資源簡介

Unit 8 Colours
Story time 教案
一、教學設計說明
本課以“顏色”為主題，圍繞“一個小朋友”變色龍變色展開。在教學過程中，通過根據欣賞顏色相關的歌曲展開，進而談論學生們在科技博物館，談論他們衣服的顏色，復習舊知，引出變色龍的故事，學習新的語言知識；通過創設新的情境，進行語言知識的鞏固和練習；通過尋找和分享身邊更多會變色的事物，形成關注并探究顏色奧秘的欲望，幫助學生進行語言知識的遷移和應用。 本教學設計，遵循了學生的認知規律和心理特點，秉持英語學習活動觀來組織和實施教學，以“顏色”為主題進行學習，難度逐步遞進，主題也逐步拓展。從“談論變色龍的顏色變化”逐步過渡到“談論周邊會變色的事物”，幫助學生進行語言知識的遷移與運用。在交互活動中，教師應該幫助學生理解、學習、掌握、應用本課語言知識；并積極引導學生體會世界的多彩與神奇。
二、語篇研讀
【What】 本課語篇圍繞劉濤、楊玲等學生在科技館觀察并討論變色龍的變色過程展開。故事展現了變色龍的三次變色過程，以圖文并茂的方式呈現變色龍變色的原因以及學生們的反應，展現了世界的多彩與奇妙。 【Why】 本語篇通過標題“A little friend”引發學生的好奇心，借助線索人物——飼養員向同學們介紹自己的動物朋友變色龍，自然引出“變色”話題，場景貼近學生生活，便于學生理解。文末的問題“What changes colour ”引導學生在第一課時學習的基礎上對色彩產生更深的感受，鼓勵學生發現和探索世界上更多會變色的事物，從而進一步了解周圍事物和環境。 【How】 本語篇是比較典型的日常交際對話，在Cartoon time的基礎上，呈現了更多的顏色詞匯，如brown, yellow and red；涉及談論顏色的句型“What colour is it It’s …”；表達感受的詞匯“It’s cool! How come Wow!”。文本結構清晰，內容易于理解，貼近學生生活實際，能調動學生的學習熱情，具有現實意義和教育意義。
三、課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠： 1. 在看、聽、讀、說的活動中整體理解語篇內容，梳理不同環境下變色龍的顏色。 2. 在活動中操練并掌握單元核心語言，談論周圍事物的顏色，體會世界的多彩與神奇。 3. 通過尋找和分享身邊更多會變色的事物，形成關注并探究顏色奧秘的欲望。
四、教學重難點
【重點】 1. 在看、聽、讀、說的活動中整體理解語篇內容，梳理不同環境下變色龍的顏色。 2. 在活動中操練并掌握單元核心語言，談論周圍事物的顏色，體會世界的多彩與神奇。 【難點】 學會詢問和表達表示顏色的核心句型，詢問并介紹周圍事物的顏色，體會世界的多彩與神奇，通過尋找和分享身邊更多會變色的事物，形成關注并探究顏色奧秘的欲望。
五、教學過程
環節一：通過歌曲導入，創設科技館場景，復習舊知，活躍課堂氣氛，為新課學習做鋪墊。（8 mins）
教學活動 活動層次 效果評價
Listen and sing 聽錄音，跟唱歌曲，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，復習舊知。 學習理解之獲取與梳理 教師觀察學生的跟唱情況，視情況給予鼓勵和幫助。
Look and guess 看圖，根據圖片信息，猜測學生們所處的位置和正在做什么。 學習理解之獲取與梳理 教師觀察學生能否猜測出學生的位置，視情況給予鼓勵和幫助。
Look and say 根據圖片提示，對人物的衣服顏色進行問答，復習詢問顏色的句型。 學習理解之獲取與梳理 教師觀察學生是否能運用核心句型談論圖片中人物的衣服顏色，視情況給予鼓勵和幫助。
設計意圖： 營造輕松愉快的學習氛圍，復習上節課內容，引出并學習表示顏色的核心句型，為下一環節的學習做好鋪墊。
環節二：引出并學習Story time，深入理解故事內容。（20mins）
教學活動 活動層次 效果評價
1. Read and find out 引導學生觀察故事圖片，根據圖片思考并回答老師提出的問題： (1)Who’s the little friend What changes colour (2)What colours are mentioned 學習理解之感知與注意 引導學生進行觀察、思考和猜測，培養學生通過觀察圖片獲取信息的能力，教師根據情況給予活動反饋。
2. Read and say 學生閱讀故事，根據故事內容回答問題。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能閱讀故事，根據關鍵信息獲取問題的答語，培養學生通過閱讀文字描述了解故事中相關信息的能力，根據情況進行指導和評價反饋。
3. Listen and repeat 播放故事錄音，學生根據錄音和圖片進行故事的學習和朗讀。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能準確理解、朗讀故事，根據情況進行指導和評價反饋。
Let’s act 學生朗讀故事并分組表演。 應用實踐之內化與運用 教師觀察學生參與表演的情況，對表現好的學生予以及時的表揚。
設計意圖： 通過觀察圖片、完成相關讀后活動，來幫助學生理解故事內容，學習語言知識。通過閱讀故事，根據關鍵信息獲取問題的答語，培養學生通過閱讀文字描述了解故事中相關信息的能力，跟讀和分組表演，幫助學生內化并運用所學語言知識。
環節三： 活化運用，進行語言知識的操練和拓展。（12 mins）
教學活動 活動層次 效果評價
1. Colour and write 學生根據故事情節給圖片涂色，并寫出他們的顏色 應用實踐之內化與運用 觀察學生能否根據情節正確的涂并寫出顏色詞匯，根據情況進行指導和評價反饋。
2. Think and group 學生思考并將給出詞匯分成兩組。 應用實踐之內化與運用 觀察學生能否準確的將所給詞匯分為兩類，根據情況進行指導和評價反饋。
3. Point, ask and answer 學生根據A部分的圖片，就變色龍的顏色進行提問。 應用實踐之內化與運用 觀察學生能否根據圖片自主詢問變色龍的顏色，對有困難的學生提供必要的支持，對表現好的學生及時給予表揚。
4. Find and discuss 思考并找出更多變色的事物。 應用實踐之內化與運用 觀察學生匯總變色事物的情況。視情況給予指導、鼓勵和幫助。
5. Try and say 學生通過混合顏色，調制新的顏色。 遷移創新之想象與創造 觀察學生配制顏色情況。視情況給予指導、鼓勵和幫助。
6. Watch and learn 觀看視頻，了解三原色。 學習理解之感知與注意 觀察學生是否能通過視頻了解三原色。
7. Think and say 學生觀察四季圖片，感受四季創造出的不同顏色。 遷移創新之想象與創造 觀察學生根據圖片和生活經驗的問答情況。視情況給予指導、鼓勵和幫助。
設計意圖： 通過涂一涂、寫一寫、問一問，讓學生對故事內容進一步認知和思考，通過談論周邊會變色的事物，配置顏色，談論多彩的四季，形成關注并探究顏色奧秘的欲望，讓學生體會世界的多彩與神奇，從而更加熱愛多彩的生活。
六、課堂小結
七、作業設計
Need to do： 1. Read the story again. 2. Read the new words in this unit. Choose to do： Go to a pet shop to watch chameleons and other animals. Write down their colours.(共27張PPT)
Unit 8 Colours
Story time
英語譯林版新課標三年級下冊
在看、聽、讀、說的活動中整體理解語篇內容，梳理不同環境下變色龍的顏色。
Learning objectives
通過本節課的學習，學生能夠：
在活動中操練并掌握單元核心語言，談論周圍事物的顏色，體會世界的多彩與神奇。
通過尋找和分享身邊更多會變色的事物，形成關注并探究顏色奧秘的欲望。
01
02
03
Listen and sing
Look and guess
1. Where are the students
2. What are the students doing
In a science museum.
Maybe they are ...
Look and say
She is in pink.
They are in white.
1. What colour is the commentator(現場解說員) in
2. What about the students
1. Who’s the little friend What changes colour
Read and find out
2. What colours are mentioned
Read and find out
1. Who’s the little friend What changes colour
可編輯/拉伸
It’s a chameleon.
Read and find out
2. What colours are mentioned
Green.
Brown.
Yellow and red.
1. Where is the chameleon
Read and say
In the tree.
2. Is it easy to find the chameleon Why
No. Because its colour is like the leaves.
Read and say
1. Why is it brown now
Because it’s dangerous now. It wants to hide.
2. What will the eagle think Talk with your classmate.
Read and say
1. How many chameleons now
Two.
3. How does an animal feel when it turns red
2. Why is it yellow and red now
Because it wants to drive the other one away.
It feels angry.
Read and say
Why is it green again
Because the other chameleon runs away.
“How come ”意思是“怎么回事？”，表示意外和疑惑不解的語氣。
Listen and repeat
Let‘s act
Read the story in groups. Then act it out.
1.Content(內容)★★★
2.Pronunciation (發音)★★★
3.Emotion (感情)★★★
4.Teamwork (配合)★★★
Tips:
Colour and write
brown
yellow and red
green
Think and group
Look at these words. How can you put them into two groups
green chameleon bear brown red yellow cat dog pink white
green brown red pink
white
chameleon bear cat dog
colours
animals
Point, ask and answer
Point at a picture in part A.
Ask and answer questions with your partner.
Find and discuss
What other things can change colour
Discuss in groups.
Mimic octopus擬態章魚
flatfish 比目魚
ink fish 烏賊
Try and say
We can create new colours too.
+
=
Green
Try and say
We can create new colours too.
+
=
Orange
Try and say
What other colours can you make Try and say.
+
=
Try and say
What other colours can you make Try and say.
+
=
Watch and learn
Think and say
The world can also create colours.
What are the colours of the four seasons
—What colour is spring/summer/autumn/winter
—It’s red/…
Expressions
—What colour is it
—It is …
How come
How and why does a chameleon change colours.
Science
knowledge
Summary
小標題
Colours
Need to do
Need to do
Choose to do
Choose to do
Read the new words in this unit.
Read the story again.
Go to a pet shop to watch chameleons and other animals. Write down their colours.
01
02
01
Homework
Bye-Bye
Bye-Bye!

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