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統(tǒng)編版一年級(jí)道德與法治上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《我們不亂扔 —— 我喜歡哪個(gè)地方》是一年級(jí)上冊(cè)道德與法治第 15 課第一課時(shí)內(nèi)容。教材通過對(duì)比 “整潔 / 臟亂” 的場(chǎng)館、自然場(chǎng)景，以及研學(xué)垃圾處理的討論，引導(dǎo)學(xué)生感知整潔環(huán)境的美好，理解不亂扔垃圾的意義，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的基礎(chǔ)內(nèi)容，助力學(xué)生建立 “愛護(hù)環(huán)境，從自身不亂扔做起” 的認(rèn)知。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境有直觀喜好，但對(duì) “亂扔垃圾的危害” 理解淺顯，存在隨手丟垃圾、不重視環(huán)境整潔的行為。他們對(duì)對(duì)比場(chǎng)景感受強(qiáng)烈，需借助直觀案例、體驗(yàn)活動(dòng)，明白整潔環(huán)境的價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、不亂扔的習(xí)慣。
核心素養(yǎng)分析
政治認(rèn)同：感受整潔環(huán)境是社會(huì)文明的體現(xiàn)，認(rèn)同愛護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾是公民基本責(zé)任。 道德素養(yǎng)：養(yǎng)成不亂扔垃圾、愛護(hù)環(huán)境的道德習(xí)慣，明白整潔環(huán)境需大家共同維護(hù)。 法治觀念：初步滲透 “環(huán)境愛護(hù)” 相關(guān)規(guī)則意識(shí)，知道不亂扔垃圾是遵守公共秩序的表現(xiàn)。 健全人格：通過認(rèn)識(shí)整潔環(huán)境價(jià)值，增強(qiáng)審美與環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)珍惜、愛護(hù)環(huán)境的人格特質(zhì)。 責(zé)任意識(shí)：強(qiáng)化對(duì)環(huán)境整潔的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)做到不亂扔，提醒他人愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)比感知整潔與臟亂環(huán)境的差異，理解整潔環(huán)境的美好與重要性。 初步建立不亂扔垃圾的意識(shí)，知道垃圾應(yīng)合理處理（如放入垃圾袋、垃圾桶 ）。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生將 “不亂扔垃圾” 的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，長(zhǎng)期自覺維護(hù)環(huán)境整潔。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件（含整潔 / 臟亂環(huán)境對(duì)比圖片、環(huán)保動(dòng)畫 ）、“環(huán)境觀察記錄卡”（空白卡，記錄身邊整潔 / 臟亂場(chǎng)景 ）、模擬垃圾道具（廢紙團(tuán)、果皮模型 ）、小垃圾桶模型
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：展示教材 “整潔 / 臟亂” 的場(chǎng)館、河流場(chǎng)景圖片，提問：“這兩組地方，你喜歡哪個(gè)？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)整潔、臟亂環(huán)境的感受，引出 “我喜歡哪個(gè)地方” 主題。 學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，表達(dá)對(duì)整潔環(huán)境的喜愛及對(duì)臟亂環(huán)境的不喜，感知環(huán)境整潔的重要性。 設(shè)計(jì)意圖：以對(duì)比場(chǎng)景導(dǎo)入，激活學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，自然引出環(huán)境整潔的學(xué)習(xí)。
二、講授新課 第一模板：我喜歡哪個(gè)地方 環(huán)節(jié) 1：“整潔環(huán)境的美好” 教師活動(dòng)：播放一段 “整潔校園、公園” 的視頻，提問：“在整潔的地方，你感覺怎么樣？能做哪些開心的事？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（心情舒暢、方便玩耍 / 學(xué)習(xí) ），感受整潔環(huán)境的價(jià)值。 學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，分享在整潔環(huán)境中的體驗(yàn)，理解整潔環(huán)境對(duì)生活的積極影響。 設(shè)計(jì)意圖：借視頻體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受整潔環(huán)境的美好，建立情感認(rèn)同。 環(huán)節(jié) 2：“臟亂環(huán)境的煩惱” 教師活動(dòng)：展示 “臟亂街道、河流” 的圖片，提問：“臟亂的地方給人什么感覺？會(huì)帶來哪些問題？” 引導(dǎo)學(xué)生分析（影響心情、滋生細(xì)菌、破壞生態(tài) ），理解亂扔垃圾的危害。 學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，踴躍分享臟亂環(huán)境的不良影響，深化對(duì) “不亂扔垃圾” 必要性的認(rèn)知。 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，讓學(xué)生明白亂扔垃圾會(huì)破壞環(huán)境美好，為養(yǎng)成不亂扔習(xí)慣做鋪墊。 環(huán)節(jié) 3：“身邊環(huán)境大觀察” 教師活動(dòng)：發(fā)放 “環(huán)境觀察記錄卡”，布置任務(wù)：“去校園、小區(qū)找一找，哪些地方整潔，哪些地方有垃圾亂扔？回來和同學(xué)分享！” 提醒觀察安全，巡視指導(dǎo)記錄（如 “操場(chǎng)角落有廢紙” ）。 學(xué)生活動(dòng)：實(shí)地觀察身邊環(huán)境，填寫記錄卡，回教室分享發(fā)現(xiàn)（如 “圖書館很整潔”“花壇里有果皮” ）。 設(shè)計(jì)意圖：借 “實(shí)地觀察”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊環(huán)境問題，引發(fā)愛護(hù)環(huán)境、不亂扔的行動(dòng)思考。
三、課堂練習(xí) 課堂練習(xí) ——“垃圾小管家” 教師活動(dòng)：設(shè)置 3 道垃圾處理情景題： 情景 1：吃完香蕉，果皮要扔在哪里？（垃圾桶 ） 情景 2：研學(xué)野餐，垃圾可以隨便丟在草地上嗎？（不可以，應(yīng)放入垃圾袋帶走 ） 情景 3：看到地上有廢紙，要不要撿起來？（要，扔進(jìn)垃圾桶，愛護(hù)環(huán)境 ） 讓學(xué)生判斷、模擬行動(dòng)，發(fā)放 “垃圾小管家” 卡，強(qiáng)化不亂扔意識(shí)。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真分析情景，積極模擬正確垃圾處理行為，爭(zhēng)取小管家卡，鞏固環(huán)保認(rèn)知。 設(shè)計(jì)意圖：通過情景判斷與模擬，強(qiáng)化不亂扔垃圾、正確處理垃圾的行為認(rèn)知，推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。
四、課堂小結(jié) 教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生編念兒歌：“環(huán)境整潔真美好，臟亂看著心情糟；垃圾不亂扔重要，垃圾桶里去報(bào)到；研學(xué)帶上垃圾袋，愛護(hù)環(huán)境要做到；我是環(huán)保小衛(wèi)士，美好環(huán)境共創(chuàng)造！” 提問回顧：“今天知道了啥樣的環(huán)境好？以后怎么愛護(hù)環(huán)境？” 學(xué)生活動(dòng)：跟讀、創(chuàng)編兒歌，用簡(jiǎn)短語言分享收獲與實(shí)踐打算。 設(shè)計(jì)意圖：以兒歌梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，讓一年級(jí)學(xué)生輕松總結(jié)，激發(fā)環(huán)保行動(dòng)動(dòng)力。
五、作業(yè)布置 教師活動(dòng)：發(fā)放 “環(huán)保行動(dòng)周記錄卡”，說明任務(wù)：“一周內(nèi)，做到不亂扔垃圾，主動(dòng)撿起 1 - 2 次身邊垃圾，每天記錄‘環(huán)保小事’，周末分享‘我的環(huán)保故事’！” 學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)取記錄卡，期待實(shí)踐，主動(dòng)踐行不亂扔、愛護(hù)環(huán)境的行為，記錄行動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過持續(xù)實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生將環(huán)保認(rèn)知轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，強(qiáng)化環(huán)境責(zé)任意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
第 15 課 我們不亂扔 —— 我喜歡哪個(gè)地方 → 環(huán)境對(duì)比：整潔（喜歡、美好 ） vs 臟亂（討厭、有害 ） → 行動(dòng)要求：不亂扔垃圾、垃圾入桶 / 袋、主動(dòng)撿垃圾
教學(xué)反思
教學(xué)中通過對(duì)比、觀察讓學(xué)生理解環(huán)境整潔的價(jià)值，但在 “引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持環(huán)保行動(dòng)” 上缺乏持續(xù)激勵(lì)。后續(xù)可設(shè)立 “環(huán)保之星” 評(píng)選，每周統(tǒng)計(jì)學(xué)生 “環(huán)保小事” 記錄，表彰積極踐行者，持續(xù)激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、不亂扔的熱情，助力形成穩(wěn)定環(huán)保習(xí)慣。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
我們不亂扔
第15課
第四單元 我們講文明
（統(tǒng)編版）一年級(jí)
上
第1課時(shí) 我喜歡哪個(gè)地方
1
2
3
4
5
6
7
素養(yǎng)目標(biāo)
新知導(dǎo)入
新知講解
課堂練習(xí)
課堂總結(jié)
作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
1
素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：感受整潔環(huán)境是社會(huì)文明的體現(xiàn)，認(rèn)同愛護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾是公民基本責(zé)任。
道德素養(yǎng)：養(yǎng)成不亂扔垃圾、愛護(hù)環(huán)境的道德習(xí)慣，明白整潔環(huán)境需大家共同維護(hù)。
法治觀念：初步滲透 “環(huán)境愛護(hù)” 相關(guān)規(guī)則意識(shí)，知道不亂扔垃圾是遵守公共秩序的表現(xiàn)。
健全人格：通過認(rèn)識(shí)整潔環(huán)境價(jià)值，增強(qiáng)審美與環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)珍惜、愛護(hù)環(huán)境的人格特質(zhì)。
責(zé)任意識(shí)：強(qiáng)化對(duì)環(huán)境整潔的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)做到不亂扔，提醒他人愛護(hù)環(huán)境。
2
新知導(dǎo)入
展示教材 “整潔 / 臟亂” 的場(chǎng)館、河流場(chǎng)景圖片，提問：“這兩組地方，你喜歡哪個(gè)？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)整潔、臟亂環(huán)境的感受，引出 “我喜歡哪個(gè)地方” 主題。
3
新知講解
板塊一：我喜歡哪個(gè)地方
觀看一段 “整潔校園、公園” 的視頻，提問：“在整潔的地方，你感覺怎么樣？能做哪些開心的事？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（心情舒暢、方便玩耍 / 學(xué)習(xí) ），感受整潔環(huán)境的價(jià)值。
環(huán)節(jié) 1：“整潔環(huán)境的美好”
我喜歡哪個(gè)地方
我喜歡哪個(gè)地方
展示 “臟亂街道、河流” 的圖片，提問：“臟亂的地方給人什么感覺？會(huì)帶來哪些問題？” 引導(dǎo)學(xué)生分析（影響心情、滋生細(xì)菌、破壞生態(tài) ），理解亂扔垃圾的危害。
環(huán)節(jié) 2：“臟亂環(huán)境的煩惱”
我們身邊還有哪些地方是干凈整潔的
家里的書房、社區(qū)的健身區(qū)、公園的步道、商場(chǎng)的休息區(qū)、圖書館的閱覽室、醫(yī)院的候診區(qū)，這些地方常保持干凈整潔，讓人舒心。
發(fā)放 “環(huán)境觀察記錄卡”，布置任務(wù)：“去校園、小區(qū)找一找，哪些地方整潔，哪些地方有垃圾亂扔？回來和同學(xué)分享！” 提醒觀察安全，巡視指導(dǎo)記錄（如 “操場(chǎng)角落有廢紙” ）。
環(huán)節(jié) 3：“身邊環(huán)境大觀察”
情景題：
情景 1：吃完香蕉，果皮要扔在哪里？（垃圾桶 ）
情景 2：研學(xué)野餐，垃圾可以隨便丟在草地上嗎？（不可以，應(yīng)放入垃圾袋帶走 ）
情景 3：看到地上有廢紙，要不要撿起來？（要，扔進(jìn)垃圾桶，愛護(hù)環(huán)境 ）
6
課堂練習(xí)
5
課堂總結(jié)
環(huán)境整潔真美好，臟亂看著心情糟；垃圾不亂扔重要，垃圾桶里去報(bào)到；研學(xué)帶上垃圾袋，愛護(hù)環(huán)境要做到；我是環(huán)保小衛(wèi)士，美好環(huán)境共創(chuàng)造！” 提問回顧：“今天知道了啥樣的環(huán)境好？以后怎么愛護(hù)環(huán)境？
發(fā)放 “環(huán)保行動(dòng)周記錄卡”，說明任務(wù)：“一周內(nèi)，做到不亂扔垃圾，主動(dòng)撿起 1 - 2 次身邊垃圾，每天記錄‘環(huán)保小事’，周末分享‘我的環(huán)保故事’！”
6
作業(yè)布置
7
板書設(shè)計(jì)
第 15 課 我們不亂扔 —— 我喜歡哪個(gè)地方
→ 環(huán)境對(duì)比：整潔（喜歡、美好 ） vs 臟亂（討厭、有害 ）
→ 行動(dòng)要求：不亂扔垃圾、垃圾入桶 / 袋、主動(dòng)撿垃圾
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