資源簡介

第二單元　維護社會秩序
單元內(nèi)容導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)主題 生命安全與 健康教育 遵守基本的社交禮儀，恪守誠信，遵守社會公德，維護公共秩序，做文明的社會成員。
法治教育 理解法律在維護社會秩序中的作用，樹立法治觀念，學(xué)會依法辦事。
核心素養(yǎng) 道德修養(yǎng) 踐行以文明禮貌、誠實守信、相互尊重、友善待人等為主要內(nèi)容的道德要求，做社會的好公民。
法治觀念 樹立法治觀念，養(yǎng)成尊法學(xué)法守法用法的思維方式和行為習(xí)慣。
責(zé)任意識 增強規(guī)則意識，主動遵守規(guī)則，積極維護社會秩序。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 能分析社會規(guī)則與社會秩序的關(guān)系，自覺維護社會秩序；踐行道德和法律規(guī)范，推動社會文明進步。
一、教材分析
本單元是初中道德與法治課程中的重要組成部分，以“維護社會秩序”為軸線，貫穿“認(rèn)識規(guī)則—遵守規(guī)則—踐行道德—提升法治素養(yǎng)”四層遞進邏輯。教材通過“遵守社會規(guī)則”“社會生活講道德”“提升法治素養(yǎng)”三課，構(gòu)建“認(rèn)知—內(nèi)化—踐行”的完整育人鏈條。
第四課內(nèi)容邏輯：
(1)維護秩序靠規(guī)則：通過生活觀察和實例分析，揭示社會秩序的重要性，闡釋社會規(guī)則（如道德、紀(jì)律、法律）在維護社會秩序中的作用，使學(xué)生認(rèn)識到社會秩序和社會規(guī)則的關(guān)系，為下一框遵守規(guī)則打好基礎(chǔ)。
(2)遵守規(guī)則：通過具體情境和案例，探討如何增強規(guī)則意識，做到他律與自律相結(jié)合，積極維護規(guī)則并推動規(guī)則的完善，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。
第五課內(nèi)容邏輯：
(1)文明有禮：首先揭示了文明有禮在個人修養(yǎng)、社會和諧和國家形象中的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到文明有禮是一個人立身處世的前提；文明有禮促進社會和諧發(fā)展；文明有禮塑造良好國家形象，進而引導(dǎo)學(xué)生增強文明有禮意識，講文明、懂禮貌、守禮儀，營造良好社會風(fēng)尚，自覺踐行文明有禮的行為規(guī)范。
(2)誠實守信：首先揭示了誠實守信的價值，教材明確指出誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會各行各業(yè)的共同道德要求，也是社會主義核心價值觀和公民基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容，接著從個人和社會兩個方面講述了誠信的重要性，進而引導(dǎo)學(xué)生恪守誠信準(zhǔn)則，努力做一個誠信的人。
(3)友善待人：首先揭示友善待人的意義，明確指出友善是社會主義核心價值觀的要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德，有利于營造互信互助的社會風(fēng)氣，促進社會和諧。接著探討如何在日常生活中做到寬容、換位思考和助人為樂，引導(dǎo)學(xué)生以實際行動做到與人為善、守望相助。
第六課內(nèi)容邏輯：
(1)樹立法治觀念：揭示樹立法治觀念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生敬畏和信仰法律，積極主動學(xué)習(xí)法律知識，樹立守法光榮、違法可恥的觀念。本框內(nèi)容為第二框?qū)W會依法辦事打下了思想基礎(chǔ)。
(2)學(xué)會依法辦事：本框內(nèi)容在第一框樹立法治觀念基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依法辦事，主要探討了如何做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，提升法治素養(yǎng)，樹立法治觀念，提高依法辦事的能力，逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。
【教法建議】
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與社會規(guī)則、道德規(guī)范、法治教育相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗、思考，增強學(xué)習(xí)的針對性和實效性。
2.小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。
3.實踐教學(xué)法：設(shè)計“模擬法庭”等活動，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，增強實踐能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生現(xiàn)狀與核心問題：
(1)規(guī)則意識淡薄：對社會規(guī)則的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為規(guī)則是“約束自己的東西”，缺乏主動遵守規(guī)則的意識，家庭和學(xué)校教育中缺乏對規(guī)則意識的系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生接觸的信息多為碎片化，缺乏整體認(rèn)知。
(2)道德行為失范：在日常生活中存在不文明行為（如大聲喧嘩、隨意丟棄垃圾）、不誠信行為（如考試作弊）、不友善行為（如冷漠對待他人）。
(3)法治觀念薄弱：對法律知識了解較少，認(rèn)為法律是“高不可攀”的，缺乏依法辦事的觀念，在和平環(huán)境下，學(xué)生缺乏對法律重要性的直觀感受，法治教育在學(xué)校和家庭中相對薄弱。
【學(xué)法建議】
1.案例分析法：通過分析具體案例，幫助學(xué)生理解規(guī)則、文明有禮、誠實守信、友善待人及法律的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會規(guī)則，維護社會秩序，提高道德修養(yǎng)，樹立法治觀念，提升法治素養(yǎng)。
2.情境體驗法：通過“生活觀察”“模擬法庭”等活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗規(guī)則和法律的重要性，增強責(zé)任感。
3.小組討論法：通過小組討論，分享對規(guī)則、道德、法治的看法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。
4.實踐參與法：通過“啟思導(dǎo)行”“法治宣傳活動”等活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，增強實踐能力。
本單元共用7課時完成教學(xué)，每框1課時。
第四課　遵守社會規(guī)則 （共計2課時） 第一框：維護秩序靠規(guī)則 1課時
第二框：遵守規(guī)則 1課時
第五課　社會生活講道德 （共計3課時） 第一框：文明有禮 1課時
第二框：誠實守信 1課時
第三框：友善待人 1課時
第六課　提升法治素養(yǎng) （共計2課時） 第一框：樹立法治觀念 1課時
第二框：學(xué)會依法辦事 1課時
第四課　遵守社會規(guī)則
第一框　維護秩序靠規(guī)則
本課是對學(xué)生進行法治觀念和社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，有助于學(xué)生全面理解社會運行的基本規(guī)律，樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。本課時是第四課的起始課時，著重闡述社會秩序與社會規(guī)則的關(guān)系，強調(diào)社會規(guī)則對社會秩序的保障這一核心觀點。教材首先引導(dǎo)學(xué)生對秩序重要性的初步思考，接著明確社會生活需要秩序，闡釋社會秩序的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式以及與社會成員的關(guān)系，然后分析社會規(guī)則對維護社會秩序的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，體會規(guī)則在維護社會文明進步中的重要作用。
學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗，他們或多或少地感受到了秩序的重要性以及違反規(guī)則可能帶來的不便或不良影響。但由于年齡和閱歷的限制，他們沒有從更深層次去思考這些現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律，對于社會規(guī)則在維護社會秩序中的具體作用還缺乏清晰的認(rèn)識。初中生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們開始關(guān)注社會、關(guān)注他人，然而，他們的價值觀還不夠成熟和穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和社會責(zé)任感。
1.通過“生活觀察”“探究與分享”等課堂閱讀，根據(jù)“思考社會秩序?qū)ι鐣＿\行和人民安居樂業(yè)的意義”“規(guī)則是如何維護社會秩序”教學(xué)情境設(shè)置，圍繞議題“維護社會秩序靠規(guī)則”，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會秩序和規(guī)則的意識，學(xué)會在規(guī)則范圍內(nèi)行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。（道德修養(yǎng)、法治觀念）
2.通過“探究與分享”等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會生活、維護社會秩序的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動遵守規(guī)則，并敢于同違反規(guī)則的行為作斗爭，認(rèn)識到自己作為社會一員的責(zé)任和義務(wù)，為實現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定貢獻自己的力量。（責(zé)任意識）
教學(xué)重點：社會秩序的作用；社會規(guī)則的作用。
教學(xué)難點：理解社會規(guī)則是如何維系社會秩序的。
教法：情境式、啟發(fā)式。
學(xué)法：自學(xué)、小組合作。
一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課
多媒體出示以下兩組圖片：
　　　　
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思考：(1)對比兩組圖片，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?br/>(2)你更喜歡在哪種環(huán)境下生活？為什么？
學(xué)生思考后回答。
教師導(dǎo)入：通過兩組圖片的對比，我們能夠感受到遵守規(guī)則和維護秩序的重要性，我們都喜歡在井然有序的環(huán)境中生活。今天，我們就一起學(xué)習(xí)這節(jié)課，了解如何維系社會秩序。
二、師生互動　探究新知
探究一　認(rèn)識社會秩序
1.教師進行概念闡釋：依據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生講解社會秩序的概念，即社會秩序是社會生活有條不紊、井然有序的狀態(tài)。強調(diào)社會秩序與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，包括交通秩序、生產(chǎn)秩序、公共場所秩序等方面。
2.多媒體出示教材P26“生活觀察”：
eq \a\vs4\ac\hs10\co2(\o(\s\up7(),\s\do5(學(xué)生自覺排隊取餐)),\o(\s\up7(),\s\do5(運動員按規(guī)則參加比賽))
思考：(1)以上圖片體現(xiàn)了哪些方面的秩序？
(2)如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？
學(xué)生思考后回答。
多媒體展示案例（讓學(xué)生有更深刻地理解）：
悲劇警示 交通安全不容忽視。一起嚴(yán)重的交通事故引起了廣泛關(guān)注和擔(dān)憂。2025年4月3日15時20分許，一輛小型普通客車，行駛至S39渝長復(fù)線進城長壽段時，追尾一重型半掛牽引車。事故共造成7人死亡、1個受傷。這起事故再次敲響了交通安全的警鐘，提醒我們要時刻保持警惕，遵守交通規(guī)則，確保自己和他人的生命安全。事故現(xiàn)場一片狼藉，車輛損壞嚴(yán)重，路面散落著碎片。目擊者稱，當(dāng)時兩車速度都很快，在沒有采取任何緊急制動措施的情況下發(fā)生了撞擊。這一慘痛的教訓(xùn)告訴我們，交通安全問題絕非小事，每個人都應(yīng)該引以為戒，從自身做起，遵守交通法規(guī)，確保行車安全。
教師總結(jié)：社會正常運行需要每個社會成員各司其職、密切合作，有序利用社會資源，積極承擔(dān)社會責(zé)任。只有這樣，我們才能擁有安全、有序、和諧的社會環(huán)境。
探究二　維護秩序靠規(guī)則
1.多媒體出示教材P27“探究與分享”的三個情境：
情境一　在公共場所，人們應(yīng)該衣著整潔得體，言談舉止文明，禮讓老幼病殘孕。
情境二　參加考試時，考生要遵守考試紀(jì)律，聽從監(jiān)考人員的安排。
情境三　我國法律明令禁止高空拋物行為，高空拋物造成他人損害的，需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
思考：(1)什么是社會規(guī)則？
(2)談?wù)勆鐣?guī)則對維護社會秩序的作用。
組織學(xué)生分組討論每個情境中社會規(guī)則的具體內(nèi)容和作用，派代表匯報討論結(jié)果，教師對各小組的匯報進行點評和總結(jié)。
教師講述：社會秩序離不開社會規(guī)則的維系。社會規(guī)則是人們?yōu)榱司S護良好的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎(chǔ)上形成的。
教師進一步提出問題：以上三種情境分別對應(yīng)哪一種社會規(guī)則？你還知道哪些規(guī)則？這些規(guī)則有何作用？
教師講述：社會規(guī)則有很多，如道德、紀(jì)律、法律等。其中，道德和法律是兩種主要社會規(guī)則。社會規(guī)則具有規(guī)范社會行為、調(diào)節(jié)社會關(guān)系、維護社會秩序的作用。
多媒體展示以下內(nèi)容，幫助學(xué)生進一步理解社會規(guī)則及其分類。
　 道德規(guī)則，如公共場所張貼的各類宣傳標(biāo)識 紀(jì)律規(guī)則，如各種規(guī)則、制度 　 法律，由國家制定并強制實施的法律規(guī)定
　　2.多媒體出示教材P28“探究與分享”：
2020年12月23日，教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，自2021年3月1日起施行。該規(guī)則指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從教育和管理、擾亂教育教學(xué)秩序、行為失范、侵害他人合法權(quán)益等情形時實施教育懲戒。這一規(guī)則的出臺讓教育懲戒有章可循，能夠有效保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
思考：結(jié)合實例，談?wù)剬嵤吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的必要性。
（※此問題較為難懂，教師可以從“如果沒有這個規(guī)則，可能會出現(xiàn)哪些問題？”“這個規(guī)則對學(xué)校、教師、學(xué)生分別有什么意義？”兩個問題入手幫助學(xué)生理解分析。）
學(xué)生思考問題后，回答。
多媒體出示材料：
材料一　在銀行、醫(yī)院等公共場所，我們經(jīng)常看到“一米線”的標(biāo)識。它要求后面等候的人員與前面的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。心理學(xué)研究表明，除了至親好友，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱私受到了侵犯。遵守“一米線”規(guī)則，有利于保護個人隱私，是社會文明進步的體現(xiàn)。
材料二　法律中關(guān)于高鐵“霸座”行為的規(guī)定：
《中華人民共和國民法典》第八百一十五條規(guī)定，旅客應(yīng)當(dāng)按照有效客票記載的時間、班次和座位號乘坐。旅客無票乘坐、超程乘坐、越級乘坐或者持不符合減價條件的優(yōu)惠客票乘坐，應(yīng)當(dāng)補交票款，承運人可以按照規(guī)定加收票款；旅客不支付票款的，承運人可以拒絕運輸。
《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十三條第三款的規(guī)定，擾亂公共汽車、電車、火車、船舶、航空器或者其他公共交通工具上的秩序的，處警告或者二百元以下罰款；情節(jié)較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。
思考：(1)遵循“一米線”規(guī)則，對彼此有什么好處？
(2)材料二中的法律對“霸座”行為的處罰規(guī)定帶給我們什么啟示？
學(xué)生們思考后，各抒己見。
教師總結(jié)：社會規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn)。為了維護社會生活各領(lǐng)域的秩序，社會規(guī)則明確告訴我們應(yīng)該怎樣處理與他人、社會的關(guān)系，如何行使權(quán)利、承擔(dān)責(zé)任，從而使大家可以各安其位、各盡其責(zé)、各得其所。不遵守社會規(guī)則，就會受到道德的譴責(zé)，甚至?xí)艿郊o(jì)律的處罰、法律的制裁。
三、暢所欲言　歸納總結(jié)
通過提問、填空等方式，與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括社會秩序的內(nèi)涵、重要性，社會規(guī)則對維護社會秩序的作用以及不遵守規(guī)則的后果等，幫助學(xué)生強調(diào)重點、鞏固所學(xué)。

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