游戲開篇：在教室前方設置幾個 “冒險區域”，每個區域代表一種生活場景，如 “學習困難區”“人際矛盾區”“意外挑戰區” 。將學生分成若干小組，每組選派一名代表，抽取一張 “人生態度卡片”，卡片上分別寫有積極或消極的應對態度，如 “樂觀面對，尋找解決辦法”“抱怨放棄，坐等他人幫忙” 。代表需根據抽到的態度，在相應區域模擬應對場景 。其他小組成員觀察并猜測其抽到的是積極還是消極態度 。游戲結束后，引導學生思考不同態度帶來的不同感受與結果，自然導入本節課主題 —— 擁有積極的人生態度 。 2.知識講解與小組討論（20 分鐘） 人生態度的內涵與分類 展示教材 P90 “探究與分享” 中兩位同學面對考試失利的不同反應圖片，提問學生：“從這兩位同學的表現中，你能看出他們對考試、對學習的態度有何不同？這體現了人生態度的哪些特點？” 將學生分成小組，每組 4 - 6 人，討論時間 5 分鐘 。小組內推選一名記錄員記錄要點 。 小組討論結束，各小組代表發言，分享小組討論觀點 。教師總結：人生態度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向 。它分為積極的人生態度和消極的人生態度 。積極的人生態度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心；消極的人生態度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠 。例如，面對疫情期間線上學習的不便，有的同學積極調整學習方式，主動與老師溝通，學習成績穩步提升；而有的同學抱怨網絡卡頓、無人監督，逐漸放松學習，成績下滑 。 積極人生態度的重要性 播放尼克 胡哲的勵志演講視頻，尼克 胡哲天生沒有四肢，但他憑借積極樂觀的人生態度，成為全球知名勵志演說家，激勵無數人勇敢面對生活 。視頻結束后，組織學生小組討論：“從尼克 胡哲的經歷中，你體會到積極人生態度對個人成長有哪些重要意義？在我們的生活中，還有哪些因積極人生態度而改變命運的例子？” 教師總結學生討論，強調積極人生態度能賦予我們強大的精神動力，幫助我們在面對困難與挫折時，保持堅定信念，不輕易放棄 。它能提升我們的心理韌性，增強抗壓能力，讓我們以更從容的姿態應對生活中的風風雨雨 。如科學家屠呦呦在研發青蒿素過程中，歷經無數次失敗，卻始終保持積極態度，最終成功提取青蒿素，拯救全球無數生命 。 積極人生態度的具體體現 開展 “積極人生榜樣分享會”：讓學生分享自己所熟知的擁有積極人生態度的人物故事，從樂觀向上、認真務實、勤奮進取三個角度進行分類分享 。每個小組推選一名代表，在全班講述最具感染力的故事 。 教師結合學生分享，詳細闡述積極人生態度的三種具體體現：樂觀向上表現為無論面對何種困境，都能保持豁達心態，看到希望之光，如蘇軾一生多次被貶，卻始終樂觀處世，留下諸多傳世佳作；認真務實要求我們對待每一項任務、每一個細節都一絲不茍，追求卓越，像大國工匠徐立平，為導彈固體燃料發動機的火藥進行微整形，憑著認真務實的態度，在極其危險的崗位上創造了驚人業績；勤奮進取意味著不斷挑戰自我，超越自我，為實現目標不懈奮斗，如 “雜交水稻之父” 袁隆平，一生致力于雜交水稻研究，九十多歲仍奔波在田間地頭，用勤奮進取的精神解決全球糧食問題 。 3.案例分析與小組競賽（15 分鐘） 展示兩個案例： 案例一：小張是一名普通的快遞員，每天工作忙碌且辛苦 。但他始終保持樂觀心態，對待每一位客戶都熱情禮貌 。在工作中，他認真對待每一個快遞包裹，仔細核對信息，確保準確送達 。為了提高配送效率，他利用業余時間熟悉城市道路，學習高效配送技巧 。經過努力，他成為公司的業務標兵，還獲得了客戶的高度贊譽，生活也越來越美好 。 案例二：小李在一家公司工作，起初對工作充滿熱情 。但一段時間后，遇到一些工作難題，他開始抱怨工作任務重、領導要求高，對待工作敷衍了事，不再認真對待每一個項目細節 。在團隊合作中，也總是消極對待，不愿付出努力 。漸漸地，他在公司的業績越來越差，同事對他的評價也越來越低，自己陷入了職業發展的困境 。 提出問題：“請大家以小組為單位，分析案例一中小張成功的原因以及案例二中小李失敗的教訓，討論在日常生活中如何培養和保持積極的人生態度 。然后，每個小組推選兩名代表，就‘樂觀向上、認真務實、勤奮進取，哪種品質對培養積極人生態度最重要’進行知識競賽 ?！?各小組展開討論，分析案例并準備競賽 。 小組競賽結束后，其他小組進行點評，教師總結競賽情況，強調樂觀向上、認真務實、勤奮進取三種品質相互關聯、缺一不可，共同構成積極人生態度 。 4.角色扮演與實踐演練（10 分鐘） 進行 “人生態度劇場” 角色扮演：設置多個生活場景，如班級文藝匯演節目排練遭遇困難、參加社區志愿者活動時與隊友產生矛盾、嘗試學習一門新樂器但進步緩慢等 。讓學生分組選擇場景進行角色扮演，在表演中展現如何運用積極人生態度解決問題 。每個小組表演結束后，其他小組進行評價和建議 。教師對各小組表現進行總結和指導，強化學生對積極人生態度的實踐運用能力 。 5.課堂總結（5 分鐘） 教師對本節課內容進行總結：今天我們深入學習了擁有積極的人生態度，了解到人生態度有積極與消極之分，積極人生態度對我們的成長至關重要 。它體現在樂觀向上、認真務實、勤奮進取三個方面，能助力我們跨越困難，實現夢想 。希望大家在今后的生活中，時刻以積極人生態度為指引，讓自己的人生綻放光彩 。 6.布置作業（5 分鐘） 讓學生課后制定一份 “積極人生行動周計劃”，計劃中明確未來一周內，每天在學習、生活、人際交往等方面，運用積極人生態度的具體行動，如每天發現三件生活中的美好小事、認真完成每一項作業、主動幫助一位同學等 。下節課前，將行動周計劃帶到學校，在小組內進行展示和交流，互相監督、共同進步，將積極人生態度切實融入日常生活 。
教學反思 在本節課教學中，創新教學方法極大激發了學生學習興趣，小組合作與競賽使學生深入理解積極人生態度的內涵與價值 。但部分學生在將積極人生態度長期貫徹到復雜多變的實際生活中，仍存在知行脫節問題 。后續教學可增加實踐跟蹤反饋環節，定期檢查學生 “積極人生行動周計劃” 執行情況，針對問題給予個性化指導 。豐富教學資源，邀請各行各業擁有積極人生態度的成功人士線上分享經驗，組織學生實地參觀先進企業、科研機構，感受積極氛圍 。完善小組評價機制，設立 “積極人生先鋒小組” 榮譽，表彰在學習與實踐中表現出色的小組，激勵全體學生持續踐行積極人生態度，邁向美好人生 。

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