資源簡介

第八課　維護公平正義
第一框　堅守公平
　
“堅守公平”是第三單元第八課的第一課時，在教材體系中起著承上啟下的作用，既承接了前面關于社會主義核心價值觀的初步學習，進一步深入探討公平這一核心價值觀的重要內容；又為后續學習正義以及如何在實際生活中踐行公平正義奠定基礎，引導學生樹立正確的公平觀，培養學生在生活中追求和維護公平的意識和能力。教材首先闡述公平的內涵和價值，引導學生討論如何做到公平，總結出維護社會公平需要每個人努力追求公平、捍衛公平，接著強調維護社會公平需要充分發揮規則的保障作用，全體社會成員都應遵守規則，按規則行事，才能保障社會公平。
初中學生對公平這一概念有一定的感性認識，在日常生活中可能已經接觸過一些與公平相關的話題和現象，如考試作弊、分配不均等，但對于公平的內涵、價值以及如何維護公平等理性知識還比較缺乏，需要教師進行系統的引導和講解。學生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡思考和探討社會現象，但在面對復雜的公平問題時，可能會存在困惑和迷茫，需要教師的正確引導和啟發。
1.通過“生活觀察”“探究與分享”等課堂活動，圍繞議題“公平的價值”，認識我國如何通過制度設計保障公平，增強對中國特色社會主義制度優越性的認同。（政治認同）
2.通過“探究與分享”“相關鏈接”等課堂活動，圍繞議題“維護公平”，引導學生思考在現實生活中如何維護公平，讓學生明白維護公平不僅是個人的責任和義務，更是需要通過實際行動來實現的，培養學生維護公平的行為能力，認識到遵守規則是維護公平的重要保障，從而在生活中自覺遵守法律法規和社會規則。（責任意識、法治觀念）
教學重點：公平的內涵，維護公平的做法。
教學難點：維護公平的做法。
教法：情境式、啟發式。
學法：自學、小組合作。
一、創設情境　導入新課
多媒體出示故事：
在一個村莊里，兩個農夫分面包。第一個農夫總是把大的那塊留給自己，第二個農夫覺得不公平，于是兩人找來村長主持公道。村長想了個辦法，讓其中一人切面包，另一人先選。從此，兩人分到的面包幾乎一樣大。
思考：(1)為什么村長的方法能解決公平問題？
(2)如果沒有“切面包的規則”，結果會怎樣？
學生思考后回答。
教師導入：公平不僅是一種感受，更需要規則和行動來守護。今天我們就從“切面包”的智慧出發，學習“如何堅守公平”。
二、師生互動　探究新知
探究一　認識公平
1.多媒體出示教材P66“生活觀察”：
黨的十八大以來，我國著力建設高質量學生資助體系，堅持推進精準資助和資助育人，確保“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”。我國建立實施學前教育資助制度，為小學生免費配發漢語字典，免除普通高中建檔立卡等家庭經濟困難學生學雜費，新設立中職國家獎學金、研究生國家獎學金、國家助學金、學業獎學金，啟動高校新生入學資助項目。同時，我國充分考慮經濟社會發展及學生受助需求變化等實際，多次調整和完善國家學生資助政策，確保資助政策和資金投入向中西部地區傾斜、向欠發達地區傾斜、向民族地區傾斜、向特殊困難群體傾斜，實現了資助政策“所有學段、所有學校、所有家庭經濟困難學生”全覆蓋。
思考：(1)在這些資助政策中，你們認為公平體現在哪里？
(2)我國為什么要確保“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”？
學生思考后回答。
教師講述：人們向往公平，在追求公平的過程中，不斷豐富和深化著對它的認識，公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚。在社會生活中，公平有著豐富的內涵，它意味著每個人都擁有同等的發展機會和條件，都要按照規則辦事。
2.多媒體出示教材P67“探究與分享”：
思考：結合上述內容，談談公平的價值。
學生分小組討論交流。
教師通過舉例說明公平在個人生活和社會發展中的重要性：①公平能保證個人的合法權益，使個人獲得發展機會。②公平有利于協調社會利益關系，減少社會沖突等，公平是個人生存和發展的重要保障，也是社會穩定和進步的重要基礎。
探究二　維護公平
1.教師過渡：人們渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。實現公平，離不開每個人的積極參與和不懈努力。
多媒體出示教材P68“探究與分享”：
八年級某班就“如何做到公平”展開了討論，同學們各抒己見。
組織學生分組討論：你同意哪位同學的觀點？還有沒有其他維護公平的方法？
教師巡視各小組的討論情況，適時給予指導和引導。
教師總結：維護社會公平，需要每個人努力追求公平、捍衛公平。面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。遇到不公平的現象時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式，謀求最大限度的公平，努力營造公平的環境。
2.多媒體出示教材P68“探究與分享”：
運動員服用興奮劑，違背了體育競技的公平原則，玷污了體育精神，是被絕對禁止的行為。2022年2月，根據反興奮劑條例，國際體育仲裁法庭取消了2020年東京奧運會男子4×100米接力項目原銀牌獲得者的成績。
思考：運動員因服用興奮劑被取消成績，這對我們維護公平有什么啟示？
學生討論交流。
教師講述：維護社會公平，需要充分發揮規則的保障作用。社會的穩定和發展，要依靠規則來調整和維系。只有全體社會成員都遵守規則，按規則行事，社會公平才有可靠的保障。要通過確立社會的共同準則，明確人們的行為規范，有效調節利益關系、化解矛盾沖突，保障人們各個方面的合法權益。
3.多媒體出示以下辯題情境：
(1)拋出辯題：愚公移山時，鄰居小孩幫忙挖山，愚公應該給小孩同等的食物嗎？
(2)雙方觀點：
正方：應該，勞動平等，付出就該有同等回報。
反方：不應該，小孩體力小、貢獻不同，公平不等于絕對平均。
(3)學生分小組，進行辯論。
教師總結：這場辯論的核心是“公平的標準”——公平不是“一刀切”，而是“各盡所能，各得其所”。我們要認識到公平不是絕對的，而是相對的，受各種主客觀條件的制約。
4.組織學生閱讀教材P69“相關鏈接”，談談從材料中獲得的感悟。
教師總結：公平的實現是一個不斷推進的過程，我們要積極行動起來，通過不懈努力追求和捍衛公平。
三、暢所欲言　歸納總結
1.知識梳理：教師引導學生總結公平的內涵、價值以及維護公平的方法等知識點。
2.情感升華：教師結合學生的討論和發言，強調：公平是人類社會的共同追求，維護公平是每個人的責任和義務。要樹立正確的公平觀，積極參與到維護公平的行動中，為構建一個公平正義的社會貢獻自己的力量，培養學生的社會責任感和擔當精神。

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