資源簡介

統編版 一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
《對人有禮貌》教學設計 第1課時
教材分析
本課時圍繞“禮貌暖人心”展開，通過“對人有禮貌，大家都溫暖”和“這樣做也是有禮貌”兩部分內容，引導學生理解禮貌行為的意義，感受禮貌帶來的溫暖。教材通過生動的情境和實例，幫助學生認識到禮貌行為不僅能讓自己感到快樂，也能讓他人感到溫暖，從而培養學生主動禮貌待人的意識。
學情分析
一年級學生正處于行為習慣養成的關鍵時期，對“禮貌”這一概念有一定的初步認知，但缺乏深入的理解和實踐能力。他們往往能感受到別人對自己的禮貌，但對于自己的行為如何影響他人，還缺乏清晰的認識。因此，教學中需要通過具體的情境和活動，引導學生感受禮貌的力量，激發他們主動禮貌待人的意愿。
教學目標
1. 知識與技能：了解禮貌行為的具體表現，知道禮貌行為能帶來溫暖。
2. 過程與方法：通過情境模擬和討論交流，增強對禮貌行為的理解和實踐能力。
3. 情感態度與價值觀：感受禮貌帶來的溫暖，激發主動禮貌待人的意愿。
教學重難點
教學重點：理解禮貌行為的意義，感受禮貌帶來的溫暖。
教學難點：將禮貌行為落實到日常生活中，主動禮貌待人。
教學過程
（一）導入（3分鐘）
活動：播放視頻，提問：視頻中的小朋友做了哪些有禮貌的事？
引導：學生分享自己的觀察，教師總結并引出課題——《禮貌暖人心》。
設計意圖：通過生動的視頻，激發學生的學習興趣，引入主題。
（二）禮貌暖人心（15分鐘）
1.講述故事：講述一個小朋友主動幫助老人、禮貌待人，結果大家都感到溫暖的故事故事名稱：《小明的禮貌之旅》
故事背景：小明是一個一年級的小朋友，他剛剛轉學到一個新的學校，對周圍的一切都感到陌生。
一天早上，小明背著書包走在去學校的路上。他看到一位老爺爺正吃力地推著一輛小推車，車上裝滿了蔬菜。小明趕緊跑過去，對老爺爺說：“爺爺，我來幫您推車吧！”老爺爺微笑著點點頭，小明用盡全力幫老爺爺把車推到了菜市場。老爺爺感激地說：“謝謝你，小朋友，你真是個懂事的好孩子！”小明心里也感到特別開心。
到了學校，小明走進教室，看到同學們都在認真地讀書。他輕輕地走到自己的座位上，坐了下來。這時，老師走進教室，小明馬上站起來，大聲說：“老師，早上好！”老師微笑著點了點頭，說：“小明，你真有禮貌！”
下課了，小明和同學們一起在操場上玩耍。他看到一個同學摔倒了，趕緊跑過去，把同學扶起來，說：“你沒事吧？要不要我幫你去醫務室？”那個同學感激地說：“謝謝你，小明，我沒事。”小明又笑了。
放學后，小明在公交車上看到一位老奶奶上車，他馬上站起來，對老奶奶說：“奶奶，您坐這兒吧！”老奶奶笑著說：“謝謝你，小朋友，你真是個懂事的好孩子。”小明心里暖暖的。
故事結尾：一天下來，小明幫助了許多人，也收到了許多人的感謝和微笑。他發現，原來有禮貌不僅能讓自己感到快樂，也能讓別人感到溫暖。
2.提問互動：問題1：小明在故事中做了哪些有禮貌的事情？ 問題2：小明幫助別人后，他和別人都有什么感受？ 問題3：如果你是小明，你會怎么做？ 3.小組討論：你們有沒有像小明這樣的經歷？你覺得禮貌行為能給別人帶來什么？你覺得禮貌行為能給自己帶來什么？ 4.學生分享：小組內分享自己遇到的“禮貌暖人心”的經歷和自己對禮貌的理解。每組推選一名代表分享討論結果。
5.教師總結禮貌行為的意義，強調禮貌不僅能讓自己感到快樂，也能讓他人感到溫暖。
（三）這樣做也是有禮貌（15分鐘）
1.展示情境圖片：觀察這些行為為什么是有禮貌的？你能感受到其中的溫暖嗎？ 2.小組討論：還有哪些時候有對他人禮貌的時候？ 3.學生分享：小組內分享自己的經歷。每組推選一名代表分享討論結果。
4.教師講解禮貌行為的意義 5.教師總結不同場景下的禮貌行為，強調禮貌行為的多樣性和重要性。
（四）課堂總結（4分鐘）
1.回顧總結：今天我們學習了“禮貌暖人心”，大家回憶一下，我們分享了許多關于禮貌的故事和經歷，也討論了不同場景下的禮貌行為。誰能說說，你印象最深刻的是什么？ 同學們，禮貌行為不僅僅是一種行為，更是一種美德。它能讓我們成為一個受人歡迎的人，也能讓我們的生活變得更加美好。希望大家都能把禮貌記在心里，用禮貌的行為去溫暖身邊的每一個人。
2.教師引導：播放視頻《不講禮貌的后果》，讓我們一起不講禮貌的后果，我們也一起努力，成為一個有禮貌的好孩子！ 布置作業：請同學們回家后，觀察并記錄家人或鄰居中有禮貌的行為，下周上課時與同學們分享。
設計意圖：通過總結和視頻回顧，加深學生對禮貌行為的理解和記憶。通過課后作業，鞏固學生對禮貌行為的理解，鼓勵他們將禮貌行為落實到日常生活中，形成主動禮貌待人的習慣。同時，也通過與家人的互動，增強家庭教育的效果，共同培養學生的禮貌素養。
板書設計
第十一課 對人有禮貌 禮貌暖人心
1. 禮貌行為的意義：讓大家都感到溫暖
2. 我的經歷：分享自己的禮貌故事
3. 這樣做也是有禮貌：不同場景下的禮貌行為
```
教學反思
本課時通過視頻導入、情境模擬和小組討論等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解了禮貌行為的意義，感受到禮貌帶來的溫暖。學生參與度較高，但在情境模擬環節，部分學生表現不夠自然，需要進一步引導。今后可以增加更多互動環節，讓學生更好地理解和實踐禮貌行為。
核心素養內容參考
政治認同：重點理解和掌握“請”這個禮貌用語的用法。 道德素養：學生體會自己身邊擁有那么多朋友的喜悅心情。 法治觀念：學習并使用禮貌用語，以正確使用禮貌用語為榮。 健全人格：掌握生活中的禮貌用語，將這些語言用于實踐。 責任意識：了解在什么情況下用什么樣的禮貌用語。(共42張PPT)
2024部編版道法教材
一年級上冊第三單元
第1課時
對
人
禮
貌
有
新課導入
視頻中的小朋友做了哪些有禮貌的事？
第一章
禮貌暖人心
故事分享《小明的禮貌之旅》
小明是一個一年級的小朋友，他剛剛轉學到一個新的學校，對周圍的一切都感到陌生。
說一說
問題1：小明在故事中做了哪些有禮貌的事情？
問題2：小明幫助別人后，他和別人都有什么感受？
問題3：如果你是小明，你會怎么做？
小組討論
你們有沒有像小明這樣的經歷？
我玩秋千時看到小女孩想玩，就停下來讓她先玩，她很開心，我也高興。
小妹妹，你來玩吧！
我回到家，看到爸爸在廚房，就大聲說“爸爸，我回來啦！”爸爸回頭對我笑，還說“真懂事！”
爸爸，我們回來啦！
我看到老爺爺走路慢，就停下來讓他先走，老爺爺夸我有禮貌。
我看到環衛工人在烈日下工作，走過去說“您辛苦了”，她對我點頭，我好高興。
阿姨，辛苦了！
我對小伙伴說“請”，小伙伴很樂意幫我，我很開心。
我幫同學撿掉在地上的書，同學對我笑，我覺得很開心。
上課時，老師提問，我先舉手再發言，老師夸我懂禮貌。
小組討論
你覺得禮貌行為能給別人帶來什么？
我覺得禮貌行為能讓別人開心。比如我給老人讓座，老人就會笑，我心里也暖暖的。
我覺得禮貌行為能讓別人覺得舒服。比如我對別人說“謝謝”，別人就會對我笑，大家都很開心。
我覺得禮貌行為能讓別人喜歡我。比如我主動問好，老師和同學都會夸我，我也會更自信。
小組討論
你覺得禮貌行為能給自己帶來什么？
我覺得禮貌行為能讓自己開心。我給同學幫忙，同學對我笑，我心里美滋滋的。
我覺得對老師有禮貌，老師會更喜歡我。上課回答問題時，我先舉手，老師就會讓我發言，我好開心。
我覺得禮貌行為能讓我變得更有禮貌。我每天和爸爸媽媽說“早上好”“晚安”，他們夸我懂事，我也更愿意這樣做。
課堂小結：
禮貌不僅能讓自己感到快樂，也能讓他人感到溫暖。
第二章
這樣也是
有禮貌
想一想
這些行為為什么是有禮貌的？你能感受到其中的溫暖嗎？
這樣的行為是有禮貌嗎，你能感受到其中的溫暖嗎
我對門衛叔叔深深地鞠躬，叔叔對我笑得很開心，我能感受到他心里很溫暖，好像被尊重了。
這樣的行為是有禮貌嗎，你能感受到其中的溫暖嗎
我真誠地對同學微笑，同學看到后眼睛都亮了，好像很驚喜，感覺很友好。
我認真聽媽媽說話，媽媽講完后很放松，好像心里很舒服，覺得我很乖。
這樣的行為是有禮貌嗎，你能感受到其中的溫暖嗎
這樣的行為是有禮貌嗎，你能感受到其中的溫暖嗎
我耐心等老人結賬，老人慢慢來，我不著急，他結完賬后對我點頭，好像很欣慰。
小組討論
還有哪些時候有對他人禮貌的時候？
對人有禮貌
我在公交車上看到孕婦阿姨，趕緊讓座，阿姨對我笑，我心里好開心。
我在圖書館看書，看到有人找書，就小聲幫忙，旁邊的人都對我點頭。
對人有禮貌
我在餐廳吃飯，服務員阿姨幫忙添飯，我說“謝謝”，阿姨夸我懂事。
對人有禮貌
我在小區里遇到鄰居，主動說“叔叔好”“阿姨好”，鄰居們都夸我乖。
對人有禮貌
禮貌行為的意義
當我們對別人有禮貌時，就像給對方送去了一束溫暖的陽光。比如，主動幫助有困難的人、對長輩說“您好”、對朋友說“謝謝”，這些小小的舉動都能讓別人感到被尊重和關心。
禮貌行為的意義
禮貌行為不僅能溫暖別人，也能讓我們自己感到快樂。當我們看到別人因為我們的禮貌而露出笑容時，我們也會感到很幸福。
禮貌行為的意義
當我們大家都講禮貌時，我們的班級會更和諧，我們的學校會更溫馨，我們的社會也會更美好。禮貌就像一種神奇的力量，能讓我們的生活充滿愛和溫暖。
課堂小結：
同學們，禮貌行為有很多種，這些行為雖然簡單，但非常重要。它們不僅能讓我們交到朋友，還能讓周圍的人感到溫暖和尊重。禮貌是人與人之間友好的橋梁，能讓我們的生活更和諧、更美好！
第三章
總結
回顧總結
今天我們學習了“禮貌暖人心”，大家回憶一下，我們分享了許多關于禮貌的故事和經歷，也討論了不同場景下的禮貌行為。誰能說說，你印象最深刻的是什么？
同學們，禮貌行為不僅僅是一種行為，更是一種美德。它能讓我們成為一個受人歡迎的人，也能讓我們的生活變得更加美好。希望大家都能把禮貌記在心里，用禮貌的行為去溫暖身邊的每一個人。
觀看視頻《不講禮貌的后果》
布置作業
請同學們回家后，觀察并記錄家人或鄰居中有禮貌的行為，下周上課時與同學們分享。
2024部編版道法教材
一年級上冊第三單元
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