資源簡介

“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計
課題 第三單元 珍愛我們的生命 第九課 守護生命安全《提高防護能力》
科目 年級 課型 主備人 課時 時間
道德與法治 七年級 新授課 1 45分鐘
課程標準 依據《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》，本框題屬于 “生命安全與健康教育” 學習主題，要求學生樹立正確人生觀與價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活 。通過學習，促使學生將 “防患于未然” 理念內化于心，切實掌握提高安全防護能力的方法，提升自我保護意識與技能，預防意外傷害，保障生命安全 。
教材分析 《提高防護能力》是統編版七年級上冊第三單元第九課《守護生命安全》的第二框 。本單元圍繞 “珍愛我們的生命” 展開，前一框側重增強安全意識，此框則聚焦實踐層面，深入探討提高防護能力的路徑 。教材從提高危險預判能力、提升避險和逃生能力、學習防護和急救知識與技能等維度，為學生提供了系統的防護指導 。旨在引導學生面對自然災害、事故災難、公共衛生事件等潛在威脅時，能運用所學，保護自身生命安全，甚至救助他人，將對生命的珍視轉化為實際行動 。
核心素養
目標 政治認同：深刻領會國家和社會在保障生命安全方面的努力與舉措，如應急救援體系建設、安全法規制定等 。理解這些工作彰顯了對人民生命的尊重，從而增強對國家治理能力的信任，激發愛國情懷 。 道德修養：培育對生命的敬畏之心，在日常生活中主動踐行安全行為，如遵守交通規則、維護公共安全秩序等 。在災害事故面前，弘揚團結互助精神，力所能及幫助他人 。 法治觀念：熟知與生命安全相關的法律法規，如《中華人民共和國未成年人保護法》中關于校園安全、意外傷害預防的條款 。樹立規則意識，明白違反安全法規將承擔法律后果，自覺依法維護生命安全 。 健全人格：通過學習與實踐，塑造冷靜、勇敢、堅韌的人格品質 。面對危險，能克服恐懼，保持理性，運用所學防護知識，科學自救互救，實現自我成長與完善 。 責任意識：清晰認識到提高防護能力是對自己、家庭和社會負責的體現 。積極傳播安全知識，帶動身邊人提升防護意識，為構建安全和諧社會貢獻力量 。
教學重難點 重點：系統掌握提高防護能力的具體方法，包括精準預判危險、高效避險逃生、熟練運用防護和急救知識與技能 。 難點：引導學生將理論知識轉化為實際行動，在復雜多變的現實情境中，迅速、準確運用防護方法，克服心理障礙，切實保障生命安全 。
教學方法 情境模擬法：創設逼真的危險情境，如火災現場、地震突發、交通事故等 。讓學生身臨其境，感受危險氛圍，鍛煉應對能力 。 小組合作法：組織學生分組完成安全防護任務，如制定校園安全隱患排查報告、設計家庭應急逃生方案等 。在合作中培養團隊協作精神，提升問題解決能力 。 案例分析法：選取典型安全事故案例，如重慶公交車墜江事件、天津港爆炸事故等 。深入剖析案例，引導學生從中吸取教訓，掌握防護要點 。 角色扮演法：開展 “安全小衛士”“急救醫生” 等角色扮演活動 。讓學生在角色體驗中，熟悉安全防護流程，增強實際操作能力 。 游戲教學法：設計 “安全知識大富翁”“危險躲避挑戰賽” 等游戲 。以游戲形式激發學習興趣，鞏固安全知識 。
教學過程
教學環節 學生探究
教學過程 1.導入新課（5 分鐘） 開展 “危險躲避挑戰賽” 游戲：在教室空曠區域設置模擬障礙，代表各類危險場景，如用繩子模擬河流代表溺水危險、擺放椅子模擬火災中的障礙物等 。將學生分成若干小組，每組學生依次穿越障礙，在穿越過程中，需說出對應場景的危險及躲避方法 。每成功躲避一處危險并表述正確，小組得一分，游戲結束后，得分最高小組獲勝 。通過游戲營造緊張刺激氛圍，激發學生對提高防護能力的關注，導入本節課主題 。 2.知識講解與小組討論（20 分鐘） 提高危險預判能力 展示教材 P60 “探究與分享” 中校園安全隱患圖片，引導學生思考：“從這些圖片中，你能發現哪些潛在危險？如何提前預判這些危險？” 將學生分成小組，每組 4 - 6 人，討論時間 5 分鐘 。小組內推選一名記錄員記錄要點 。 小組討論結束，各小組代表發言，分享小組討論觀點 。教師總結：提高危險預判能力，要保持警惕，關注生活細節 。我們要了解常見危險的特征與規律，如在馬路上，注意車輛行駛方向與速度，預判是否有車輛違規駕駛可能；在校園里，留意樓梯扶手是否松動、電器設備是否漏電等 。只有提前預判，才能防患未然 。 提高避險和逃生能力 開展 “逃生路線設計大賽”：假設學校某區域發生火災，讓學生以小組為單位，根據教室布局與校園環境，設計最佳逃生路線 。各小組展示設計方案，并闡述設計理由，包括選擇路線的安全性、便捷性，以及如何應對可能出現的阻礙 。其他小組進行評價和建議 。 教師總結學生方案，強調提高避險和逃生能力，要熟悉環境，提前規劃逃生路線 。遇到危險時，保持冷靜，按照預定路線迅速撤離 。同時，要掌握基本逃生技巧，如火災逃生時用濕毛巾捂住口鼻、彎腰前行，避免濃煙窒息 。 學習防護和急救知識與技能 邀請專業急救人員進行現場演示，如心肺復蘇、止血包扎、海姆立克急救法等 。學生分組進行實踐操作，急救人員現場指導，確保學生掌握正確操作方法 。每個小組推選一名代表，進行急救技能展示，其他小組投票評選出 “最佳急救小組” 。 教師總結：學習防護和急救知識與技能，是提高防護能力的關鍵 。我們要積極參加專業培訓，主動學習相關知識，通過實踐操作，熟練掌握技能 。在關鍵時刻，這些知識與技能能挽救生命 。 3.案例分析與小組競賽（15 分鐘） 展示兩個案例： 案例一：在一次地震中，某學校學生平時經常參加地震逃生演練，熟悉逃生流程 。地震發生時，他們迅速躲在課桌下，待震動稍停，按照預定逃生路線，有序撤離到安全區域，全體師生無一傷亡 。 案例二：某人在游泳時腿部抽筋，因不了解抽筋應對方法，驚慌失措，拼命掙扎，導致身體下沉，險些溺水身亡 。 提出問題：“請大家以小組為單位，分析案例一中學校成功避險的原因以及案例二當事人遇險的教訓，討論在生活中如何運用所學防護知識避免類似危險發生 。然后，每個小組推選兩名代表，就‘面對自然災害時，提前預防重要還是應急應對重要’進行知識競賽 。” 各小組展開討論，分析案例并準備競賽 。 小組競賽結束后，其他小組進行點評，教師總結競賽情況，強調提前預防與應急應對在提高防護能力中相輔相成，缺一不可 。 4.角色扮演與實踐演練（10 分鐘） 進行 “安全小衛士在行動” 角色扮演：設置校園周邊交通安全、商場消防安全、公園防溺水安全等場景 。讓學生分組扮演安全小衛士，在各自場景中發現并解決安全問題，如勸導闖紅燈行人、檢查商場消防設施、提醒游客注意溺水危險等 。小組展示表演后，其他小組進行評價和補充 。教師對各小組表現進行總結和指導，強化學生對安全防護知識的應用能力 。 5.課堂總結（5 分鐘） 教師對本節課內容進行總結：今天我們學習了提高防護能力，了解到提高防護能力對守護生命安全至關重要 。我們要提高危險預判能力、避險和逃生能力，學習防護和急救知識與技能 。希望大家在今后生活中，將所學知識運用到實際，時刻保持警惕，保護好自己和他人的生命安全 6.布置作業（5 分鐘） 讓學生課后與家人共同完成一份 “家庭安全防護手冊”，手冊內容包括家庭常見安全隱患排查、針對隱患的防護措施、家庭應急逃生預案、急救知識要點等 。下節課前，將手冊帶到學校，在小組內進行展示和交流，互相學習借鑒，共同提升家庭安全防護水平 。
教學反思 在本節課教學中，多種創新教學方法極大激發了學生參與熱情，小組合作與競賽使學生深入理解提高防護能力要點 。但部分學生在實際情境中靈活運用知識、克服心理壓力正確應對危險方面，仍需加強引導 。后續教學可增加實地演練環節，如組織校園安全隱患排查實踐、模擬真實災害場景演練等，讓學生在實戰中提升能力 。豐富教學資源，利用 VR 技術打造沉浸式危險體驗場景，或邀請安全事故幸存者分享經歷，增強學生對安全防護重要性的切身體會 。完善小組評價機制，設立 “安全防護先鋒小組” 榮譽，表彰在學習與實踐中表現突出的小組，激勵全體學生持續提升防護能力，守護生命安全 。

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