資源簡(jiǎn)介

(共25張PPT)
5.2珍惜師生情誼
第五課 和諧的師生關(guān)系
道德修養(yǎng)：感受師生交往的美好狀態(tài)，培養(yǎng)尊重老師，熱愛(ài)老師的情感，懂得師生之間要彼此尊重、攜手共進(jìn)。
健全人格:深入了解教師，尊重老師，熱愛(ài)老師，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
責(zé)任意識(shí)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。
素養(yǎng)目標(biāo)
針對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)，建立正確的道德與法治觀念需要為了更好地掌握道德與法治知識(shí)，內(nèi)化于心的知識(shí)才能外化于行。利用記憶宮殿法記憶重要法律條文，例如憲法知識(shí)、公民權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容尤為重要。建立學(xué)習(xí)小組互相監(jiān)督共同進(jìn)步，初中階段的道德與法治學(xué)習(xí)需要如交通法規(guī)和公共秩序維護(hù)知識(shí)。利用思維導(dǎo)圖整合零散知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非只看結(jié)果。定期復(fù)習(xí)是鞏固記憶的有效方法，學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非只看結(jié)果。建議每天抽出固定時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.能知道理想的師生關(guān)系是什么？
2.能闡述如何建立良好的師生關(guān)系？
3.能理解如何正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)？
4.能闡明如何正確對(duì)待不同風(fēng)格的老師？
學(xué)生自學(xué)
在師生交往中，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場(chǎng)景，想想老師扮演的角色，思考老師對(duì)自己的影響，記錄在表格中，并與同學(xué)分享。
印象深刻的師生交往場(chǎng)景 老師扮演的角色 老師對(duì)自己的影響
印象深刻的師生交往場(chǎng)景 老師扮演的角色 老師對(duì)自己的影響
師生一起參與環(huán)保宣傳活動(dòng)
講授知識(shí)，解答我的困惑
召開(kāi)“放飛夢(mèng)想”主題班會(huì)
師生一起晨跑
指導(dǎo)者、傾聽(tīng)者
組織者、合作者
前進(jìn)道路上的引領(lǐng)者
陪伴者
我的組織能力和溝通能力得到鍛煉
我的成績(jī)穩(wěn)步提升，越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)
我樹(shù)立了自己的夢(mèng)想，并開(kāi)始為之奮斗
我認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，開(kāi)始主動(dòng)鍛煉身體
樂(lè)器取放優(yōu)化 ：面對(duì)取樂(lè)器秩序混亂問(wèn)題，教師 組織幼兒分組討論方案 ，引導(dǎo)嘗試"轉(zhuǎn)圈取"與"分組取"兩種模式，通過(guò)實(shí)踐對(duì)比選擇高效方法。
長(zhǎng)跑中的守護(hù) ：學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑中落后時(shí)，班主任 主動(dòng)沖上跑道陪跑 ，用實(shí)際行動(dòng)支持其堅(jiān)持到底，傳遞永不言棄的信念。
組織者
陪伴者
老師是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人，我們要學(xué)會(huì)與老師交往，努力構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。
1.師生交往的美好狀態(tài)
彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。
彼此尊重
教學(xué)相長(zhǎng)
攜手共進(jìn)
彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。
彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。
1.師生交往的良好狀態(tài)
師生交往的理想狀態(tài)
年輕的陳景潤(rùn)對(duì)華羅庚的《堆壘素?cái)?shù)論》提出某些質(zhì)疑，遂寫(xiě)成論文并附以短信寄給了華羅庚。華羅庚讀了信和論文后，激動(dòng)不已，稱(chēng)贊論文駁斥得中肯、有力。在后來(lái)的中華人民共和國(guó)第一次數(shù)學(xué)討論會(huì)上，華羅庚提議破格接受陳景潤(rùn)參加這次學(xué)術(shù)討論會(huì)。后來(lái)，華羅庚把不知名的陳景潤(rùn)調(diào)到中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所，留在自己身邊，成為他的授業(yè)導(dǎo)師。華羅庚除了給予陳景潤(rùn)學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和幫助之外，還教會(huì)了這個(gè)和自己有過(guò)相似境遇的學(xué)生如何面對(duì)生活中的困難和挫折，如何選擇自己的人生道路。后來(lái)，陳景潤(rùn)成為了享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家，仍經(jīng)常到華羅庚家拜訪、請(qǐng)教，尊敬不改。
思考：老師對(duì)我們的教育為什么很重要？
知識(shí)總結(jié)2：如何建立良好的師生關(guān)系？
②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。
探究與分享
假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？
①語(yǔ)文老師對(duì)我的表?yè)P(yáng)，是肯定、鼓勵(lì)和期待，我會(huì)把表?yè)P(yáng)當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力；我會(huì)再接再厲，在寫(xiě)作方面不斷進(jìn)步；
②數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是對(duì)我的關(guān)心、提醒和勸誡，我一定會(huì)改正不良習(xí)慣。面對(duì)數(shù)學(xué)老師的批評(píng)我一定會(huì)改正不良習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)講，把每一門(mén)功課都學(xué)好。
知識(shí)總結(jié)2：如何建立良好的師生關(guān)系？
③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
表?yè)P(yáng)
肯定
鼓勵(lì)
期待
激勵(lì)我們
批評(píng)
關(guān)心
提醒
勸誡
反省自己
對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。
①老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。
②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。
（3）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)
與老師發(fā)生矛盾怎么辦
1.自我反思，冷靜、客觀地分析原因
2.相信善意，多些寬容和理解
3.坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。
4.求同存異，主動(dòng)關(guān)心。
小組分享交流——
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，小明就非常喜歡地理老師的教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)榈乩砝蠋熃?jīng)常會(huì)播放一些有趣的相關(guān)地理視頻，他看得津津有味，還主動(dòng)積極思考。但是，語(yǔ)文課上他明顯不配合，他認(rèn)為語(yǔ)文老師上課太過(guò)死板。
你如何看待小明的做法？
活動(dòng)：?jiǎn)栴}探究
情感
思維方式
解決問(wèn)題的方式和表達(dá)方式
年齡
專(zhuān)業(yè)
閱歷
性格
差異
產(chǎn)生風(fēng)格不同的老師的原因？
嘗試著了解老師的初衷和用意，更好的理解老師
試著主動(dòng)和老師交往，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感
從多個(gè)角度了解老師的職業(yè)和生活，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格的老師
承認(rèn)老師的差別，才有更多的機(jī)會(huì)了解老師
我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)不同風(fēng)格的老師呢？
尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師，不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
“教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”。
第二目：亦師亦友
探究：師生交往
“全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚”，習(xí)近平2018年9月10日在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)。
在北京師范大學(xué)考察時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)，“要讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。”
我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同。
無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。
如何面對(duì)風(fēng)格不同的老師？
（1）老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。
（2）真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
（3）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
（4）尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。
怎么實(shí)現(xiàn)師生交往的理想狀態(tài)？
1、進(jìn)入中學(xué)后，小張懷念小學(xué)時(shí)的王老師，他認(rèn)為王老師對(duì)學(xué)生非常關(guān)心且十分有趣，是心目中的好老師。面對(duì)中學(xué)老師的風(fēng)格各不相同，他覺(jué)得很不適應(yīng)。你會(huì)對(duì)他說(shuō)（ ）
①學(xué)會(huì)主動(dòng)走近老師，了解老師
②用一種模式來(lái)看待老師就可以了
③要強(qiáng)迫自己喜歡和接納所有的老師
④接納每位老師的不同，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
課堂練習(xí)
2. 有網(wǎng)友說(shuō)：“原來(lái)的學(xué)生見(jiàn)了老師就跑，現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)了老師花式問(wèn)好；原來(lái)的學(xué)生不敢問(wèn)問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)生主動(dòng)要求上臺(tái)講題；原來(lái)的學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，現(xiàn)在師生互助學(xué)習(xí)……”這段話(huà)告訴我們（ ）
①要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)
②教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)是相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程
③在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友
④無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
針對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)，建立正確的道德與法治觀念需要為了更好地掌握道德與法治知識(shí)，內(nèi)化于心的知識(shí)才能外化于行。利用記憶宮殿法記憶重要法律條文，例如憲法知識(shí)、公民權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容尤為重要。建立學(xué)習(xí)小組互相監(jiān)督共同進(jìn)步，初中階段的道德與法治學(xué)習(xí)需要如交通法規(guī)和公共秩序維護(hù)知識(shí)。利用思維導(dǎo)圖整合零散知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非只看結(jié)果。定期復(fù)習(xí)是鞏固記憶的有效方法，學(xué)習(xí)要注重過(guò)程而非只看結(jié)果。建議每天抽出固定時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.每個(gè)人心目中都有好老師的形象,我們喜歡的老師,風(fēng)格可能不盡相同。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。主要是由于( ）。
①年齡的不同 ②性格、情感的差異
③思維方式的差異 ④學(xué)識(shí)、閱歷的不同
A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④
A
4.在學(xué)校里，我們要想快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步，就要做到（ ）
①知師、信師、愛(ài)師、敬師
②建立和諧融洽的師生關(guān)系
③與老師心相印、情相容
④按照自己的特點(diǎn)建立一套自己的學(xué)習(xí)模式，自行其事
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A

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