資源簡(jiǎn)介

四年級(jí)下冊(cè)道德與法治
第9課《生活離不開(kāi)他們》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 離不開(kāi)他們的勞動(dòng)他們都是勞動(dòng)者 單元 第三單元 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 四年級(jí)
教材分析 《生活離不開(kāi)他們》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元“美好的生活哪里來(lái)”的最后一課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)對(duì)人們生活的重要意義，懂得勞動(dòng)者之間是平等的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，并能用實(shí)際行動(dòng)感謝他們的辛勤勞動(dòng)。第一個(gè)板塊的話題是“離不開(kāi)他們的勞動(dòng)”，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各行各業(yè)勞動(dòng)的重要性，懂得社會(huì)的有序運(yùn)行離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)，正是有這些勞動(dòng)者的辛勤付出，人們才有了便利、美好的生活。第二個(gè)板塊的話題是“他們都是勞動(dòng)者”，目的是引導(dǎo)學(xué)生懂得不同職業(yè)的勞動(dòng)者只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，每個(gè)勞動(dòng)者都是平等的，每個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)者都在為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
學(xué)情分析 大多數(shù)四年級(jí)學(xué)生還處在依靠父母為他們解決衣食住行等生活需要的階段，對(duì)生活體驗(yàn)不深，難以做到主動(dòng)觀察社會(huì)生活，他們對(duì)生活中各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)及其重要性認(rèn)識(shí)不夠。盡管他們每天都得到了不同行業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)，但沒(méi)有真正意識(shí)到正是由于無(wú)數(shù)人提供的服務(wù)，生活才能如此便利，社會(huì)才能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，也很難懂得人與人之間存在著相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。不少學(xué)生缺失勞動(dòng)教育，也或許會(huì)受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響等原因，讓他們對(duì)不同行業(yè)的勞動(dòng)者產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，甚至輕視體力勞動(dòng)者。
核心素養(yǎng)分析 核心素養(yǎng):健全人格學(xué)習(xí)目標(biāo):1.知道我們每天的生活離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)。2.感受這些不同職業(yè)的勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的便利。3.懂得社會(huì)分工需要人們從事不同職業(yè)的工作，各行各業(yè)勞動(dòng)者只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。
教學(xué)重點(diǎn) 知道我們每天的生活離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn) 懂得社會(huì)分工需要人們從事不同職業(yè)的工作，各行各業(yè)勞動(dòng)者只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 課前資料收集與整理
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 激趣導(dǎo)入新課1.圖片+文本學(xué)習(xí)：看圖猜職業(yè)（1）醫(yī)院護(hù)士、快遞員、理發(fā)師（2）廚師、環(huán)衛(wèi)工人、交警2.小結(jié)并板書(shū)課題：生活離不開(kāi)他們 觀看圖片文本學(xué)習(xí)猜出職業(yè)齊讀課題 以學(xué)生熟悉的生活中的人、場(chǎng)景為切入點(diǎn)，順其自然地揭示課題。
二、講授新課 教學(xué)環(huán)節(jié)一：離不開(kāi)他們的勞動(dòng)1.圖片+文本學(xué)習(xí)：我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出。各行各業(yè)的勞動(dòng)者給人們提供了不同的服務(wù)，才使這個(gè)社會(huì)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。2.圖片+文本學(xué)習(xí)：農(nóng) 民我們每天吃的糧食和蔬菜離不開(kāi)農(nóng)民的勞作。3.圖片+文本學(xué)習(xí)：紡織工人我們所穿的衣物離不開(kāi)紡織工人的勞動(dòng)。4.圖片+文本學(xué)習(xí)：建筑工人 我們住的房子離不開(kāi)建筑設(shè)計(jì)師和建筑工人的辛勤勞動(dòng)。5.圖片+文本學(xué)習(xí)：駕駛員、列車員南來(lái)北往運(yùn)送旅客的列車離不開(kāi)駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護(hù)工人的勞動(dòng)。6.素材：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活7.文本學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你所知道的不同行業(yè)勞動(dòng)者的具體勞動(dòng)內(nèi)容，他們的勞動(dòng)與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系呢？8.圖片+文本學(xué)習(xí)：不同行業(yè)勞動(dòng)者（1）警察，一方安寧的守護(hù)者，用熱血和忠誠(chéng)，紡織千家萬(wàn)戶的幸福、美滿、歡樂(lè)和溫馨。沒(méi)有警察，就沒(méi)有社會(huì)的安定，就沒(méi)有我們快樂(lè)幸福的生活。（2）軍人，最可愛(ài)的人，他們保家衛(wèi)國(guó)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，哪里需要就到哪里去，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，勤勞勇敢，樂(lè)于奉獻(xiàn)。沒(méi)有軍人，就不會(huì)有我們安樂(lè)祥和的生活。軍人，祖國(guó)的衛(wèi)士，和平的守護(hù)神。（3）老師，人類靈魂的工程師，他們既傳授我們知識(shí)，又教我們做人。他們像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了他人。沒(méi)有老師的培養(yǎng)，我們就學(xué)不到知識(shí)，受不到教育，老師，我們?nèi)松闹嘎啡恕＃?）醫(yī)生，平凡而又偉大，艱辛而又勞苦。他們用自己的辛勤勞動(dòng)為人們帶來(lái)健康。沒(méi)有醫(yī)生，患者就不會(huì)康復(fù)，有的甚至?xí)ドａt(yī)生，生命的守護(hù)者。（5）理 療 師：根據(jù)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論,運(yùn)用針灸刮痧、推拿點(diǎn)穴、拔罐熱療、耳穴診治、反射療法、心理療法、飲食療法等防治疾病,簡(jiǎn)單易行、無(wú)痛苦、無(wú)毒副作用、療效顯著,是亞健康狀態(tài)防治的重要手段。（6）加油站的工作人員為爸爸車子加油提供了方便。（7）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的小商小販們?yōu)闋敔斈棠藤I菜做飯?zhí)峁┝朔奖恪?.素材：勞動(dòng)者教學(xué)環(huán)節(jié)二：每天接受勞動(dòng)者的服務(wù)1.文本學(xué)習(xí)：我們家庭中的成員每天都會(huì)接受來(lái)自各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)。讓我們看看在一天的生活中，哪些勞動(dòng)者為李東和他的家人提供了服務(wù)與方便。2.圖片+文本學(xué)習(xí)：勞動(dòng)者為李東和他的家人提供了服務(wù)與方便（1）公交車駕駛員為李東的上學(xué)提供了交通方便。（2）商場(chǎng)工作人員為李東媽媽的購(gòu)物提供了方便。（3）餐館廚師和服務(wù)員為李東爸爸的就餐提供了方便。3.圖片+文本學(xué)習(xí)：以自己一天的生活為例，粗略統(tǒng)計(jì)一下多少勞動(dòng)者為自己提供了服務(wù)。4文本學(xué)習(xí)：想一 想 , 生活中你和家人都接受過(guò)哪些勞動(dòng)者提供的服務(wù)。如果缺少了這些服務(wù)，會(huì)給生活帶來(lái)什么影響？（1）早晨上學(xué)，我看見(jiàn)環(huán)衛(wèi)工人正在清掃街道；當(dāng)我過(guò)馬路的時(shí)候，交警正在指揮交通；來(lái)到學(xué)校，門(mén)衛(wèi)在門(mén)口迎接我們；上課了，老師給我們講課；中午的時(shí)候，食堂的叔叔阿姨給我們盛上美味可口的飯菜……（2）昨天我生病了，媽媽帶著我下樓去坐車，出租車駕駛員安全地把我們送到了醫(yī)院；醫(yī)院里，醫(yī)生為我看病，護(hù)士給我打針，藥劑師給我拿藥；最后我們乘坐公交車回家，公交車司機(jī)的駕駛安全而又平穩(wěn)。（3）暑假時(shí)媽媽帶我去旅游。在售票員的熱情服務(wù)下，我們購(gòu)買了去往北京的車票；旅途中，我們享受著高鐵列車員周到的服務(wù)；到了旅游地，我們住在旅店里，前臺(tái)服務(wù)員的熱情招待讓我們倍感溫暖，清掃員把我們的房間打掃得非常干凈；我們出去游玩的時(shí)候，導(dǎo)游給我們做了細(xì)致的講解……（4）做飯時(shí)，用的能源是煤氣工人提供的，糧食是農(nóng)民種的；看電視時(shí)需要電力工人發(fā)電，電視機(jī)是工人制造的；穿的衣服是紡織工人織布、服裝工人制造、售貨員售出……我們生活的方方面面都離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出。（5）如果缺少了這些服務(wù)，會(huì)大大降低我們的生活質(zhì)量，甚至?xí)绊懳覀兊恼Ｉ睢?.素材：一天中勞動(dòng)者為我提供的服務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)二：他們都是勞動(dòng)者1.文本學(xué)習(xí)：盡管人們從事著不同的勞動(dòng)，但他們都有一個(gè)共同的稱呼 —“勞動(dòng)者”。我們的父母和其他親人也是其中的一員。2.文本學(xué)習(xí)：閱讀角----媽媽也是勞動(dòng)者 一天，我班的廖倩倩在學(xué)校參加跳遠(yuǎn)比賽時(shí)摔傷了，老師立即送她去我媽媽工作的醫(yī)院。媽媽細(xì)心地為她診治、包扎，緩解了廖倩倩的疼痛，她的傷很快就痊愈了。我想，如果沒(méi)有醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，不知會(huì)有多少病人飽受疾病帶來(lái)的痛苦。我的媽媽是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通勞動(dòng)者中的一員，我們的社會(huì)離不開(kāi)普通勞動(dòng)者的勞動(dòng)。 現(xiàn)在，我知道了媽媽不僅是我的媽媽，還是一名醫(yī)生、一位勞動(dòng)者。媽媽不僅要照顧我，作為一名醫(yī)生，還要照顧病人，用她的勞動(dòng)為病人服務(wù)。3.文本學(xué)習(xí)：誰(shuí)愿意介紹一下爸爸媽媽或其他親人從事的職業(yè)？他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥姆?wù)？4.文本學(xué)習(xí)：社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動(dòng)。盡管不同的職業(yè)在勞動(dòng)方式上存在著差別，但勞動(dòng)者之間是平等的。5.圖片+文本學(xué)習(xí)：交流園（1）王方對(duì)李洋說(shuō)：“我的爸爸是大公司的高級(jí)管理人員，好多人都聽(tīng)他的指揮！章華的爸爸沒(méi)法比，他只是進(jìn)城務(wù)工的人。”（2）你贊同王方說(shuō)的話嗎？如果不贊成，該如何反駁他的觀點(diǎn)呢？生1：我不贊同王方說(shuō)的話。無(wú)論是大公司的級(jí)管理人員還是進(jìn)城務(wù)工人員，都是勞動(dòng)者，都是為人民服務(wù)的，大家之間都是平等的。生2：是的，我也不贊同王方的話。無(wú)論是最普通的勞動(dòng)者還是高級(jí)管理人員，都只是職業(yè)分工不同，大家都是平等的，沒(méi)有誰(shuí)瞧不起誰(shuí)、誰(shuí)比不上誰(shuí)的問(wèn)題。生3：沒(méi)有這些進(jìn)城務(wù)工人員的辛勤勞作，我們的高樓大廈哪里來(lái)，我們的環(huán)境綠化工作如何完成……他們的工作是應(yīng)該受人尊敬的。6.素材：生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者7.圖片+文本學(xué)習(xí)：閱讀角---泥瓦匠王承福王承福是我國(guó)古代一個(gè)平凡的泥瓦匠。關(guān)于對(duì)勞動(dòng)的理解，他說(shuō)了一些很在理的話。他說(shuō)，每個(gè)人職責(zé)有大有小，但都在各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處。所以，對(duì)于泥瓦工的工作，他一刻不敢懈怠。他認(rèn)為，泥瓦工不難學(xué)，可以憑力氣做好，雖然勞累一些，但不會(huì)感到慚愧，心里很踏實(shí)。 ——摘編自《圬（wO）者王承福傳》8.文本學(xué)習(xí)：王承福對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者有哪些認(rèn)識(shí)？你的看法是什么？（1）我認(rèn)為這句話說(shuō)得非常有道理，大家無(wú)論從事什么職業(yè)，都是在為人們的生活提供服務(wù)。清潔工人每天早早起來(lái)，給人們帶來(lái)清潔的環(huán)境，他們難道不值得我們尊敬嗎？（2）是的，農(nóng)民工用他們辛勤的汗水，建筑高樓大廈，修筑橋梁，美化環(huán)境，他們也在盡自己的職責(zé)，為人們的生活提供著服務(wù)，他們也是值得我們尊敬的人。人們無(wú)論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。9.文本學(xué)習(xí)：人們無(wú)論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。10.圖片+文本學(xué)習(xí)：習(xí)總書(shū)記寄語(yǔ)三百六十行，行行出狀元。一切勞動(dòng)者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂(lè)！11.圖片+文本學(xué)習(xí)：一金一銀！第47屆世界技能大賽兩名湖北獲獎(jiǎng)選手載譽(yù)而歸！在剛剛閉幕的第47屆世界技能大賽上，湖北選手曹博、賈京分別在電子技術(shù)和家具制作項(xiàng)目中榮獲金牌和銀牌。這是湖北省首次在世界技能大賽中獲得金牌，標(biāo)志著湖北技能人才在國(guó)際舞臺(tái)上的新突破。12.素材：勞動(dòng)最光榮 觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本觀看圖片文本學(xué)習(xí)觀看視頻文本學(xué)習(xí)了解文本思考回答觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看視頻文本學(xué)習(xí)了解文本思考回答觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本獨(dú)立填寫(xiě)交流匯報(bào)指名匯報(bào)補(bǔ)充匯報(bào)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本思考回答感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本獨(dú)立填寫(xiě)交流感悟文本學(xué)習(xí)了解文本觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本思考回答文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本觀看視頻觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本思考回答指名回答補(bǔ)充回答 感悟體會(huì)文本學(xué)習(xí)了解文本思考回答指名回答文本學(xué)習(xí)了解文本觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本感悟體會(huì)觀看視頻 文本直接點(diǎn)明我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平凡的勞動(dòng)者，了解他們勞動(dòng)的具體內(nèi)容，認(rèn)識(shí)他們的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。我們每天吃的糧食和蔬菜離不開(kāi)農(nóng)民的勞作。我們所穿的衣物離不開(kāi)紡織工人的勞動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己生活的社區(qū)里有哪些不同職業(yè)的勞動(dòng)者，他們具體做什么工作，再講講他們的工作與大家的生活有什么關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將視野再擴(kuò)大到社會(huì)生活中的各行各業(yè)，比如從吃、穿、住、行等方面講講不同行業(yè)的勞動(dòng)者為人們提供的服務(wù)。我們家庭中的成員每天都會(huì)接受來(lái)自各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)。以李東和家人的生活為例，以時(shí)間為線索，補(bǔ)充教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們還接受了哪些服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他人提供的具體服務(wù)、深刻認(rèn)識(shí)到自己和家人的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。三幅圖分別呈現(xiàn)了公交車駕駛員、商場(chǎng)工作人員和餐館工作人員提供的服務(wù)。主持人的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大觀察范圍，并思考如果沒(méi)有這些服務(wù)會(huì)有什么后果。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己和家人在一天內(nèi)接受的服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的某一項(xiàng)服務(wù)，設(shè)想如果沒(méi)有這項(xiàng)服務(wù)，將會(huì)給生活帶來(lái)哪些不便或者嚴(yán)重的后果。教學(xué)從學(xué)生熟悉的家人切人，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到身邊的人都是勞動(dòng)者。閱讀角通過(guò)《媽媽也是勞動(dòng)者》的故事讓學(xué)生懂得自己的父母也是勞動(dòng)者中的一員，每個(gè)職業(yè)都具有重要的價(jià)值，每個(gè)勞動(dòng)者接受他人提供的服務(wù)，也為他人提供服務(wù)。主持人的提問(wèn)和留白的表格旨在引導(dǎo)學(xué)生了解身邊人們的職業(yè)及具體的工作內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同的職業(yè)。課前讓學(xué)生了解一下自己的爸爸媽媽從事的職業(yè)及他們工作的具體內(nèi)容。交流回旨在通過(guò)辨析來(lái)糾正某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到從事不同職業(yè)的勞動(dòng)者都是平等的，沒(méi)有高低貴賜者分。敬業(yè)是中華國(guó)族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。閱讀角旨在通過(guò)工承福的故事引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)。各行各業(yè)的勞動(dòng)者以不同的方式為社會(huì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，他們都是光榮的，應(yīng)該得到全社會(huì)的尊重。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)工作崗位都有自己的作用，每個(gè)勞動(dòng)者都應(yīng)當(dāng)各盡其能，做好本職工作，在工作崗位上充分發(fā)揮自己的聰明才智，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。理解習(xí)總書(shū)記寄語(yǔ)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)生活中愛(ài)崗敬業(yè)的事例。
三、課堂小結(jié) 我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，每一位勞動(dòng)者都有其職責(zé)，大家各盡所能，為我們服務(wù)。他們都是平等的，我們應(yīng)該尊重每一位勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果。 總結(jié)、歸納并匯報(bào)本節(jié)課的收獲有哪些 總結(jié)升華本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
四、布置作業(yè) 請(qǐng)回家后與家人交流一天之內(nèi)的工作和生活，看看在今天有哪些勞動(dòng)者為一家人服務(wù)的！
五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第 9 課 生活離不開(kāi)他們
六、教學(xué)反思 成功之處：1.靈活運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的有效性。2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，突出重點(diǎn)。不足之處：資料的收集與整理能力有待于提高。教學(xué)建議： 要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。(共46張PPT)
讓教學(xué)更有效
第三單元 美好生活哪里來(lái)
第一課時(shí)
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
他們都是勞動(dòng)者
第 9 課 生活離不開(kāi)他們
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四年級(jí)下冊(cè)道德與法治
讓教學(xué)更有效
Contents
目錄
01
教學(xué)目標(biāo)
02
新知導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂小結(jié)
05
作業(yè)布置
06
板書(shū)設(shè)計(jì)
01
素養(yǎng)目標(biāo)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1.知道我們每天的生活離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)。
2.感受這些不同職業(yè)的勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的便利。
3.懂得社會(huì)分工需要人們從事不同職業(yè)的工作，各行各業(yè)勞動(dòng)者只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):.知道我們每天的生活離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)。
難點(diǎn)：懂得社會(huì)分工需要人們從事不同職業(yè)的工作，各行各業(yè)勞動(dòng)者只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。
02
新知導(dǎo)入
看圖猜職業(yè)
醫(yī)院護(hù)士
快遞員
理發(fā)師
環(huán)衛(wèi)工人
廚師
交警
看圖猜職業(yè)
03
新知講解
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出。各行各業(yè)的勞動(dòng)者給人們提供了不同的服務(wù)，才使這個(gè)社會(huì)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。
各行各業(yè)的勞動(dòng)者
我們每天吃的糧食和蔬菜離不開(kāi)農(nóng)民的勞作。
各行各業(yè)的勞動(dòng)者
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
農(nóng) 民
我們所穿的衣物離不開(kāi)紡織工人的勞動(dòng)。
紡織工人
各行各業(yè)的勞動(dòng)者
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
我們住的房子離不開(kāi)建筑設(shè)計(jì)師和建筑工人的辛勤勞動(dòng)。
各行各業(yè)的勞動(dòng)者
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
建筑工人
南來(lái)北往運(yùn)送旅客的列車離不開(kāi)駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護(hù)工人的勞動(dòng)。
各行各業(yè)的勞動(dòng)者
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
駕駛員、列車員
素材：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活
說(shuō)說(shuō)你所知道的不同行業(yè)勞動(dòng)者的具體勞動(dòng)內(nèi)容，他們的勞動(dòng)與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系呢？
各行各業(yè)的勞動(dòng)者
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
警察，一方安寧的守護(hù)者，用熱血和忠誠(chéng)，紡織千家萬(wàn)戶的幸福、美滿、歡樂(lè)和溫馨。沒(méi)有警察，就沒(méi)有社會(huì)的安定，就沒(méi)有我們快樂(lè)幸福的生活。
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
不同行業(yè)勞動(dòng)者
警 察
軍人，最可愛(ài)的人，他們保家衛(wèi)國(guó)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，哪里需要就到哪里去，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，勤勞勇敢，樂(lè)于奉獻(xiàn)。沒(méi)有軍人，就不會(huì)有我們安樂(lè)祥和的生活。軍人，祖國(guó)的衛(wèi)士，和平的守護(hù)神。
邊防軍人
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
不同行業(yè)勞動(dòng)者
老師，人類靈魂的工程師，他們既傳授我們知識(shí)，又教我們做人。他們像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了他人。沒(méi)有老師的培養(yǎng)，我們就學(xué)不到知識(shí)，受不到教育，老師，我們?nèi)松闹嘎啡恕?br/>教 師
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
不同行業(yè)勞動(dòng)者
醫(yī)生，平凡而又偉大，艱辛而又勞苦。他們用自己的辛勤勞動(dòng)為人們帶來(lái)健康。沒(méi)有醫(yī)生，患者就不會(huì)康復(fù)，有的甚至?xí)ドａt(yī)生，生命的守護(hù)者。
醫(yī) 生
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
不同行業(yè)勞動(dòng)者
理 療 師
根據(jù)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論,運(yùn)用針灸刮痧、推拿點(diǎn)穴、拔罐熱療、耳穴診治、反射療法、心理療法、飲食療法等防治疾病,簡(jiǎn)單易行、無(wú)痛苦、無(wú)毒副作用、療效顯著,是亞健康狀態(tài)防治的重要手段。
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
不同行業(yè)勞動(dòng)者
加油站的工作人員為爸爸車子加油提供了方便。
農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的小商小販們?yōu)闋敔斈棠藤I菜做飯?zhí)峁┝朔奖恪?br/>離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
不同行業(yè)勞動(dòng)者
素材：勞動(dòng)者
我們家庭中的成員每天都會(huì)接受來(lái)自各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)。讓我們看看在一天的生活中，哪些勞動(dòng)者為李東和他的家人提供了服務(wù)與方便。
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
每天接受勞動(dòng)者的服務(wù)
公交車駕駛員為李東的上學(xué)提供了交通方便。
商場(chǎng)工作人員為李東媽
媽的購(gòu)物提供了方便。
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
每天接受勞動(dòng)者的服務(wù)
勞動(dòng)者為李東和他的家人提供了服務(wù)與方便
餐館廚師和服務(wù)員為李東爸爸的就餐提供了方便。
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
每天接受勞動(dòng)者的服務(wù)
勞動(dòng)者為李東和他的家人提供了服務(wù)與方便
以自己一天的生活為例，粗略統(tǒng)計(jì)一下多少勞動(dòng)者為自己提供了服務(wù)。
生活方面
提供服務(wù)和方便的人
吃
用
住
上學(xué)路上
學(xué)校里
其他
每天接受勞動(dòng)者的服務(wù)
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
想一 想 , 生活中你和家人都接受過(guò)哪些勞動(dòng)者提供的服務(wù)。如果缺少了這些服務(wù)，會(huì)給生活帶來(lái)什么影響？
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
每天接受勞動(dòng)者的服務(wù)
找找身邊的勞動(dòng)者
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
早晨上學(xué)，我看見(jiàn)環(huán)衛(wèi)工人正在清掃街道；當(dāng)我過(guò)馬路的時(shí)候，交警正在指揮交通；來(lái)到學(xué)校，門(mén)衛(wèi)在門(mén)口迎接我們；上課了，老師給我們講課；中午的時(shí)候，食堂的叔叔阿姨給我們盛上美味可口的飯菜……
昨天我生病了，媽媽帶著我下樓去坐車，出租車駕駛員安全地把我們送到了醫(yī)院；醫(yī)院里，醫(yī)生為我看病，護(hù)士給我打針，藥劑師給我拿藥；最后我們乘坐公交車回家，公交車司機(jī)的駕駛安全而又平穩(wěn)。
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)
　　暑假時(shí)媽媽帶我去旅游。在售票員的熱情服務(wù)下，我們購(gòu)買了去往北京的車票；旅途中，我們享受著高鐵列車員周到的服務(wù)；到了旅游地，我們住在旅店里，前臺(tái)服務(wù)員的熱情招待讓我們倍感溫暖，清掃員把我們的房間打掃得非常干凈；我們出去游玩的時(shí)候，導(dǎo)游給我們做了細(xì)致的講解……
做飯時(shí)，用的能源是煤氣工人提供的，糧食是農(nóng)民種的；看電視時(shí)需要電力工人發(fā)電，電視機(jī)是工人制造的；穿的衣服是紡織工人織布、服裝工人制造、售貨員售出……我們生活的方方面面都離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出。
如果缺少了這些服務(wù)，會(huì)大大降低我們的生活質(zhì)量，甚至?xí)绊懳覀兊恼Ｉ睢?br/>找找身邊的勞動(dòng)者
素材：一天中勞動(dòng)者為我提供的服務(wù)
他們都是勞動(dòng)者
盡管人們從事著不同的勞動(dòng)，但他們都有一個(gè)共同的稱呼 —“勞動(dòng)者”。我們的父母和其他親人也是其中的一員。
父母也是勞動(dòng)者
媽媽也是勞動(dòng)者
一天，我班的廖倩倩在學(xué)校參加跳遠(yuǎn)比賽時(shí)摔傷了，老師立即送她去我媽媽工作的醫(yī)院。媽媽細(xì)心地為她診治、包扎，緩解了廖倩倩的疼痛，她的傷很快就痊愈了。我想，如果沒(méi)有醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，不知會(huì)有多少病人飽受疾病帶來(lái)的痛苦。我的媽媽是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通勞動(dòng)者中的一員，我們的社會(huì)離不開(kāi)普通勞動(dòng)者的勞動(dòng)。
現(xiàn)在，我知道了媽媽不僅是我的媽媽，還是一名醫(yī)生、一位勞動(dòng)者。媽媽不僅要照顧我，作為一名醫(yī)生，還要照顧病人，用她的勞動(dòng)為病人服務(wù)。
他們都是勞動(dòng)者
誰(shuí)愿意介紹一下爸爸媽媽或其他親人從事的職業(yè)？
他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥姆?wù)？
他們都是勞動(dòng)者
父母也是勞動(dòng)者
人物 職業(yè)名稱 工作內(nèi)容
爸爸
媽媽
……
父母也是勞動(dòng)者
他們都是勞動(dòng)者
公交車司機(jī)
負(fù)責(zé)開(kāi)公交車
護(hù)士
負(fù)責(zé)給病人扎針換藥
社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動(dòng)。盡管不同的職業(yè)在勞動(dòng)方式上存在著差別，但勞動(dòng)者之間是平等的。
他們都是勞動(dòng)者
勞動(dòng)者之間是平等的
王方對(duì)李洋說(shuō)：“我的爸爸是大公司的高級(jí)管理人員，好多人都聽(tīng)他的指揮！章華的爸爸沒(méi)法比，他只是進(jìn)城務(wù)工的人。”
你贊同王方說(shuō)的話嗎？如果不贊成，該如何反
駁他的觀點(diǎn)呢？
他們都是勞動(dòng)者
　　我不贊同王方說(shuō)的話。無(wú)論是大公司的級(jí)管理人員還是進(jìn)城務(wù)工人員，都是勞動(dòng)者，都是為人民服務(wù)的，大家之間都是平等的。
　　是的，我也不贊同王方的話。無(wú)論是最普通的勞動(dòng)者還是高級(jí)管理人員，都只是職業(yè)分工不同，大家都是平等的，沒(méi)有誰(shuí)瞧不起誰(shuí)、誰(shuí)比不上誰(shuí)的問(wèn)題。
　　沒(méi)有這些進(jìn)城務(wù)工人員的辛勤勞作，我們的高樓大廈哪里來(lái)，我們的環(huán)境綠化工作如何完成……他們的工作是應(yīng)該受人尊敬的。
他們都是勞動(dòng)者
素材：生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者
泥瓦匠王承福
王承福是我國(guó)古代一個(gè)平凡的泥瓦匠。關(guān)于對(duì)勞動(dòng)的理解，他說(shuō)了一些很在理的話。他說(shuō)，每個(gè)人職責(zé)有大有小，但都在各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處。所以，對(duì)于泥瓦工的工作，他一刻不敢懈怠。他認(rèn)為，泥瓦工不難學(xué)，可以憑力氣做好，雖然勞累一些，但不會(huì)感到慚愧，心里很踏實(shí)。
——摘編自《圬（wO）者王承福傳》
他們都是勞動(dòng)者
王承福對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者有哪些認(rèn)識(shí)？你的看法是什么？
他們都是勞動(dòng)者
　　我認(rèn)為這句話說(shuō)得非常有道理，大家無(wú)論從事什么職業(yè)，都是在為人們的生活提供服務(wù)。清潔工人每天早早起來(lái)，給人們帶來(lái)清潔的環(huán)境，他們難道不值得我們尊敬嗎？
　　是的，農(nóng)民工用他們辛勤的汗水，建筑高樓大廈，修筑橋梁，美化環(huán)境，他們也在盡自己的職責(zé)，為人們的生活提供著服務(wù)，他們也是值得我們尊敬的人。人們無(wú)論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。
他們都是勞動(dòng)者
人們無(wú)論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。
他們都是勞動(dòng)者
尊重勞動(dòng)者
習(xí)總書(shū)記寄語(yǔ)
三百六十行，行行出狀元。一切勞動(dòng)者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂(lè)！
他們都是勞動(dòng)者
在剛剛閉幕的第47屆世界技能大賽上，湖北選手曹博、賈京分別在電子技術(shù)和家具制作項(xiàng)目中榮獲金牌和銀牌。這是湖北省首次在世界技能大賽中獲得金牌，標(biāo)志著湖北技能人才在國(guó)際舞臺(tái)上的新突破。
他們都是勞動(dòng)者
一金一銀！第47屆世界技能大賽兩名湖北獲獎(jiǎng)選手載譽(yù)而歸！
賈京在第47屆世界技能大賽現(xiàn)場(chǎng)專注比賽
勞動(dòng)者的工匠精神
素材：勞動(dòng)最光榮
04
課堂小結(jié)
我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，每一位勞動(dòng)者都有其職責(zé)，大家各盡所能，為我們服務(wù)。他們都是平等的，我們應(yīng)該尊重每一位勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果。
第 9 課 生活離不開(kāi)他們
05
作業(yè)布置
請(qǐng)回家后與家人交流一天之內(nèi)的工作和生活，看看在今天有哪些勞動(dòng)者為一家人服務(wù)的！
第 9 課 生活離不開(kāi)他們
06
板書(shū)設(shè)計(jì)
第 9 課 生活離不開(kāi)他們
離不開(kāi)他們的勞動(dòng)：
他們都是勞動(dòng)者：
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下節(jié)課，再見(jiàn)！

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