資源簡介

新一年級道德與法治上冊老師您好第二課時教學設計
一、教學內容分析：
本課是根據課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分：“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。行為部分：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見。”一年級小學生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育。本課旨在引導學生認識教師在個人成長中的重要作用，培養學生的尊師重教情感，學會與教師建立和諧、尊重的師生關系。本課內容貼近學生生活實際，通過具體情境的呈現，引導學生思考并實踐如何與老師有效溝通、尋求幫助及表達感激之情，是促進學生全面發展不可或缺的一環。
二、學情分析：
小學生一年級正處于身心快速發展的關鍵時期，他們開始形成獨立的思考能力和自我意識，但同時也面臨著學業壓力、人際關系處理等挑戰。對于老師，學生既有敬畏之心，也可能因溝通不暢而產生誤解或隔閡。因此，本課設計需充分考慮學生的這一心理特點，通過互動、體驗等方式，激發學生對老師的理解與尊重，學會積極尋求老師的幫助與支持。
三、目標確定：
1.感受到老師關愛學生，產生敬愛老師的情感，對老師的關心、愛護產生感激之情。
2.知道學生應當愛老師、尊敬老師，對老師有禮貌，見到老師主動問好，聽從老師的教導。
3.在學習和生活中遇到困難，應積極尋求老師的幫助。
四、教學重難點：
（1）重點：使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發學生熱愛老師之情。
（2）難點：使學生知道怎樣做才是愛老師。
五、教學設計：
環節一：我是觀察員（老師的一天）。
1.師導語：有一首歌，不僅歌詞優美，而且曲調動聽，讓我們一起來聽兒歌《每當我走過老師的窗前》，想一想，這首歌表達了怎樣的感情呢？
生聽兒歌，回答問題。
2.師反饋指導：引導學生聽歌曲，回答問題
師總結：這首歌表達了孩子對老師的敬佩之情和思念之情。引出課題《老師，您好》
師：同學們已經上小學一段時間了，說一說，成為一年級小學生之后，我們都要學習哪些學科的課？
生回答學習了哪些學科。
3.師：同學們學了很多學科，一定認識了一些老師，接下來我們玩個游戲“我說游戲規則：①其他同學說出老師的特征；②你來猜猜這是哪位老師？
老師1：我們每天都能看到他，他常常手拿計數器來上課，教我們認識數字，學習加減法，總給我們留一些有趣的思考題。
老師2；她是位女老師，長得很漂亮，她鋼琴彈得特別棒，唱歌也特別好聽。每天上課帶著我們學習打節拍、唱歌，我們都特喜歡上她的課。
老師3：這位老師我們每天都能見到，她教我們認字、讀書......
生根據各科老師的工作，學生猜老師，了解老師。
師總結：這些都是我們每天都能見到的老師們，那老師一天在學校都干些什么呢？
4.【情境創設】師播放一段展現教師日常工作的短視頻，如備課、授課、輔導學生、批改作業等場景，配以溫馨的背景音樂，引導學生進入情境，感受教師的辛勤與付出。
生觀看視頻，進入情景，走進老師的日常工作。
5.讓學生說一說，老師一天都干了什么？談談感受。
生說說老師的一天，感受老師的辛苦。
設計意圖：
通過提問、引導學生關注身邊的老師，再用視頻導入，直觀展現教師從晨光熹微到夜幕低垂，備課的專注、授課的熱情、輔導學生的耐心以及批改作業的辛勞，配以溫馨感人的背景音樂，旨在瞬間拉近學生與教師的情感距離，深刻體會教師的無私奉獻與辛勤耕耘，自然而然地引出課題《老師，您好》，激發學生的感恩之心與尊師之情。
環節二：我是小演員（請老師幫忙）。
1.師導語：在學校里在學校里和老師一起學習知識，和同學一起游戲、生活，你有沒有遇到過什么困難和麻煩？接下來我們來模擬情景
（情境模擬：設計幾個學生在學校可能遇到的困難場景，讓學生分組討論并角色扮演，探索在不同情境下應如何尋求幫助，特別是如何向老師求助。）
例如：
（1）小花的書包帶開了，怎么也系不上。遇到了不是教本班學科的老師，疑惑：可不可以找老師幫忙呢？
（2）學校有規定，不允許踩踏草坪，小同學的皮球不慎滾到了草坪上，怎么揀出來？
（3）體育課剛下課，同學出了很多汗，拿出水杯想喝點水，發現杯蓋打不開了，怎么辦？
生分組討論并角色扮演，探索在不同情境下應如何尋求幫助，特別是如何向老師求助。
2.師總結：老師每天和我們一起學習生活，就是我們的大朋友。在學校里遇到困難，自己無法解決時，可以請任何一位老師來幫忙！
3.師引導學生總結歸納，明確在遇到學習、生活等方面的困難時，老師是最可靠的支持者之一，學會主動尋求老師的幫助。
生和老師一起歸納總結，在學校遇到困難怎么辦？
設計意圖：
通過情境模擬與角色扮演，旨在增強學生的實際問題解決能力與人際交往技巧。讓學生在模擬的真實困境中（如物品遺失、需聯系家長、設施故障等），學習如何有效識別求助對象，特別是如何恰當地向老師求助，以培養其主動求助意識與溝通策略，為未來獨立面對挑戰奠定基礎。
環節三：我們愛老師。
1.師導語：老師是我們的學習生活上的引導者，大家是怎么尊敬老師？
生翻開課本觀看書中插圖，討論圖中學生的做法。
2.師：請翻到課本第21頁，你覺得圖中哪位同學的做法好，為他點個贊；看看下圖中的同學在做些什么？
生表演情境內容：遇到老師不打招呼，和老師說話沒有稱呼禮貌等。
3.師反饋指導：引導同學分組討論。
生討論哪些做法正確？哪些不正確？
4.師過渡；同學們發現了這么多尊敬老師的好行為，也發現了一些不尊敬老師的行為。
生回答如何尊敬老師。
5.師：請代入以下情境內容，分小組pk表演。
6.演一演：正確的做法應該是怎樣的？請同座位兩人一組，模仿上面情境的正確做法進行表演。
情境內容：遇到老師不打招呼，和老師說話沒有稱呼禮貌等；
7.師實踐指導：提供具體可行的建議，如上課認真聽講、主動回答問題、按時完成作業、遇到困難及時求助、節日送上祝福等，幫助學生將理論知識轉化為實際行動。
設計意圖：
旨在引導學生深刻理解并實踐尊師重道的傳統美德。通過小組討論激發主動思考，多角度探討與老師相處的藝術；分享交流強化共識，教師點評升華主題；實踐指導則提供具體路徑，鼓勵學生將尊重、溝通、理解和感激轉化為日常行動，構建和諧的師生關系。
六、板書設計：
5.老師，您好！
老師的一天
老師愛我們
我們愛老師
七、作業與拓展學習設計：
（1）觀察老師的日常工作。
（2）采訪老師的一天工作。
（3）小組合作為老師做一件事。
（4）辦一次“我們愛老師”的主題手抄報。

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