資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
《人人愛護公物 —— 大家一起來愛護》是一年級上冊道德與法治第 14 課第二課時內容。教材通過 “輕踩踏板、制止亂畫、擺放整齊、鋪餐墊” 等實踐場景，呈現愛護公物的具體行動，引導學生從認知公物到主動參與愛護，是培養學生集體責任意識、落實愛護公物行為的關鍵內容，助力學生形成 “共護公物” 的校園文明風尚。
學情分析
一年級學生經第一課時學習，已認識校園公物及價值，但在 “主動、持續愛護” 上存在不足，易出現 “知而不行、獨行無伴” 問題。他們有較強模仿性與集體意識，需借助同伴示范、實踐活動，掌握具體愛護方法，形成 “大家共護” 的行動自覺。
核心素養分析
政治認同：感受 “共護公物” 是校園文明建設的重要部分，認同集體行動對維護校園環境的價值。 道德素養：養成主動、互助的愛護公物道德習慣，明白愛護公物需人人參與、共同行動。 法治觀念：深化 “公共財物保護” 意識，知道愛護公物是集體共同遵守的行為規范。 健全人格：通過集體愛護公物實踐，增強合作意識與社會責任感，培養互助、擔當的人格特質。 責任意識：強化 “共護公物” 的責任擔當，主動踐行愛護行動，提醒、帶動他人共同維護校園公物。
教學重點
掌握愛護公物的具體方法（輕用、制止破壞、整理、防護 ）。 能在校園生活中主動踐行愛護行動，帶動同伴共護公物。
教學難點
幫助學生突破 “個人愛護局限”，形成集體共護意識，長期堅持并影響他人愛護公物。
教具準備
多媒體課件（含愛護公物實踐場景動畫、“共護行動” 案例 ）、“愛護公物任務卡”（分輕用、制止、整理、防護場景 ）、校園公物 “愛護提示牌” 制作材料（彩紙、畫筆 ）
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：回顧第一課時 “校園公物作用”，提問：“我們知道公物很重要，怎么讓它們一直好好為大家服務？” 展示教材 “大家一起來愛護” 標題，引出 “集體行動護公物” 主題。 學生活動：回憶舊知，思考集體愛護的方法，感知新課聚焦 “共護實踐”。 設計意圖：關聯舊知，明確集體愛護的意義，激發學生參與共護行動的興趣。
二、講授新課 第二模板：大家一起來愛護 環節 1：“愛護方法大發現” 教師活動：展示教材 “大家一起來愛護” 插圖（輕踩踏板、制止亂畫、擺整齊、鋪餐墊 ），提問：“這些小朋友用了啥方法愛護公物？能解決啥問題？” 引導學生總結（輕用 — 延長壽命；制止 — 避免破壞；整理 — 保持整潔；防護 — 減少損傷 ）。 學生活動：觀察插圖，踴躍分享愛護方法及作用，理解集體共護的多元策略。 設計意圖：借教材場景，讓學生直觀掌握愛護公物的具體方法，建立行動認知。 環節 2：“共護實踐小劇場” 教師活動：設置 “校園公物愛護闖關”（輕踩衛生間踏板、制止同學亂畫墻壁、整理清潔工具、鋪餐墊護桌子 ），發放 “愛護公物任務卡”，讓學生分組抽取場景，表演 “共護行動”，強調 “主動、互助”（如提醒同伴、分工合作 ），教師指導細節（語言、動作 ）。 學生活動：積極參與分組闖關，表演共護行動，互相評價學習，強化集體共護意識。 設計意圖：通過 “實踐 + 表演”，讓學生沉浸式應用愛護方法，突破 “個人行動” 局限，落實教學重點。 環節 3：“愛護提示牌設計師” 教師活動：提問：“怎么提醒更多同學愛護公物？” 展示教材 “創意提示”，發放制作材料，布置任務：“小組合作設計‘愛護公物提示牌’（如‘輕踩踏板，愛護公物’‘墻壁怕疼，請勿亂畫’ ）”，巡視指導創意（圖案、標語 ）。 學生活動：小組合作，設計提示牌，分享設計思路（如針對衛生間、墻壁 ），學習同伴創意。 設計意圖：借 “提示牌設計”，強化學生主動宣傳、帶動他人共護的責任意識，突破難點。
三、課堂練習 課堂練習 ——“共護小考官” 教師活動：設置 3 道共護情景題： 情景 1：同學在走廊踢足球，可能踢壞墻壁。（應制止，說 “走廊是公物，踢足球會弄壞它，去操場玩吧” ） 情景 2：發現圖書角書亂了，獨自整理好。（√，主動整理也是共護 ） 情景 3：看到有人在課桌上刻字，不管不顧。（×，應提醒 “課桌是大家的，要愛護” ） 讓學生判斷、說明理由，發放 “共護小明星” 卡，強化集體共護認知。 學生活動：認真分析情景，積極判斷發言，爭取小明星卡，鞏固共護方法。 設計意圖：通過情景判斷，強化集體共護行為的識別與踐行，推動習慣養成。
四、課堂小結 教師活動：帶領學生編念兒歌：“愛護公物靠大家，輕用慢放要記牢；制止破壞敢說話，整理整齊環境好；防護措施做到位，提示牌兒來提醒；共護校園小衛士，文明風尚真美好！” 提問回顧：“今天學到哪些共護方法？怎么帶動大家一起愛護？” 學生活動：跟讀、創編兒歌，用簡短語言分享收獲與實踐打算。 設計意圖：以兒歌梳理知識，強化記憶，讓一年級學生輕松總結，激發共護動力。
五、作業布置 教師活動：發放 “共護行動周記錄卡”，說明任務：“一周內，和同學一起踐行愛護公物行動（如共同整理圖書角、提醒 3 位同學愛護公物 ），每天記錄‘共護小事’，周末評選‘最佳共護小隊’！” 學生活動：領取記錄卡，組隊實踐，主動帶動同伴共護公物，記錄行動。 設計意圖：通過集體實踐與評價，推動學生形成 “共護” 習慣，強化校園文明責任。
板書設計
第 14 課 人人愛護公物 —— 大家一起來愛護 → 共護方法：輕用、制止、整理、防護 → 行動關鍵：主動參與、互助提醒、集體共護
教學反思
教學中通過實踐與設計，強化了學生共護意識，但在 “長期持續共護” 的激勵上不足。后續可設立 “共護公物積分制”，記錄學生日常共護行為，定期兌換 “文明小獎品”，持續激發學生共護熱情，助力形成穩定的校園共護文化。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共19張PPT)
人人愛護公物
第14課
第四單元 我們講文明
（統編版）一年級
上
第2課時 大家一起來愛護
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：感受 “共護公物” 是校園文明建設的重要部分，認同集體行動對維護校園環境的價值。
道德素養：養成主動、互助的愛護公物道德習慣，明白愛護公物需人人參與、共同行動。
法治觀念：深化 “公共財物保護” 意識，知道愛護公物是集體共同遵守的行為規范。
健全人格：通過集體愛護公物實踐，增強合作意識與社會責任感，培養互助、擔當的人格特質。
責任意識：強化 “共護公物” 的責任擔當，主動踐行愛護行動，提醒、帶動他人共同維護校園公物。
2
新知導入
回顧第一課時 “校園公物作用”，提問：“我們知道公物很重要，怎么讓它們一直好好為大家服務？” 展示教材 “大家一起來愛護” 標題，引出 “集體行動護公物” 主題。
輕踩踏板沖干凈……
不能在墻上亂寫亂畫……
3
新知講解
板塊二：大家一起來愛護
展示教材 “大家一起來愛護” 插圖（輕踩踏板、制止亂畫、擺整齊、鋪餐墊 ），提問：“這些小朋友用了啥方法愛護公物？能解決啥問題？” 引導學生總結（輕用 — 延長壽命；制止 — 避免破壞；整理 — 保持整潔；防護 — 減少損傷 ）。
環節 1：“愛護方法大發現”
我把它們擺整齊……
吃飯時鋪餐墊，是一個
保護桌子的辦法……
設置 “校園公物愛護闖關”（輕踩衛生間踏板、制止同學亂畫墻壁、整理清潔工具、鋪餐墊護桌子 ），發放 “愛護公物任務卡”，讓學生分組抽取場景，表演 “共護行動”，強調 “主動、互助”（如提醒同伴、分工合作 ），教師指導細節（語言、動作 ）。
環節 2：“共護實踐小劇場”
他們的做法好嗎？我們可以做些什么？一起行動吧！
提問：“怎么提醒更多同學愛護公物？” 展示教材 “創意提示”，發放制作材料，布置任務：“小組合作設計‘愛護公物提示牌’（如‘輕踩踏板，愛護公物’‘墻壁怕疼，請勿亂畫’ ）”，巡視指導創意（圖案、標語 ）。
環節 3：“愛護提示牌設計師”
情景題：
情景 1：同學在走廊踢足球，可能踢壞墻壁。（應制止，說 “走廊是公物，踢足球會弄壞它，去操場玩吧” ）
情景 2：發現圖書角書亂了，獨自整理好。（√，主動整理也是共護 ）
情景 3：看到有人在課桌上刻字，不管不顧。（×，應提醒 “課桌是大家的，要愛護” ）
6
課堂練習
5
課堂總結
“愛護公物靠大家，輕用慢放要記牢；制止破壞敢說話，整理整齊環境好；防護措施做到位，提示牌兒來提醒；共護校園小衛士，文明風尚真美好！” 提問回顧：“今天學到哪些共護方法？怎么帶動大家一起愛護？
發放 “共護行動周記錄卡”，說明任務：“一周內，和同學一起踐行愛護公物行動（如共同整理圖書角、提醒 3 位同學愛護公物 ），每天記錄‘共護小事’，周末評選‘最佳共護小隊’！”
6
作業布置
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板書設計
第 14 課 人人愛護公物 —— 大家一起來愛護
→ 共護方法：輕用、制止、整理、防護
→ 行動關鍵：主動參與、互助提醒、集體共護
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