資源簡(jiǎn)介

第五課　社會(huì)生活講道德
第三框　友善待人
本課時(shí)圍繞“友善待人”展開(kāi)，是第五課“社會(huì)生活講道德”的重要組成部分。友善作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)人際關(guān)系融洽的關(guān)鍵因素。教材首先通過(guò)“生活觀察”中的兩個(gè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)友善的思考。接著闡述了友善的內(nèi)涵和重要性，然后通過(guò)“探究與分享”引導(dǎo)學(xué)生探討如何友善待人，包括寬容他人、換位思考、助人為樂(lè)等方面，并結(jié)合具體事例進(jìn)行說(shuō)明。最后通過(guò)“閱讀感悟”和“啟思導(dǎo)行”，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)友善的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向身邊的好人學(xué)習(xí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都有與他人交往的經(jīng)歷，在這些交往中，他們可能會(huì)遇到一些矛盾和沖突，也有過(guò)與人為善、幫助他人的體驗(yàn)。但由于年齡和閱歷的限制，他們?cè)谔幚磉@些問(wèn)題時(shí)，可能缺乏正確的方法和技巧，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)椴磺‘?dāng)?shù)男袨槎绊懭穗H關(guān)系。在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
1.通過(guò)“生活觀察”“探究與分享”“閱讀感悟”等課堂活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)友善待人的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、同理心和愛(ài)心，使學(xué)生成為有溫度、有責(zé)任感的社會(huì)公民。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)知，克服自私、冷漠等不良心理，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和健康的心理品質(zhì)。（健全人格、道德修養(yǎng)）
2.通過(guò)“閱讀感悟”“啟思導(dǎo)行”等課堂活動(dòng)，圍繞議題“尋找身邊的好人”等，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)生活、關(guān)心他人、幫助他人的責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)傳播友善風(fēng)尚，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。（責(zé)任意識(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：友善的重要性，如何友善待人。
教學(xué)難點(diǎn)：如何友善待人。
教法：情境式、啟發(fā)式。
學(xué)法：自學(xué)、小組合作。
一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課
組織開(kāi)展小游戲：一分鐘善意挑戰(zhàn)。
互動(dòng)任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間，對(duì)同桌做一件小事——可以是一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)微笑，或是幫對(duì)方整理書(shū)本。”
思考：(1)做完這件事，你和同桌的感受有什么變化？
(2)小小的善意如何影響人際關(guān)系？
同學(xué)們完成任務(wù)后，思考回答。
教師導(dǎo)入：善意是寒冬的圍巾，是黑夜的星光，更是人際交往的“魔法”。今天我們就來(lái)聊聊——如何用友善之心對(duì)待他人，讓自己和身邊的人都充滿力量。
二、師生互動(dòng)　探究新知
探究　友善待人
1.多媒體出示教材P42“生活觀察”的兩個(gè)情境，思考：兩個(gè)素昧平生的人，因?yàn)橛焉茰嘏吮舜恕＝Y(jié)合情境，談?wù)勀銓?duì)友善的理解。
學(xué)生思考并回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受和經(jīng)歷。
教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：同學(xué)們，那到底什么是友善呢？結(jié)合剛才的情境，大家思考一下。
引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：友善，就是待人熱情友好，與人為善。友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德。在社會(huì)生活中，以友善的態(tài)度對(duì)待他人，彼此尊重、包容多樣，能夠傳遞溫情與愛(ài)心，加深社會(huì)成員之間的信任，營(yíng)造互信互助的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧。
2.教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)和生活中，我們要與人為善、守望相助，讓友善的行為在社會(huì)蔚然成風(fēng)。
多媒體出示教材P43“探究與分享”：
同學(xué)們對(duì)如何友善待人有著不同的觀點(diǎn)。
　　　　
思考：(1)你如何看待這些觀點(diǎn)？
(2)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)如何做到友善。
學(xué)生思考后回答。
教師講述：寬容他人。我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。當(dāng)然，寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問(wèn)題上，我們應(yīng)不讓步、不遷就。
3.多媒體出示“己所不欲，勿施于人”原文，結(jié)合動(dòng)畫(huà)短片解讀孔子的故事。
思考：(1)如果別人強(qiáng)迫你做不喜歡的事，你會(huì)有什么感受？（例如：被強(qiáng)迫分享玩具）
(2)生活中哪些行為屬于“己所不欲，卻施于人”？應(yīng)如何避免？
學(xué)生分小組討論回答。
多媒體進(jìn)一步出示以下情境：
情境一　同桌想借你的筆記，但你擔(dān)心對(duì)方抄答案。
情境二　媽媽要求你周末上補(bǔ)習(xí)班，而你想?yún)⒓优笥训纳諘?huì)。
思考：(1)如果你是借筆記的同學(xué)或提出要求的媽媽，你會(huì)怎么想？
(2)除了拒絕或順從，還有沒(méi)有兩全其美的辦法？
學(xué)生分小組討論分享，討論解決方案。
教師講述：換位思考。我們要將心比心，設(shè)身處地為他人著想，從對(duì)方的角度思考問(wèn)題，不把自己的意志強(qiáng)加給他人；善解人意，體會(huì)他人的感受，理解他人的難處。
4.多媒體出示教材P44的兩個(gè)“閱讀感悟”，思考：
(1)從這個(gè)故事中，你看到了杜甫怎樣的美好品質(zhì)？
(2)“順其自然”的行為體現(xiàn)了怎樣的友善精神？這種精神對(duì)社會(huì)有什么意義？
學(xué)生思考后回答。
教師講述：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”我們要用愛(ài)心溫暖需要幫助的人；盡己所能搭把手、出份力。當(dāng)他人遇到困難時(shí)，我們要在道義上予以支持，在物質(zhì)上予以幫助，在精神上予以關(guān)懷，讓社會(huì)變得更加美好。
5.組織學(xué)生閱讀并完成教材P45“啟思導(dǎo)行”。
(1)尋找身邊好人：
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家回憶一下，你身邊有沒(méi)有這樣的好人？他們身上體現(xiàn)了哪些道德品質(zhì)？
學(xué)生思考并分享自己身邊的好人好事，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
(2)踐行核心價(jià)值：
教師提問(wèn)：那么，我們應(yīng)該如何以他們?yōu)榘駱樱`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？
教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，將友善的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
三、暢所欲言　歸納總結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括友善的內(nèi)涵、重要性、友善待人的方法以及如何向身邊好人學(xué)習(xí)等。

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