資源簡介

第五課　社會生活講道德
第一框　文明有禮
本課所講的文明有禮，作為社會關系的基石和人際和諧的基礎，在整個社會道德體系中占據著關鍵地位。它不僅是個人立身處世的前提，更是促進社會和諧發展、塑造良好國家形象的重要因素。本課時聚焦于“文明有禮”這一重要的主題，是第五課“社會生活講道德”的開篇內容。教材圍繞文明有禮，首先讓學生初步感知文明有禮在生活中的體現，接著闡述文明有禮對個人、社會和國家的重要意義，使學生全面認識文明有禮的價值，然后強調禮儀制度建設和重大禮儀活動的社會教化作用，進一步深化學生對文明有禮重要性的理解。最后，教材為學生在日常生活中踐行文明有禮提供了具體的指導和方法。
初中學生在日常生活中已經對文明有禮有了一定的感性認識，他們知道一些基本的禮貌用語和行為規范。他們對于文明有禮等道德規范具有一定的接受意愿，但在實際行動中可能會受到個人情緒、興趣愛好等因素的影響，出現言行不一致的情況。因此，在教學中需要引導學生樹立正確的價值觀，引導學生認識到文明有禮是國際交往的“通行證”，有利于不同國家的人們深化交流、增進友誼，體現民族尊嚴，展現國家形象。培養他們的自律意識和自我約束能力，不斷學習、觀察、思考和踐行，從小事做起，從細節做起。
1.通過“生活觀察”“探究與分享”等課堂活動，圍繞議題“文明有禮的內涵與意義”，認識到文明有禮是社會主義核心價值觀的重要內容，認同文明有禮在社會生活中的重要價值，增強對社會主義道德建設的認同感和責任感。理解文明有禮對于國家形象塑造的重要意義，培養學生的家國情懷和民族自豪感，堅定維護國家尊嚴和榮譽的信念。（政治認同、責任意識）
2.通過材料分析活動，圍繞議題“如何做文明有禮的人”，培養學生在日常生活中自覺踐行文明有禮的意識，做到言談文明、舉止端莊；引導學生樹立正確的價值觀和人際交往觀念，學會以禮相待，與人為善，營造和諧融洽的人際關系。（道德修養、健全人格）
教學重點：文明有禮的意義。
教學難點：做文明有禮的人。
教法：情境式、啟發式。
學法：自學、小組合作。
一、創設情境　導入新課
多媒體播放視頻：《禮儀之邦》。
子曰：禮尚往來/舉案齊眉至鬢白/吾老人幼皆親愛/掃徑迎客蓬門開
看我泱泱禮儀大國/君子有為德遠播/江山錯落人間星火/吐納著千年壯闊
教師導入：“周公吐哺，天下歸心。”我們希望得到尊重與友愛，首先自己就要以禮待人，尊重他人，關愛他人。今天，我們就來一起學習為什么要以禮待人、怎樣做才是以禮待人，從而使自己成為一個懂禮、有禮的道德之人。
二、師生互動　探究新知
探究一　文明有禮的重要性
多媒體出示以下圖片：
思考：從這些圖片中，你看到了什么？你對這些行為有什么感受？
學生思考后回答。
教師講述：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”文明有禮是調整和規范人際關系的行為準則，直接體現一個人的基本素質，也事關社會風尚、國家形象。
2.多媒體出示材料：
一個年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠？”老人脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。
思考：材料中的年輕人哪個方面做得不好？他又悟出了什么呢？
學生分小組進行討論交流，派代表回答。
教師總結：文明有禮是一個人立身處世的前提。文明有禮體現一個人的思想道德素質和人際交往能力，有利于提升自己的內在修養，樹立真誠待人的良好形象，贏得他人的尊重與認可。
3.多媒體出示教材P35“探究與分享”：
文明社區建設是社會主義精神文明建設的重要內容。某社區就建設文明社區向居民征求意見，幾位同學發表了以下看法。
　　　　
思考：結合上述同學的看法，談談文明有禮對社區建設的意義。
學生分小組討論交流，派代表回答。
教師講述：文明有禮促進社會和諧發展。文明有禮能促進人與人之間的有效溝通，減少矛盾沖突，維護良好秩序，提升人們的安全感和尊嚴感，有利于形成安定有序、文明祥和的社會氛圍，促進社會的發展進步。
4.多媒體出示教材P36“探究與分享”，并播放習近平主席接待外國元首訪華的相關視頻。
思考：從以上材料和視頻中，你有哪些感受？
學生思考后回答，教師進行點評。（教師注意引導學生思考文明有禮在國家層面的重要作用）
教師總結：文明有禮塑造良好國家形象。文明有禮是國際交往的“通行證”，有利于不同國家的人們深化交流、增進友誼，有利于體現民族尊嚴，展現國家形象。
教師引導學生閱讀教材P37“相關鏈接”，進一步理解文明有禮的重要性。
探究二　做文明有禮的人
1.教師過渡：在社會生活中，我們要增強文明有禮意識，講文明、懂禮貌、守禮儀，營造良好社會風尚。那么，我們怎樣才能做到文明有禮呢？
多媒體出示材料：
小巖一家約了朋友一起吃晚餐。小巖和爸爸媽媽到就餐包間后，坐在沙發上讀著書，等候其他人。幾位客人來了，小巖站起來主動與他們打招呼。大家落座后，爸爸媽媽與朋友聊起天來。小巖雖然有些餓，但還是耐心等待。就餐時，每當叔叔阿姨用公筷給小巖夾菜，小巖都會站起來表示感謝。
思考：小巖的哪些行為體現了文明有禮？
學生思考后回答。
多媒體進一步展示校園中存在的一些現象：
①見到老師主動問好，幫老師做自己力所能及的事情。
②吊兒郎當地穿著校服，衣領大敞。
③在食堂排隊打飯，遵守秩序。
④在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食。
⑤見到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進垃圾桶。
⑥不給同學起“綽號”，不開惡意玩笑。
⑦在教室內講粗言濫語、嬉戲打鬧。
思考：對于這些現象，你是如何看待的？
學生分組討論回答。
教師講述：做文明有禮的人，要言談文明、舉止端莊。與人相處，要以禮相待，尊重對方，說話和氣，不自以為是，盛氣凌人；要著裝得體，注重儀表，彬彬有禮，落落大方。
2.組織學生閱讀教材P37“閱讀感悟”，請同學們談談自己的感悟。（教師鼓勵學生在日常生活中以周恩來總理等文明有禮的楷模為榜樣，學習他們的言行舉止和精神品質，努力成為文明有禮的人。）
教師講述：做文明有禮的人，要不斷學習、觀察、思考和踐行。我們要從小事做起，從細節做起，做一個學禮、明禮、守禮的人，為創建和諧美好的社會貢獻力量。
三、暢所欲言　歸納總結
通過提問、填空等方式，幫助學生鞏固所學知識。與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括文明有禮的內涵、對個人、社會和國家的重要意義以及做文明有禮的人的具體要求等。

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