資源簡介

第三課　共建網絡美好家園
第二框　營造清朗空間
本課時是在學生對網絡改變世界有了初步認識的基礎上，進一步探討如何正確對待和利用網絡，重點是培養學生理性參與網絡生活的能力和意識，引導他們營造清朗的網絡空間。教材首先通過兩種不同觀點，引發思考，從而引出網絡可能衍生的社會問題以及理性參與網絡生活的重要性。接著闡述營造清朗網絡空間的具體方法，并結合具體案例和技能講解進行深入分析。又通過“探究與分享”引導學生了解網絡公益行動，引出傳播網絡正能量的重要性，最后通過《新時代青少年網絡文明公約》進行總結和升華，號召學生爭做中國好網民。
部分學生在生活中已經體驗到網絡帶來的困擾，如沉迷網絡影響學習和休息、受到不良信息的影響等，他們在應對這些問題時可能缺乏有效的方法和正確的引導。初中學生具有較強的好奇心和探索欲，但他們的思維還處于逐步成熟階段，對于復雜的網絡現象和問題，可能難以全面、客觀地分析。同時，他們正處于價值觀形成的關鍵時期，容易受到外界信息的影響，對于網絡中可能存在的問題以及如何理性對待網絡，還缺乏系統的認知和深刻的理解。教學中應注重價值觀引導，強化信息辨別能力，培養自主管理習慣，結合家校協同，通過案例實踐提升網絡素養。
1.通過“生活觀察”“相關鏈接”等課堂活動，圍繞議題“理性參與網絡生活”，培養學生在網絡環境中的道德意識，養成文明上網的習慣，不傳播不良信息，尊重他人。增強自我約束能力，合理安排上網時間，避免沉迷網絡。正確認識網絡對個人成長的影響，能夠理性看待網絡中的問題和現象，培養積極向上的人生態度。增強自我調節和控制能力，在面對網絡的誘惑時能夠保持清醒的頭腦。（健全人格、道德修養）
2.通過“探究與分享”等課堂活動，根據“網絡帶來了哪些便利，或者有沒有遇到過一些困擾”教學情境設置，圍繞議題“做負責任的網絡參與者”，了解網絡相關的法律法規，明確在網絡中自己的權利和義務，樹立法治觀念，遵守網絡規則。培養學生在網絡中傳播正能量的意識，積極為營造清朗網絡空間貢獻自己的力量。（法治觀念、責任意識）
教學重點：全面認識網絡，理性參與網絡生活，提高媒介素養。
教學難點：做負責任的網絡參與者。
教法：情境式、啟發式。
學法：自學、小組合作。
一、創設情境　導入新課
多媒體出示材料：
短視頻App設“青少年模式”
通過給短視頻App設置“青少年模式”，孩子每天觀看超過40分鐘后，需要家長輸入獨立密碼才能繼續使用。這種“青少年模式”，正是國家網信辦指導短視頻平臺試點上線的青少年防沉迷系統。
教師講述：“青少年模式”是對我們上網的一個指引。我們應該如何正確利用網絡呢？讓我們一起從今天的學習中找到答案吧！
二、師生互動　探究新知
探究一　全面認識網絡
多媒體展示教材P19“生活觀察”：
思考：(1)你如何看待奶奶和爸爸的觀點？
(2)我們應該如何利用網絡？
學生先思考，然后小組進行討論并回答。
提示：(1)奶奶和爸爸的觀點都是片面的。奶奶的觀點只看到了網絡的弊，否認了網絡的利。相反，爸爸的觀點只看到了網絡的利，忽視了網絡的弊。
(2)今天，互聯網已經成為我們重要的學習工具和交往平臺。我們要提高媒介素養，積極利用互聯網獲取新知、促進溝通、完善自我。
教師進一步提出問題：大家能不能結合自己的生活實際，說一說網絡給你們帶來了哪些便利，或者有沒有遇到過一些困擾呢？（學生思考后回答）
師生共同總結：網絡改變了社會生活，我們在享受網絡帶來的便利的同時，也要全面認識網絡，了解其可能衍生的社會問題。我們要學會理性參與網絡生活，提升媒介素養，積極利用網絡獲取新知、促進溝通、完善自我。
知識補充：媒介素養一般是指人們正確地、建設性地使用媒介資源的能力。它包括人們面對各種信息時的選擇、理解、質疑、評估等能力。
探究二　理性參與網絡生活
1.多媒體出示教材P20“探究與分享”：
思考：你有沒有遇到過上面的問題？你還遇到過哪些類似的困擾？
學生思考后回答。
教師講述：要學會選擇網絡信息。互聯網上信息無限，而我們的時間和精力有限。我們要注意瀏覽、尋找對學習和生活有意義的信息，不在無關信息面前停留，不在無聊信息上浪費精力，學會“信息節食”。同時，我們也不能只關注自己感興趣的信息，把自己禁錮在“信息繭房”中，從而喪失接觸不同事物和觀點的機會。
引導學生閱讀教材P20“相關鏈接”，并播放相關視頻，帶領學生一起了解：什么是網癮？網癮的危害有哪些？（再次明確合理利用網絡，不沉迷網絡。）
2.多媒體出示以下圖片：
　　　　
思考：以上漫畫說明了網絡上出現了哪些現象？這對我們參與網絡生活有何啟示？
學生分小組討論回答。
教師講述：要自覺抵制不良信息。在網絡時代，信息變得越來越豐富，同時也出現了一些虛假的、不良的信息。有的人有意無意歪曲事實甚至制造謠言，誤導公眾；有的人利用網絡實施詐騙，侵害他人利益；有的人惡意發布暴力、色情和危害社會穩定的信息，造成惡劣影響。我們要提高個人信息保護意識，學會分析判斷網絡信息，讓不良信息止于智者。
教師進一步引導學生閱讀教材P21“方法與技能”，掌握“辨別網絡謠言”的方法。
3.多媒體出示以下案例：
某中學的貼吧內，一個網名叫“天龍”的學生，發布了大量小林同學的照片，其中有的照片明顯丑化小林。照片發布后，引發了一些嘲諷小林的跟帖。
思考：(1)你怎么看待貼吧里的這種現象？
(2)如果你是小林，你會以其人之道還治其人之身嗎？為什么？
學生思考后回答。
教師講述：要恪守道德，遵守法律。網絡無限，自由有界。網絡不是法外之地，每個人都應該對自己的網絡言論負責。我們要文明互動、理性表達，不宣泄負面情緒，不制造和傳播謠言，不泄露他人隱私，不惡意攻擊他人，拒絕網絡暴力和欺凌……只有自覺遵守道德和法律，才能做一名負責任的網絡參與者。
4.多媒體出示教材P22“探究與分享”，思考：
(1)你還知道哪些類似的網絡公益行動？談談你的感受。
(2)開展、參與這些網絡公益行動有何意義？
學生分小組討論交流。
教師講述：要傳播網絡正能量。我們要努力提高媒介素養，科學、文明、安全、合理使用網絡，高揚主旋律，培育積極健康的網絡文化，營造清朗的網絡空間，建設網上精神家園；要踐行社會主義核心價值觀，通過網絡平臺積極參與公共事務，投身于公益行動，讓網絡成為匯聚民智、促進社會和諧與發展的重要渠道，做網絡強國的建設者、創新者。
5.課后活動：組織同學們根據教材P22“啟思導行”，以“爭做中國好網民”為主題，寫一份倡議書。
三、暢所欲言　歸納總結
通過今天的學習，相信大家對如何營造清朗網絡空間有了更深刻的理解。現在，請大家一起回顧一下，營造清朗網絡空間需要從哪些方面入手呢？

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