資源簡介

積極奉獻社會
第一框　社會責任我擔當
“社會責任我擔當”是第九課“積極奉獻社會”的第一課時，是單元核心概念的奠基性內容。本課時在教材體系中承擔知識建構與價值觀啟蒙的雙重功能：以“責任”為核心，整合政治認同（家國擔當）、道德修養（明辨是非）、法治觀念（依法盡責）、健全人格（理性奉獻）、責任意識（主動擔責）五大素養，為后續“奉獻社會”提供理論支撐。通過解析責任內涵、分層責任（個人→他人→國家）及承擔責任的代價與回報，引導學生從認識“責任是什么”到踐行“如何負責”，實現價值觀內化與行為外顯的統一。
學生參與過班級值日、社區志愿活動等，對“奉獻精神”有樸素認同，但對責任背后的社會意義缺乏深層思考，難以將其與自身行為聯結，存在“知行脫節”現象，易陷入“形式化盡責”（如應付值日任務），缺乏主動擔當的持續性。
1.通過“生活觀察”“探究與分享”等課堂活動，圍繞議題“責任的內涵”，闡釋責任的本質是“分內應做之事”，分析社會制度中公民責任的必然性，論證個人責任與國家發展、社會進步的關聯性，強化“家國一體”的責任擔當意識。（政治認同）
2.通過“探究與分享”“閱讀感悟”等課堂活動，圍繞議題“承擔責任的作用”，明確對自己、他人、社會的分層責任邊界，踐行“明辨是非、愛憎分明”的道德準則；強化感恩意識，履行個人（身心健康）、他人（互助關愛）、國家（奉獻社會）的遞進式責任；理解“盡責無悔”的內涵，將個人成長與國家命運聯結，踐行“甘于奉獻”的擔當精神。（責任意識、道德修養）
教學重點：明確對自己、他人和社會負責的重要性。
教學難點：引導學生從“被動接受責任”轉向“主動創造責任價值”。
教法：情境式、啟發式。
學法：自學、小組合作。
一、創設情境　導入新課
多媒體出示材料：
一個15歲的少年在樓前的空地上踢球時，不小心把一家商店的玻璃撞碎了。店主說：“這塊玻璃是特制的，你得賠。”孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問：“玻璃是你弄碎的嗎？”孩子說：“是。”爸爸說：“那么咱們應當賠償。現在你還小，這次錢我來付。等你長大了，再發生類似的事情……”
思考：(1)這個少年應該賠錢給店主嗎？
(2)爸爸是否應該為孩子支付賠款。
學生思考后回答。
提示：(1)少年做錯了事，該為自己的行為負責，所以應該賠錢給店主。
(2)應該。因為這是父親的責任，我國民法典規定未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。
教師導入：自己的事情自己做，每個人都有自己的責任，你是否也認識到要為自己的行為負責呢？這節課就讓我們來探討責任的話題。
二、師生互動　探究新知
探究　社會責任我擔當
1.多媒體出示教材P75“生活觀察”，請同學們完成表格內容。
教師可以提出一些具體的問題，如“在社區服務活動中，你具體做了哪些事情？這些事情體現了你對誰負責？”
學生分小組進行討論，然后派代表發言。
教師講述：責任是一個人分內應該做的事情。積極履行對他人的承諾，認真完成社會實踐任務，遵守道德和法律……這些都是承擔社會責任的表現。在社會生活中，每個人都應明確自己需要承擔的社會責任。做負責任的人，既要對自己和他人負責，更要對社會和國家負責。只有這樣，才能構建起人人有責、人人盡責的美好社會。
2.多媒體出示教材P76“探究與分享”：
我們成長的過程，就是學會承擔責任、勇于承擔責任的過程。
思考：承擔責任對個人的成長有哪些作用？
教師可以提出一些引導性的問題，如“通過承擔這些責任，你在哪些方面得到了鍛煉和提高？”“你覺得自己變得更加自信、獨立了嗎？”等，讓學生深入思考責任與個人成長的關系。
學生思考后回答。
教師講述：對自己負責，有助于充分挖掘和發揮自己的潛能，更好地承擔起對他人、社會和國家的責任。例如，我們要對自己的身心健康和學習成長負責，保持健康的生活方式，合理規劃時間，認真完成作業，等等。
3.多媒體出示教材P77“探究與分享”：
很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。父母辛勤勞動，含辛茹苦，努力為子女成長創造良好條件；教師兢兢業業，履行教書育人的責任；解放軍戰士不畏嚴寒酷暑，守衛祖國邊疆，用青春和熱血承擔著保家衛國的責任。
思考：(1)這些人為我們做了什么？他們的付出對我們有什么影響？我們應該如何對待他們的付出？
(2)有人說：“世間哪有什么歲月靜好，不過是有人替我們負重前行。”結合上述情境，談談你對這句話的理解。
學生分小組圍繞問題展開深入討論，教師鼓勵學生從不同角度思考問題，提出自己的見解。
教師講述：對他人負責。每個人在受惠于他人的同時，要履行好對他人應盡的責任。我們要平等、真誠對待他人，公正處事，同時要心懷感恩、善待他人，主動關心、幫助和服務他人，盡己所能為他人排憂解難。只有人人具有責任心，努力做到“我為人人、人人為我”，才能增進友誼和團結，共享更加幸福美好的社會生活。
4.教師過渡：除了對他人負責，我們還應該對誰負責？
多媒體出示材料：
材料一　“嫦娥五號”團隊平均年齡33歲，用創新技術實現月球采樣返回。
材料二　某社區居民自發組織“銀發議事會”，參與老舊小區改造方案討論。
思考：(1)青年科研工作者的擔當體現在哪些方面？對個人成長有何意義？
(2)普通公民參與社會治理，算不算對社會負責？為什么？
學生分小組，討論交流后，派代表回答。
教師講述：對國家和社會負責。國家發展、社會進步離不開每個人的擔當和奉獻。我們要有強烈的主人翁意識和社會責任感，關心國家大事，將個人成長進步與國家社會發展緊密結合起來，以實際行動報效祖國、服務人民、奉獻社會。
5.多媒體出示教材P78“閱讀感悟”。
思考：樊錦詩為什么能在艱苦的環境中堅守五十多年？她的行為體現了怎樣的責任精神？
學生分小組，討論交流后，派代表回答。
多媒體進一步展示張桂梅、袁隆平等人的事跡。
思考：我們中學生可以從他們身上汲取什么力量？
學生思考后回答。
教師講述：承擔責任意味著我們要付出時間、精力和金錢，甚至可能會被誤解和責備。在這個過程中，我們也會增長才干，贏得他人的尊重和贊許。我們要甘于奉獻，勇于承擔應盡的責任，不抱怨、不懈怠，不計個人得失，全身心地投入。這樣，我們就可以自豪地說：我盡責，我無悔。
三、暢所欲言　歸納總結
教師引導學生總結責任的內涵、承擔責任對個人成長的作用、對他人和國家社會的責任等方面的知識點。教師對學生的總結進行點評和補充，幫助學生梳理知識體系，加深對重點知識的理解和記憶。

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