資源簡介

(共25張PPT)
◆ 道德修養(yǎng)：感受師生交往的美好狀態(tài)，培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，懂
得師生之間要彼此尊重、攜手共進(jìn)。
健全人格：深入了解教師，尊重老師，熱愛老師，主動關(guān)心老師、理解老師，
促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
責(zé)任意識：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理
和老師交往中存在的分歧。
素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)重難點
◆ 重點
師生交往的美好狀態(tài) 建設(shè)和諧師生關(guān)系
◆ 難點
師生交往的美好狀態(tài)
師生交往場景 老師扮演的角色
老師對自己的影響
共同參與環(huán)保 宣傳活動。 組織者
提高環(huán)保意識
教育打架的女 學(xué)生。 教育者
增強(qiáng)紀(jì)律觀念
老師指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)方法。 指導(dǎo)者
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
老師給我們上 課。 組織者
掌握知識與學(xué)識
場景二 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者
在師生交往中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角
在下列場景中，老師扮演著什么樣的角色
老師和大家一起討論，傾聽同學(xué)發(fā)言
老師和同學(xué)及其家長一起交談
師生共同創(chuàng)建網(wǎng)上班級群
老師和同學(xué)一起打球
色
有人問諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者盧卡斯： “芝加哥大學(xué)獲得
諾貝爾獎的教授最多，是否因為芝大的教授更有實力 ”
他回答說： “因為芝大的學(xué)生更有實力，而對這些有實力的學(xué) 生，芝大的教授不得不更努力。”
思考：結(jié)合材料，分析芝大的老師和學(xué)生之間是什么樣的關(guān)系
彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)
老師
共同成長
相互促進(jìn)
學(xué)生
一
探究分享
小組討論
◆回憶你跟老師相處的過程，哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)交流互動促進(jìn)了老師
更好地“教”
當(dāng)你給老師提出自己的見解或建議的時候，你是否注重自己的禮儀

彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是 師生交往理想而美好的狀態(tài)。
相互陪伴、相互促進(jìn)
共同成長
知識總結(jié)1:良好的師生關(guān)系狀態(tài)
老 師 人 教
生 學(xué)
(1)主動理解、關(guān)心老師
老師是我們敬重的長輩，是我們的良師 益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普 通人，我們應(yīng)主動理解、關(guān)心老師。
2.建設(shè)和諧師生關(guān)系
判斷下列師生交往時做法的正誤
◆ 1.進(jìn)入辦公室，不敲門、不報到，隨意動教師物
◆ 2.在老師上課期間，交頭接耳，傳小紙條
◆ 3.當(dāng)老師與我溝通時，我看似很認(rèn)真，但心里想的卻是別的事
◆ 4.見到老師熱情地打招呼、問好
◆ 5.隨意稱呼老師的名字，取不好意味的綽號
◆ 6.老師上課前，主動去辦公室?guī)屠蠋熌媒虒W(xué)物品
◆ 7.課堂上故意與自己不太喜歡的老師唱反調(diào)，凸顯自己的個性
◆ 8.找老師詢問自己有疑惑的知識內(nèi)容，并與老師展開深入的討論
認(rèn)真聽講、積極踴躍發(fā)言 課下主動找老師答疑解惑
情景二： 張老師講二元 一 次方程，同 一道題老師講了幾種不 同的解題方法。小強(qiáng)突然靈感 一 閃，發(fā)現(xiàn)這道題還有另 一種 解法，于是他等老師講完后舉手問： “老師，我有 一種更簡 單的解法，不知道對不對 我能不能上去講給你聽聽 ”
情境三： 思雨的作文構(gòu)思巧妙，層次清晰，語句流暢，是語 文學(xué)科的“學(xué)霸”。每次作文課時，都主動與老師和同學(xué)分 享她寫的文章，讓老師和同學(xué)們耳目 一新，很受啟發(fā)。
主動參與、勤學(xué)
好問的態(tài)度
真誠、恰當(dāng)?shù)叵?br/>老師表達(dá)自己的 觀點和見解
與老師分享自
己的學(xué)習(xí)感受、
學(xué)習(xí)成果
情景探究
情景一：
①我們的成長離不開老師的悉心教導(dǎo)。
②我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師 的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極 主動的態(tài)度與老師交流。
敏而好學(xué) 不 恥 下 問
子 貢 問 日 ： 『 孔 文 子
何 以 謂 之 「 文 」 也 『
子 日 ： 『 敏 而 好 學(xué)
不 恥 下 問 ' 是 以
謂之「文」也。『
我們?yōu)槭裁匆嬲\接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)
和識姿
點
田
探究與分享
小明在語文考試中取得優(yōu)異成績，老師表揚(yáng)
了他，說他是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，他非常高興， 學(xué)習(xí)語文的勁頭更足了。然而，在一次語文作業(yè) 中，小明因為粗心大意，出現(xiàn)了很多錯別字，老 師嚴(yán)厲地批評了他，并要求他重新認(rèn)真書寫作
業(yè)。小明覺得很委屈，他認(rèn)為老師是故意針對
他，從那以后就不再喜歡上語文課了，對語文老 師也產(chǎn)生了抵觸情緒。
①老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更 好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒
躁，再接再厲，爭取做得更好。
②老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反 省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應(yīng)把注意 力放在老師批評的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。
(3)正確對待老師的表揚(yáng)和批
評
肯 定
鼓 勵
表揚(yáng) 平
期 待
激勵我們
知識總結(jié)2:如何建立良好的師生關(guān)系
關(guān) 心
提
勸
反省自己
對待老師的批評，我們應(yīng)把注意力放在老師批評的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。
③正確對待老師的表揚(yáng)和批評。
醒 誡
①老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更 好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒
躁，再接再厲，爭取做得更好。
②老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反 省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應(yīng)把注意 力放在老師批評的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。
(3)正確對待老師的表揚(yáng)和批
評
1.自我反思，冷靜、客觀地分析原因
2.相信善意，多些寬容和理解
3.坦誠相待，注意溝通方式。
4.求同存異，主動關(guān)心。
與老師發(fā)生矛盾怎么辦
探究分享
· 小活動：教師模仿秀
模仿我們班的某科老師，用最能體現(xiàn)老師風(fēng)格特點的動
作、語言、表情等，請同學(xué)上臺表演，大家一起猜是哪位 老 師 。
(注意付爾能說生該風(fēng)燈格拍名老所 教學(xué)科。)
由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每 位老師的教育教學(xué)方式有所不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
嘗試著了解老師的
從多個角度了解老 師的職業(yè)和生活， 發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格的老
師
承認(rèn)老師的差別，
才有更多的機(jī)會
了解老師
我們該如何面對不同風(fēng)格的老師呢
尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師，不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地 方 。
試著主動和老師
交往，表達(dá)自己， 對老師的親近感
初衷和用意，更好
的理解者
探究分享
尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由
于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差
異 ，
每位老師的教育教學(xué)方式有所不
同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們
學(xué)習(xí)的地方。
(4)尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老
師
(1)主動理解、關(guān)心老師；
(2)真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；
(3)正確對待老師的表揚(yáng)和批評；
(4)尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。
如何珍惜師生情誼
一
課堂小結(jié)
師生交往的美好狀態(tài)
珍惜師生情誼
建設(shè)和諧師生關(guān)系
主動理解、關(guān)心老師
真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)
正確對待老師的表揚(yáng)和批評
尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師_
1、進(jìn)入中學(xué)后，小張懷念小學(xué)時的王老師，他認(rèn)為王老師對學(xué)生非常關(guān)心且十分有 趣，是心目中的好老師。面對中學(xué)老師的風(fēng)格各不相同，他覺得很不適應(yīng)。你會對 他說 (B )
①學(xué)會主動走近老師，了解老師
②用一種模式來看待老師就可以了
③要強(qiáng)迫自己喜歡和接納所有的老師
④接納每位老師的不同，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點 A.①②B.①④C.②③D.③④
2 、 “我很喜歡學(xué)生在課堂上提問題，這說明他們在動腦筋、在思考。有時候，我也 會緊張學(xué)生提問題，因為擔(dān)心無法給他們滿意的回答，但也正是這份擔(dān)心激勵我備 課時更充分、更細(xì)致”。老師的這段表達(dá)說明 ①)
①所有師生都能彼此尊重、攜手共進(jìn)
②我們應(yīng)該敢于提問，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威和經(jīng)驗
③教與學(xué)是師生相互促進(jìn)、共同成長的過程
④我們積極與老師交流互動，可以促進(jìn)老師更好地“教” A.①②B.②③C.①④D.③④
質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》發(fā)布，其中提出 維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教
師積極管教。讓教育懲戒有尺度、有溫度需要(
①老師合理合法管理學(xué)生，不能放任自流
②學(xué)生要理解老師的良苦用心，正確對待老師的批評
③教育部門和學(xué)校要積極維護(hù)教師的一切權(quán)益
④家長要樹立科學(xué)育兒觀，應(yīng)明確反對老師懲戒學(xué)生 A.①② B.①④ C.③④ D.②④
3.2024年8月26日，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素
練習(xí)
4.在教師節(jié)祝福卡上，小明寫道： “張老師您看起來嚴(yán)厲，但您無
微不至的關(guān)懷，我們記在心里!”小麗寫道： “王老師您很幽默， 我特別喜歡上您的課。”小軍寫道： “謝謝班主任吳老師在我競選 的時候給我的支持和鼓勵!”他們的表達(dá)說明( B )
①嚴(yán)也是一種愛，我們要理解老師的用心
②良好的師生關(guān)系可以消除師生之間的矛盾
③時代發(fā)展對教師專業(yè)水平提出了更高要求
④每個人喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同
A.①② B.①④ C.②③ D.③④

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