資源簡(jiǎn)介

“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第三單元 珍愛我們的生命 第八課 生命可貴《敬畏生命》
科目 年級(jí) 課型 主備人 課時(shí) 時(shí)間
道德與法治 七年級(jí) 新授課 1 45分鐘
課程標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，本課時(shí)對(duì)應(yīng) “生命安全與健康教育” 學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活 。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解生命至上的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到個(gè)人生命與他人、社會(huì)休戚與共的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的情懷，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 。
教材分析 本課為部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課第二框。教材承接上一框?qū)ι攸c(diǎn)和接續(xù)的認(rèn)識(shí)，深入探討敬畏生命這一主題 。從生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)、生命價(jià)值高于一切等方面，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要敬畏生命；從尊重并遵循生命規(guī)律、關(guān)愛他人生命、堅(jiān)持人民至上生命至上等角度，闡述如何敬畏生命 。內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生樹立正確生命觀具有重要指導(dǎo)意義 。
核心素養(yǎng)
目標(biāo) 政治認(rèn)同：認(rèn)同生命價(jià)值高于一切，理解個(gè)人生命與他人、社會(huì)休戚與共的關(guān)系，樹立正確的生命觀和價(jià)值觀，認(rèn)同黨和國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上的理念 。 道德修養(yǎng)：在認(rèn)識(shí)生命的過程中，培養(yǎng)尊重、珍惜、關(guān)愛、敬畏生命的道德品質(zhì)，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意義 。 健全人格：正確認(rèn)識(shí)生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)，理解生命至上的內(nèi)涵，培養(yǎng)積極樂觀、勇敢面對(duì)生活的健全人格 。 責(zé)任意識(shí)：樹立正確的生命道德觀念，增強(qiáng)對(duì)自我和他人生命的責(zé)任感和使命感，在日常生活中踐行敬畏生命的理念 。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解敬畏生命的原因，如生命是脆弱的、艱難的，生命是堅(jiān)強(qiáng)的、崇高的、神圣的；掌握敬畏生命的具體做法，包括尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律、關(guān)愛他人生命、堅(jiān)持人民至上生命至上 。 難點(diǎn)：在日常生活中，將敬畏生命的理念真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，能夠自覺地尊重、關(guān)愛他人生命，與周圍的一切生命休戚與共 。。
教學(xué)方法 案例分析法：選取具有代表性的生命救援、自然災(zāi)害、生活中的關(guān)愛他人等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，理解敬畏生命的內(nèi)涵和意義 。 小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論生命相關(guān)案例、分享生活中的生命故事，促進(jìn)學(xué)生交流互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究能力 。 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的生命情境，如校園內(nèi)同學(xué)間的互助、社會(huì)上的公益活動(dòng)、面對(duì)災(zāi)難時(shí)的應(yīng)對(duì)等情境，讓學(xué)生身臨其境感受生命的珍貴和敬畏生命的重要性 。 活動(dòng)體驗(yàn)法：開展 “生命守護(hù)行動(dòng)”“生命故事分享會(huì)” 等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深化對(duì)敬畏生命的理解 。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生探究
教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課（5 分鐘） 開展 “生命瞬間” 分享活動(dòng)：讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一張自己認(rèn)為最能體現(xiàn)生命珍貴或令人感動(dòng)的生命瞬間照片，如新生嬰兒的笑臉、老人安詳?shù)拿嫒荨?dòng)物頑強(qiáng)生存的畫面等 。在課堂上，每組選派一名代表展示照片，并簡(jiǎn)單講述照片背后的故事以及自己對(duì)這一生命瞬間的感受 。通過學(xué)生的分享，引導(dǎo)學(xué)生初步感受生命的多樣與珍貴，從而導(dǎo)入本節(jié)課主題 —— 敬畏生命 。 2.知識(shí)講解與小組討論（20 分鐘） 生命是脆弱的、艱難的 展示教材 P63 “探究與分享” 中關(guān)于地震、火災(zāi)、交通事故等自然災(zāi)害和人為災(zāi)難的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“在這些災(zāi)難面前，生命呈現(xiàn)出怎樣的狀態(tài)？你們有什么感受？” 將學(xué)生分成小組，每組 4 - 6 人，討論時(shí)間 5 分鐘 。小組內(nèi)推選一名記錄員記錄要點(diǎn) 。 小組討論結(jié)束，各小組代表發(fā)言，分享小組討論觀點(diǎn) 。教師總結(jié)：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的意外時(shí)，我們會(huì)深刻感受到生命的脆弱與艱難，它在災(zāi)難面前可能瞬間消逝，這讓我們意識(shí)到生命需要我們用心去呵護(hù) 。 生命是堅(jiān)強(qiáng)的、崇高的、神圣的 講述抗疫英雄們不顧個(gè)人安危，奮戰(zhàn)在抗疫一線，挽救無數(shù)生命的故事，以及在自然災(zāi)害中，救援人員爭(zhēng)分奪秒搶救生命，受災(zāi)群眾頑強(qiáng)求生的事跡 。提問學(xué)生：“從這些事跡中，你們看到了生命怎樣的一面？是什么支撐著人們?cè)诶Ь持胁环艞壣俊?組織學(xué)生小組討論，分享自己的想法 。 教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，強(qiáng)調(diào)當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀時(shí)，我們又會(huì)體悟到生命的堅(jiān)強(qiáng)、崇高和神圣 。生命在困境中展現(xiàn)出的頑強(qiáng)力量以及人們對(duì)生命的尊重和守護(hù)，讓生命變得無比偉大 。 生命價(jià)值高于一切 展示一些社會(huì)新聞案例，如有人為了金錢、權(quán)勢(shì)等身外之物，忽視生命安全，最終釀成悲劇；也有一些人，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，毅然選擇舍棄個(gè)人利益，保護(hù)他人生命 。組織學(xué)生分組討論：“在這些案例中，你認(rèn)為生命與金錢、權(quán)勢(shì)等相比，哪個(gè)更重要？為什么？” 每個(gè)小組討論后，選派代表發(fā)言 。 教師總結(jié)：在生活中，我們可能會(huì)面臨各種誘惑和選擇，但無論遇到什么，生命價(jià)值都高于一切 。生命是我們擁有一切的基礎(chǔ)，失去生命，其他的一切都將無從談起 。我們要敬畏生命，珍視生命 。 敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律 展示一段關(guān)于大自然中動(dòng)植物和諧共生、遵循自然規(guī)律生長(zhǎng)繁衍的視頻，提問學(xué)生：“從視頻中，你們能發(fā)現(xiàn)生命存在和發(fā)展有哪些規(guī)律？我們?nèi)祟悜?yīng)該如何遵循這些規(guī)律？” 組織學(xué)生分組討論，思考人類與自然生命的關(guān)系 。 教師總結(jié)：天地之大德曰生，萬物的生長(zhǎng)和生命的延續(xù)是宇宙天地間的重大法則 。我們的生命是大自然的組成部分，遵循自然界的規(guī)律，是對(duì)我們的生命最好的珍視和善待 。我們要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律，與自然和諧相處 。 敬畏生命，就要關(guān)愛他人的生命 開展 “關(guān)愛他人生命的瞬間” 分享活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己在生活中看到或經(jīng)歷過的關(guān)愛他人生命的事例，如幫助受傷的同學(xué)、照顧生病的家人、參與志愿服務(wù)活動(dòng)關(guān)愛弱勢(shì)群體等 。每個(gè)小組推選一名代表，在全班分享小組內(nèi)最令人感動(dòng)的事例 。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么要關(guān)愛他人的生命？在關(guān)愛他人生命時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？” 教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，強(qiáng)調(diào) “仁者愛人”“推己及人”，我們要從珍惜自己的生命走向關(guān)愛他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，尊重、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人 。關(guān)愛他人生命，不僅能讓他人感受到溫暖，也能讓我們的生命更有意義 。 敬畏生命，就要堅(jiān)持人民至上、生命至上 展示在重大災(zāi)難發(fā)生后，黨和國(guó)家迅速組織救援，不惜一切代價(jià)搶救生命的新聞報(bào)道和相關(guān)數(shù)據(jù)，如投入的救援力量、救援物資、救援時(shí)間等 。提問學(xué)生：“從這些報(bào)道中，你們能體會(huì)到什么？為什么黨和國(guó)家要堅(jiān)持人民至上、生命至上？” 組織學(xué)生分組討論應(yīng)對(duì)方法 。每個(gè)小組討論后，選派代表發(fā)言 。 教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，強(qiáng)調(diào)當(dāng)人民的生命遭遇天災(zāi)人禍的威脅時(shí)，黨和國(guó)家竭盡全力挽救和保護(hù)最廣大人民的生命，這是對(duì) “生命最寶貴” 的生動(dòng)詮釋和切實(shí)踐行 。我們要深刻理解并踐行人民至上、生命至上的理念，尊重和保護(hù)每一個(gè)生命 。 3.案例分析與小組互助（15 分鐘） 展示兩個(gè)案例： 案例一：在一次學(xué)校組織的戶外活動(dòng)中，小輝看到一只受傷的小鳥，他沒有選擇忽視，而是小心翼翼地將小鳥帶回學(xué)校，和同學(xué)們一起為小鳥包扎傷口，悉心照顧，直到小鳥康復(fù)后放飛 。 案例二：在社區(qū)里，一位老人突然暈倒在地，路過的幾位居民立刻撥打急救電話，同時(shí)有人對(duì)老人進(jìn)行簡(jiǎn)單的急救措施，如呼喊老人、檢查呼吸等，直到救護(hù)車趕到 。 提出問題：“請(qǐng)大家以小組為單位，分析這兩個(gè)案例中人物的行為，討論我們應(yīng)該如何從他們身上學(xué)習(xí)敬畏生命的做法，在日常生活中更好地敬畏生命 。” 各小組展開討論，分析案例中人物敬畏生命的具體表現(xiàn)及對(duì)自己的啟示 。 小組討論結(jié)束后，選派代表發(fā)言，提出自己小組的觀點(diǎn)和建議 。教師點(diǎn)評(píng)各小組發(fā)言，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中要積極踐行敬畏生命的理念 。 接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在生活中遇到的關(guān)于生命的困惑或問題，比如看到他人不尊重生命的行為該怎么辦、自己面對(duì)生命中的挫折時(shí)如何保持對(duì)生命的敬畏等，小組其他成員給予建議和幫助，共同探討解決方案 。 4.課堂總結(jié)（5 分鐘） 教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了敬畏生命，了解到生命是脆弱的、艱難的，也是堅(jiān)強(qiáng)的、崇高的、神圣的，生命價(jià)值高于一切 。我們要敬畏生命，尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律，關(guān)愛他人的生命，堅(jiān)持人民至上、生命至上 。 鼓勵(lì)學(xué)生在今后生活中，從點(diǎn)滴小事做起，將敬畏生命落實(shí)到每一個(gè)行動(dòng)中，尊重每一個(gè)生命，關(guān)愛身邊的人，與周圍的一切生命和諧相處，讓生命之花綻放得更加絢爛 。 5.布置作業(yè)（5 分鐘） 讓學(xué)生課后制作一份 “敬畏生命行動(dòng)手冊(cè)”，記錄下自己在未來一周內(nèi)計(jì)劃實(shí)施的至少三個(gè)敬畏生命的具體行動(dòng)，如幫助一位同學(xué)解決學(xué)習(xí)困難、參與一次社區(qū)環(huán)保活動(dòng)、關(guān)愛家中長(zhǎng)輩等 。 下節(jié)課前，將 “敬畏生命行動(dòng)手冊(cè)” 交給小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行分享交流，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)，共同踐行敬畏生命的理念 。
教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)中，多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生興趣，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生積極參與課堂 。但在引導(dǎo)學(xué)生將敬畏生命的行動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，并在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中始終堅(jiān)守敬畏生命的底線時(shí)，可能存在部分學(xué)生行動(dòng)力不足、受外界影響產(chǎn)生動(dòng)搖的情況 。后續(xù)教學(xué)可增加定期回訪和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參與敬老院關(guān)愛老人活動(dòng)、社區(qū)環(huán)保宣傳活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)踐行 。同時(shí)，在小組討論中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步優(yōu)化小組分組和激勵(lì)機(jī)制，例如設(shè)立小組貢獻(xiàn)積分制度，對(duì)積極參與討論、提出有價(jià)值觀點(diǎn)的學(xué)生所在小組進(jìn)行加分，學(xué)期末根據(jù)積分給予獎(jiǎng)勵(lì)，確保每位學(xué)生都能充分參與課堂，切實(shí)掌握敬畏生命的內(nèi)涵，提升生命意識(shí)和道德修養(yǎng) 。

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