資源簡介

1.2《我們都是社會的一員》教學設計
科目 道德與法治 年級 八上 題目 《我們都是社會的一員》 課時安排 1課時
教材分析 《我們都是社會的一員》是部編版八年級上冊道德與法治第一課第二框內容，圍繞“個人與社會的關系”展開。本框旨在引導學生深刻理解“人既是社會的產物，更是社會的建設者”這一重要理念。教材以“生活觀察 - 理論歸納 - 實踐應用”的邏輯主線貫穿始終，結合學生熟悉的家庭、學校、社區等社會場景，以及青少年參與社會治理等案例，幫助學生系統認識社會關系的復雜性，精準明確個人在社會中的定位，并在此基礎上，著力培養學生“積極融入社會、主動承擔社會責任”的意識，全面提升學生對個人與社會關系的認知水平與實踐能力。
學情分析 學生能夠感知家庭、學校等初級社會關系，但對于地緣、業緣關系的認知較為模糊，且常忽視個人行為對社會的反作用，對于“社會關系如何塑造個人身份”“個人與社會的深層聯結”等抽象概念的理解仍顯薄弱。因此，教學中應借助可視化工具（如社會關系網絡圖）和生活常見案例，將抽象理論轉化為具象的生活經驗，引導學生從“自我中心”思維模式向“社會視角”過渡，從而深化對個人與社會關系的理解，增強社會參與意識。
核心素 養目標 健全人格： 理解個人與社會的關系，學會運用發展的眼光看待社會的發展，初步培養學生公共意識，適應社會、參與社會的能力。 責任意識： 初步養成關心社會、融入社會、服務社會，增強為社會進步做出貢獻的責任感。
教學 重難點 教學重點:：個人與社會的關系 教學難點:個人與社會的關系；社會關系的類型
教學過程 設計意圖
環節一：生活觀察
引導學生觀察生活，結合自身的社會關系，繪制社會關系網，直接導入新課。
設問： （1）請結合社會生活，認真繪制“我”的社會關系網。 （2）社會網圖中能否找到一個“孤立的點”？為什么？ 教師引導歸納：人是社會的人，我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應的位置。每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
環節二：合作探究
探究一：情景創設——圖片展示 思考： （1）請說說在這些場景中，你的身份什么？ （2）同一個人為什么會有不同的身份？不同的身份要承擔何種責任，請舉例說明。知識歸納： 1.個人與社會的關系 ②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 相關鏈接 閱讀P7的相關鏈接內容，說說社會關系主要有哪幾種？ 活學活用 ：結合具體情境，請介紹你自己的身份和對應的社會關系！ 教師引導歸納： (1)血緣關系：以血統或生理聯系等為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等。 (2)地緣關系：以空間與地理位置為基礎而形成的社會關系，如同鄉、鄰居等。 (3)業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同行、同事等。 探究二：情景創設——案例分析 【名言賞析】“我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識和信仰都是別人創造的，由別人傳授給我們的…… ” ——愛因斯坦 P7素材——小組探究：“人不能脫離社會而孤立存在”，依據圖片信息和自己的生活經驗，談談你對這句話的理解？ 知識歸納： 1.個人與社會的關系 ③社會為人的生存和發展提供必要條件。我們的衣食住用行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。 探究三：表格填寫 知識歸納： 1.個人與社會的關系 ④社會的發展離不開每個人的努力。社會是由人構成的，沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發展，都是人們共同努力的結果。 通過具體生活情景， 讓學生在情景互動參與，鍛煉學生的理論與實踐結合運用能力。 過生活中真實案例，吸引學生注意，調節課堂氛圍，直觀明了的知曉所學知識
環節三：啟思導行
每個人的成長進步都離不開社會提供的條件和支持。結合社會的變化發展，分析這些變化發展對你成長的影響。為了社會生活更美好，你能做些什么？（請把你的行動寫下來P8 ） 學生填寫 教師引導歸納： 為了讓社會生活更美好，我們應該——關注社會問題，參與社會公益；傳播正能量，養成親社會行為 ； 做好垃圾分類，保護環境，愛護公物；做人類文明的傳承者，踐行社會主義核心價值觀。 鼓勵學生從實際生活做起，發揮學生主觀能動性為美好社會生活做貢獻，落實社會責任。
課堂小結(共23張PPT)
第一單元
第一課 豐富的社會生活
社
我
們
都
是
會
的
一
員
核心素養目標
健全人格：理解個人與社會的關系，學會運用發展的眼光看待社會的發展，初步培養學生公共意識，適應社會、參與社會的能力。
責任意識：初步養成關心社會、融入社會、服務社會，增強為社會進步做出貢獻的責任感。
重點：個人與社會的關系
難點：個人與社會的關系；社會關系的類型
自主預習
仔細閱讀課本，完成下面的預習目標，要求大字慢看，小字快讀，并且用鉛筆圈點畫重難點知識，限時3分鐘。
1. 個人與社會的關系？
2. 社會關系 的主要類型有哪幾種？
思考：
（1）請結合社會生活，認真繪制“我”的社會關系網。
（2）社會網圖中能否找到一個“孤立的點”？為什么？
爸爸
爺爺
父子
爺孫
父子
關系
關系
關系
關系
關系
生活觀察
1.個人與社會的關系
①人是社會的人，我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應的位置。每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
筆記區
合作探究
思考：
（1）請說說在這些場景中，你的身份什么？
（2）同一個人為什么會有不同的身份？不同的身份要承擔何種責任，請舉例說明。
1.個人與社會的關系
②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
筆記區
相關鏈接
閱讀P7的相關鏈接內容，說說社會關系主要有哪幾種？
血緣關系
地緣關系
業緣關系
以血統或生理聯系為基礎。如家庭、家族成員之間的關系等。
以空間與地理位置關系基礎上。如同鄉、鄰居等
以社會分工為基礎，如同學、同事等。
活學活用
結合具體情境，請介紹你自己的身份和對應的社會關系！
在公交車上
在小區里
在景區里
游客
鄰居
乘客
業緣關系
地緣關系
地緣關系
在家里
在超市
顧客
血緣關系
業緣關系
子女
筆記區
2.幾種主要的社會關系。
血緣關系：以血統或生理聯系等為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等。
地緣關系：以空間與地理位置為基礎而形成的社會關系，如同鄉、鄰居等。
業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同行、同事等。
“我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識和信仰都是別人創造的，由別人傳授給我們的…… ”
——愛因斯坦
名言賞析
小組探究：“人不能脫離社會而孤立存在”，依據圖片信息和自己的生活經驗，談談你對這句話的理解？
社會為人的生存和發展提供必要條件
合作探究
衣
食
住
行
物質支持
精神滋養
春節習俗
航天航空
科技實驗
人工智能
筆記區
1.個人與社會的關系
③社會為人的生存和發展提供必要條件。我們的衣食住用行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。
身份 對社會的影響
農民
教師
警察
醫生
廚師
消防員
快遞員
填一填：
（1）各小組根據抽到的身份，結合所學知識討論，完成對應的表格內容。
（2）不同職業對社會有不同的貢獻，你從中得到了哪些啟發？
合作探究
筆記區
1.個人與社會的關系
④社會的發展離不開每個人的努力。社會是由人構成的，沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發展，都是人們共同努力的結果。
筆記區
1.個人與社會的關系
①人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有相應的位置。
②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
③社會為人的生存和發展提供必要條件。每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。
④社會的發展離不開每個人的努力。任何一個社會的存在和發展，都是人們共同努力的結果。
每個人的成長進步都離不開社會提供的條件和支持。結合社會的變化發展，分析這些變化發展對你成長的影響。為了社會生活更美好，你能做些什么？（請把你的行動寫下來P8 ）
啟思導行
為了讓社會生活更美好，我能：
關注社會問題，參與社會公益
傳播正能量，養成親社會行為
做好垃圾分類，保護環境，愛護公物
做人類文明的傳承者，踐行社會主義核心價值觀
課堂小結
隨堂練習
1.2025年2月23日，乒乓球亞洲杯男單決賽王楚欽與梁清崑對決，主教練王皓化身觀眾“休閑” 觀賽。從社會關系的角度分析，正確的是（ ）
①人的身份是在社會關系中確定的
②主教練王皓與兩位隊員的關系是地緣關系
③主教練王皓與兩位隊員的關系是業緣關系
④在不同的社會關系中，我們具有相同的身份
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
B
隨堂練習
2.習近平總書記在黨的二十大報告中指出，全面建設社會主義現代化國家必須充分發揮億萬人民的創造偉力。這反映個人與社會的關系是（ ）
①社會的發展與青少年沒有關系
②社會發展需要每個人積極參與
③每個人都是社會的一員
④個人的生存和發展與社會關系不大
A．①② B．①③ C．②④ D．②③
D
隨堂練習
3.公益廣告語：“每人進步一小步，社會進步一大步”。魯迅先生說：“一個人想要離開社會而生存，那正像人拔著自己的頭發想離開地球一樣的不可能。”對此兩句話的理解你認為（ ）
A．兩者的意思都是任何社會的存在和發展，都是人們共同努力的結果
B．兩者的意思都是個人是社會中的人，個人不能離開社會
C．廣告語的意思是社會的發展決定個人的進步
D．社會為人的生存和發展提供必要條件
D
感
謝
觀
看

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