資源簡介

Unit 7 Animals
Cartoon time 教案
一、教學設計說明
本課時的話題是動物，以Bobby和他的朋友們吃午飯為背景，開展語言學習活動。主要學習如何談論動物們對食物的喜好，理解并且運用核心句型 “Do you like… Yes, I do./No, I don’t.”來詢問對方是否喜歡某種食物，根據情境靈活運用核心句型，并且能夠積極運用得體的語言正常的與人交往，表達表達友誼和快樂的心情。在教學過程中，根據圖片的場景進行活動設計，引導學生在理解對話大意的基礎上，學會用核心句型詢問對方對食物的喜好，養成良好的交往習慣。 本課時會學習運用“Do you like… ” 來詢問對方對某物的喜好，引導學生學習運用談論動物飲食的詞匯和句型結構。教師的教學設計，應遵循學生的認知規律和發展需求，秉持英語學習活動觀來組織和實施教學，以“動物”主題為引領，分層次去完成教學任務。通過讓學生在聽一聽，做一做，說一說等教學活動中學習用核心句型介紹動物的飲食習慣，發展學生的語言表達能力，同時進一步培養學生們的語言綜合運用能力。
二、語篇研讀
【What】 本課語篇為Bobby和他的朋友們吃午餐的小對話，內容為午餐時間到了，Bobby詢問小企鵝是否喜歡蛋糕，小企鵝說不喜歡，Max詢問她是否喜歡香蕉，她還是不喜歡，Sam詢問她是否喜歡魚，她非常喜歡。在對話的過程中，呈現核心句型的使用方法。 【Why】 通過學習貼近學生日常生活和活動的話題，學生學會了如何就動物們喜歡的食物進行問答，正確使用核心句型。 【How】 這篇對話是比較典型的日常生活對話，涉及詢問對方是否喜歡……的核心句型，情節簡單，易于理解，具有現實意義和教育意義。
三、課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠： 1. 在圖片和音頻的幫助下理解故事內容與發展過程，理解并且運用核心句型 “Do you like… ”來詢問和確認對方對食物的喜好。 2. 通過分角色表演操練并掌握核心語言，提高語言交際能力。 3. 學會正確與人交往，采用合適的方式表達友誼和快樂的心情。
四、教學重難點
【重點】 1. 在圖片和音頻的幫助下理解故事內容與發展過程，理解并且運用核心句型 “Do you like… ”來詢問和確認對方對食物的喜好。 2. 通過分角色表演操練并掌握核心語言，提高語言交際能力。 【難點】 理解并正確使用核心句型就動物們喜歡的食物進行問答，善于思考，能夠運用得體的語言正確的與人交往，采用合適的方式表達友誼和快樂的心情。
五、教學過程
環節一：觀看視頻，導入話題，激發學生的學習興趣，激活學生的生活已知，初步呈現并學習核心句型。（8 mins） 播放關于動物的歌曲視頻，活躍課堂氛圍，激活學生已有知識，引導學生說出歌曲中出現的動物，通過給動物和他們喜歡的食物連線，引出并學習核心句型。
教學活動 活動層次 效果評價
Watch and say 學生欣賞歌曲，關注歌曲中出現的動物。 學生說出歌曲中出現的動物。 學生們談論動物們喜歡的食物，并就動物和他們喜歡的食物進行連線。 學習理解之感知與注意 觀察學生欣賞歌曲時的表現，激發他們積極觀察的興趣。 觀察學生們對歌曲中動物的記憶情況和對動物喜歡的食物的討論情況，提供必要的幫助。
Think and say 呈現水果圖片，根據圖片提示，說出“我”喜歡的水果或不喜歡的水果，之后詢問對方是否喜歡某水果，初步呈現并學習核心句型。 學習理解之感知與注意 觀察學生是否能理解核心句型的含義，能否使用核心句型表達自己的喜好，提供必要的幫助。
Ask and answer 繼續使用水果圖片，學生嘗試使用核心句型進行問答練習。 應用實踐之內化與運用 觀察學生是否能正確使用核心句型進行問答練習，提供必要的幫助。
設計意圖： 營造輕松愉快的學習氛圍，通過欣賞并談論歌曲內容，激活學生的生活已知，順利呈現、學習并初步運用核心句型。
環節二：呈現對話語篇，獲取語篇基礎信息，梳理相關知識，內化語言。（15 mins） 通過觀察對話圖片，根據圖片提示回答問題，感知語篇內容，獲取語篇基礎信息，進一步理解核心句型，內化語言知識。
教學活動 活動層次 效果評價
Look and say 呈現對話圖片，觀察圖片中的動物們誰帶了午餐，引出對話內容。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能根據圖片獲取信息并回答老師的問題，給予鼓勵或幫助。
Read and find 閱讀故事內容，根據故事內容，對動物和他們喜歡的食物進行匹配連線。（呈現連線任務） 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否明確任務要求，給予鼓勵或幫助。
Look, read and say 呈現第一幅副圖片，讓學生閱讀圖片信息并回答： (1)What does Bobby like (2)Does the Penguin have a lunch box (3)Does the Penguin like cakes 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能根據圖片信息梳理問題的答案，給與適當的鼓勵和幫助。
Read and find 根據上面環節，完成Bobby和他喜歡的食物的連線。 應用實踐之內化與運用 觀察學生完成任務的情況，給予鼓勵或幫助。
Look, read and say 呈現第二幅副圖片，讓學生閱讀圖片信息并回答： (1)What does Max like (2)Does the Penguin like cakes 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能根據圖片信息梳理問題的答案，給與適當的鼓勵和幫助。
Read and find 根據上面環節，完成Max和他喜歡的食物的連線。 應用實踐之內化與運用 觀察學生完成任務的情況，給予鼓勵或幫助。
Look, read and say 呈現第三幅副圖片，讓學生閱讀圖片信息并回答： (1)What does Sam like (2)Does the Penguin like fish 講解核句型的含義和用法。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能根據圖片信息梳理問題的答案，是否能理解核心句型的含義和用法，給與適當的鼓勵和幫助。
Read and find 根據上面環節，完成Sam、Penguin和他們喜歡的食物的連線。 應用實踐之內化與運用 觀察學生完成任務的情況，給予鼓勵或幫助。
Look, read and say 學習High five. 明確其含義和使用方法。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能理解其的含義和用法，給與適當的鼓勵和幫助。
Listen and imitate 學生聽錄音，跟讀故事。 學習理解之獲取與梳理 教師觀察學生是否能使用正確的語音、語調朗讀故事內容，對表現好的學生予以及時的表揚。
Read and act 學生朗讀故事并分組表演。 應用實踐之內化與運用 教師觀察學生參與表演的情況，對表現好的學生予以及時的表揚。
設計意圖： 通過看、讀、回答問題、連線等活動，培養學生閱讀理解的能力，同時進一步梳理核心句型的含義和用法，理解句型核心句型的含義和使用場景，內化語言知識。
環節三：創設情境，運用相關語言進行操練。（10 mins） 通過自主練習、小組討論、情境創設、總結描述等活動，在具體情境中運用核心句型，同時采用合適的方式表達友誼和快樂的心情。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Let’s practice 學生根據上一環節的匹配內容進行問答練習： —Bobby, what do you like —I like cakes. —Do you like fish —No, I don’t. 應用實踐之內化與運用 教師觀察學生參與活動的情況和自主使用語言的情況，給予及時的幫助和鼓勵。
2. Discuss and say 學生分組討論： What other food may Bobby and his friends like 應用實踐之內化與運用 教師觀察學生是否能積極發揮想象，為他們選擇合適的食物，給予及時的幫助和鼓勵。
3. Role-play 創設情境，角色扮演： The next day, Max forgets his lunch box. 應用實踐之內化與運用 教師觀察學生的參與情況，給予及時的表揚和鼓勵。
4. Discuss and say 學生分組討論： What can Sam and the Penguin do instead of high five 應用實踐之內化與運用 教師觀察學生是否能積極參與討論表達情感的方式，給予及時的幫助和鼓勵。
5. Let’s think 學生總結描述Bobby和他的朋友們對食物的喜好。 應用實踐之內化與運用 教師觀察學生的描述情況，給予及時的表揚和鼓勵。
設計意圖： 在實際場景中活化語言知識，培養學生將所學知識遷移運用到實際生活中的能力，同時在活動中培養學生善于思考的習慣，學會正確與人交往，采用合適的方式表達友誼和快樂的心情。
六、課堂小結
七、作業設計
Need to do: 1. Read and remember the new words. 2. Read the story. Choose to do: Ask your families what fruit they like with“Do you like… ”. Write down their likes.(共36張PPT)
Unit 7 Animals
Cartoon time
英語譯林版（三起）三年級下冊
在圖片和音頻的幫助下理解故事內容與發展過程，理解并且運用核心句型 “Do you like… ”來詢問和確認對方對食物的喜好。
Learning objectives
通過本節課的學習，學生能夠：
通過分角色表演操練并掌握核心語言，提高語言交際能力。
學會正確與人交往，采用合適的方式表達友誼和快樂的心情。
01
02
03
Watch and say
Let’s enjoy a song.
Think and say
What animals do you see
Thank and say
What do they like
Think and say
Look! I have some fruit.
What are they
Think and say
I like bananas.
Think and say
I like mangos.
Think and say
I like apples.
Think and say
I don’t like oranges.
Think and say
Do you like bananas
Yes, I do.
Think and say
Do you like mangoes
No, I don’t.
Ask and answer
Let’s ask and answer!
—Do you like oranges
—Yes, I do./No, I don’t.
Look and say
Who are they
What can you see
Bobby and his friends.
A lunch box.
Who has a lunch box
Bobby, Sam and Max.
Yes, it’s lunchtime.
What food do Bobby and his friends like
Read and find
Let’s read and find.
1. What does Bobby like
2. Does the Penguin have a lunch box
3. Does the Penguin like cakes
Look, read and say
Cakes.
No, he doesn’t.
No, he doesn’t.
What food does Bobby like
Read and find
1. What does Max like
2. Does the Penguin like cakes
Look, read and say
Bananas.
No, he doesn’t.
What food does Max like
Read and find
1. What does Sam like
2. Does the Penguin like fish
Look, read and say
Fish.
Yes, he does.
Look, read and say
Do you like… 表示“你喜歡……嗎？”，用來詢問對方是否喜歡某物。在like后面接不可數名詞或者名詞復數形式。
Look, read and say
對Do you like… 進行肯定回答，應該使用Yes, I do.(是的，我喜歡。)來進行。否定回答是No, I don’t.(不，我不喜歡。).
What food do Sam and the Penguin like
Read and find
1. What does “high five” mean
2. Why is the Penguin confused
Look, read and say
Because he doesn’t have five fingers.
相互高舉胳膊擊掌。
Tips:
1. Correctly 發音準確 ★★★
2. Fluently 朗讀流利 ★★★
3. Emotionally 有感情地朗讀 ★★★
Listen and imitate
Tips:
1. Correctly 發音準確 ★★★
2. Fluently 朗讀流利 ★★★
3. Emotionally 有感情地朗讀 ★★★
Listen and imitate
Tips:
1. Correctly 發音準確 ★★★
2. Fluently 朗讀流利 ★★★
3. Emotionally 有感情地朗讀 ★★★
Listen and imitate
Tips:
1. Correctly 發音準確 ★★★
2. Fluently 朗讀流利 ★★★
3. Emotionally 有感情地朗讀 ★★★
Listen and imitate
Read and act
Read the story in groups and act it out.
Evaluation Stars
Good information 內容完整
Say it aloud 聲音洪亮
Reasonable emotions and body language 合理地情感和肢體動作
Good cooperation 四人合作
Let’s ask and answer.
Let’s practice
—Bobby, what do you like
—I like cakes.
—Do you like fish
—No, I don’t.
Discuss and say
What other food may Bobby and his friends like Discuss in groups.
Role-play
The next day, Max forgets his lunch box. Do a role-play in groups.
Discuss and say
What can Sam and the Penguin do instead of high five
Let’s think
What do you know about Bobby and his friends
Bobby likes… The penguin doesn’t like… Sam has… The penguin doesn’t have… But they can be good friends.
Summary
小標題
Words and phrases
lunch time; fish; high five
—Do you like…
—Yes, I do./No, I don’t.
Sentences
Animals
Need to do
Need to do
Choose to do
Choose to do
Read the story.
Read and remember
the new words.
Ask your families what fruit they like with “Do you like… ”. Write down their likes.
01
02
01
Homework

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