資源簡(jiǎn)介

第二課　在社會(huì)中健康成長(zhǎng)
第二框　養(yǎng)成親社會(huì)行為
本課時(shí)內(nèi)容是在上節(jié)課“人的社會(huì)化”基礎(chǔ)上的深化與拓展，聚焦于親社會(huì)行為這一關(guān)鍵主題。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解個(gè)人與社會(huì)的緊密聯(lián)系，為今后積極參與社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的理論與情感基礎(chǔ)。本課圍繞青少年養(yǎng)成親社會(huì)行為的必要性及如何養(yǎng)成展開，引導(dǎo)學(xué)生親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，積極參與社會(huì)公共生活。
從學(xué)情看，八年級(jí)學(xué)生的身體發(fā)育普遍趨于成熟，邏輯思維能力有較大提高，參與社會(huì)生活的愿望不斷增強(qiáng)。然而，他們對(duì)親社會(huì)行為的概念、內(nèi)涵以及養(yǎng)成的重要性等方面的認(rèn)識(shí)尚停留在表面，缺乏系統(tǒng)、深入的理解。部分學(xué)生可能僅能識(shí)別一些常見的親社會(huì)行為，但對(duì)于其背后的深層次原因和價(jià)值缺乏思考。由于年齡和閱歷的限制，他們往往難以從更宏觀的角度去思考個(gè)人行為對(duì)社會(huì)的影響，對(duì)親社會(huì)行為與社會(huì)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，需要教師引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)與人交往，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
1.通過“生活觀察”“探究與分享”教學(xué)情境設(shè)置，圍繞議題“如何養(yǎng)成親社會(huì)行為”，關(guān)注生活中的親社會(huì)行為事例，反思自身在日常生活中的行為表現(xiàn)，體會(huì)社會(huì)生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極作用，樹立積極參與社會(huì)生活、關(guān)心他人和關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。（道德修養(yǎng)）
2.了解親社會(huì)行為與社會(huì)公德、法律法規(guī)之間的關(guān)系，明確在社會(huì)生活中遵守社會(huì)公德、參與公益活動(dòng)是公民的基本責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)法治意識(shí)。（法治觀念）
3.通過“探究與分享”“閱讀感悟”等課堂活動(dòng)，圍繞議題“為什么養(yǎng)成親社會(huì)”等，深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人在社會(huì)中的角色和責(zé)任，明白親社會(huì)行為是履行社會(huì)責(zé)任的具體表現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，關(guān)注社會(huì)問題，積極參與社會(huì)實(shí)踐，為解決社會(huì)問題貢獻(xiàn)自己的力量。（責(zé)任意識(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為。
教學(xué)難點(diǎn)：理解親社會(huì)行為的必要性及做法。
教法：情境式、啟發(fā)式。
學(xué)法：自學(xué)、小組合作。
一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課
新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入：
教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高校學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，要求各地各高校要扎根中國(guó)大地開展社會(huì)實(shí)踐，緊密結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)，找準(zhǔn)“小切口”展開“大縱深”，強(qiáng)化特色性的實(shí)踐服務(wù)，積極探索建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)踐路徑。暑假是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的最佳時(shí)機(jī)，暑期社會(huì)實(shí)踐就是一堂生動(dòng)的課堂，帶學(xué)生們走出象牙塔，實(shí)現(xiàn)了從理論學(xué)習(xí)到躬身實(shí)踐的飛躍。當(dāng)下，我國(guó)各地各學(xué)校都在積極探索開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
思考：暑期你去了哪些地方？有過哪些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷？請(qǐng)談?wù)勛约旱氖斋@。
教師導(dǎo)入：從個(gè)人成長(zhǎng)的角度，當(dāng)代青少年為什么要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，和老師一起走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、師生互動(dòng)　探究新知
探究一　什么是親社會(huì)行為？
多媒體出示圖片：
　　
思考：這些行為有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生思考后回答。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明白這些行為都是有益于社會(huì)的行為。）
教師講述：這些行為都是有益于他人和社會(huì)的行為，我們稱之為“親社會(huì)行為”。親社會(huì)行為是人在社會(huì)化過程中形成的，符合社會(huì)道德要求。謙讓、分享、合作、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等，都是親社會(huì)行為。青少年階段是人的社會(huì)化的重要時(shí)期，我們應(yīng)該養(yǎng)成親社會(huì)行為。
探究二　為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為？
多媒體出示教材P13“探究與分享”：
八年級(jí)學(xué)生小東和伙伴們利用暑假在社區(qū)組織了“墨緣·大手拉小手”活動(dòng)，每周五下午教小學(xué)生書法和國(guó)畫。為了讓小學(xué)生們進(jìn)步更快，他們還一起討論教學(xué)方法。一個(gè)暑假下來，小東和伙伴們收獲了很多“粉絲”，小學(xué)生們親切地稱他們“墨哥哥”“墨姐姐”。在這一過程中，小東和伙伴們的表達(dá)能力、組織能力和交往能力得到很大提升。
思考：(1)材料中小東和伙伴們的行為有什么意義？
(2)結(jié)合自己參加的類似的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)交流分享你的付出和收獲。
學(xué)生分小組討論交流，教師選取代表回答。
教師講述：親社會(huì)行為促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。親社會(huì)行為有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可；能夠?yàn)樗藥頊嘏谷穗H關(guān)系更加融洽，為社會(huì)增添正能量。
探究三　如何養(yǎng)成親社會(huì)行為？
1.多媒體出示教材P14“探究與分享”：
今天，很多青少年走進(jìn)社會(huì)課堂，參加社區(qū)服務(wù)，為建設(shè)和諧社區(qū)出力獻(xiàn)策；參觀現(xiàn)代化工廠，體會(huì)科技變革的力量；參觀博物館，感受人類文明成果的燦爛輝煌；參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，守護(hù)我們共同的家園……
　　　
思考：結(jié)合上述材料和你參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會(huì)行為。
學(xué)生思考后，回答。
師生共同總結(jié)：親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。社會(huì)是我們成長(zhǎng)的課堂，實(shí)踐是我們最好的老師。我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)變化發(fā)展；了解風(fēng)俗習(xí)慣，遵守社會(huì)公德，積極融入社會(huì)生活；熱心幫助他人，積極投身于社會(huì)實(shí)踐，以聰明才智貢獻(xiàn)國(guó)家，以開拓進(jìn)取服務(wù)社會(huì)。
2.課后活動(dòng)：
(1)組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教材P15“閱讀感悟”，了解習(xí)近平青少年時(shí)期的人生感悟和寄語，思考其對(duì)自己的啟示。（引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)袖的經(jīng)歷中汲取力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。）
(2)人物探究：組織學(xué)生以自己熟悉的某個(gè)模范人物為例，按照教材P15“啟思導(dǎo)行”部分提示的方向，探究其成長(zhǎng)過程，思考從主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷中獲得了哪些啟示。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的榜樣意識(shí)。）
三、暢所欲言　歸納總結(jié)
1.知識(shí)回顧：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括親社會(huì)行為的概念、意義、養(yǎng)成方法以及模范人物的示范作用等，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。
2.學(xué)生倡議：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的感受和體會(huì)，為倡導(dǎo)親社會(huì)行為在班級(jí)內(nèi)發(fā)起倡議。

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