資源簡介

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統(tǒng)編版一年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
教材分析
《玩也有學(xué)問 —— 玩得安全又健康》是一年級上冊道德與法治第 12 課第一課時內(nèi)容。教材圍繞 “玩” 的安全與健康，通過生活場景（玩具選擇、戶外游戲、受傷處理等 ），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)玩中的安全隱患，學(xué)習(xí)防護與應(yīng)對方法，是培養(yǎng)學(xué)生安全意識、健康玩耍習(xí)慣的重要內(nèi)容，助力學(xué)生科學(xué)、安全地享受玩耍樂趣。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生愛玩、好奇心強，但缺乏對 “玩的安全與健康” 的系統(tǒng)認(rèn)知，存在隨意玩危險物品、戶外游戲不注意環(huán)境安全、受傷后錯誤處理等問題。他們對直觀案例、互動體驗接受度高，需借助場景分析、實踐演練，建立安全玩耍意識，掌握基本防護技能。
核心素養(yǎng)分析
政治認(rèn)同：感受 “安全健康玩耍” 是社會對兒童成長的關(guān)注，認(rèn)同遵守玩耍規(guī)則、保障自身安全健康的社會價值。 道德素養(yǎng)：養(yǎng)成安全、健康玩耍的道德習(xí)慣，明白對自己和他人負(fù)責(zé)的玩耍態(tài)度。 法治觀念：初步滲透 “安全玩耍規(guī)則” 意識，知道玩耍需遵循保障安全、健康的基本規(guī)范。 健全人格：通過學(xué)習(xí)安全玩耍知識，增強自我保護意識，培養(yǎng)謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)的人格特質(zhì)，促進健康成長。 責(zé)任意識：強化對自身安全與健康的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動在玩耍中規(guī)避風(fēng)險、正確應(yīng)對意外。
教學(xué)重點
識別玩耍中的安全隱患（玩具選擇、戶外環(huán)境、受傷風(fēng)險 ）。 掌握安全玩耍方法與意外應(yīng)對技能（如正確處理沙迷眼、扭傷 ）。
教學(xué)難點
幫助學(xué)生將安全玩耍知識轉(zhuǎn)化為實際行動，在玩耍中持續(xù)踐行 “安全又健康” 的原則。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件（含玩耍場景動畫、安全知識科普視頻 ）、“安全玩耍情景卡”（分 “安全”“不安全” 兩類 ）、模擬玩具與場景道具（如風(fēng)箏、雨傘、沙盤 ）
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動、學(xué)生活動和設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課 教師活動：播放一段 “小朋友開心玩耍” 的視頻，提問：“大家喜歡玩什么？玩的時候開心嗎？但有時候玩也會遇到麻煩，猜猜會有啥麻煩？” 引導(dǎo)學(xué)生分享玩耍經(jīng)歷，引出 “玩得安全又健康” 主題。 學(xué)生活動：積極回憶玩耍喜好與經(jīng)歷，思考玩耍可能遇到的問題，感知新課聚焦 “安全健康玩耍”。 設(shè)計意圖：以 “玩耍” 生活話題導(dǎo)入，激活學(xué)生興趣，自然引出安全健康玩耍的學(xué)習(xí)需求。
二、講授新課 第一模板：玩得安全又健康 環(huán)節(jié) 1：“隱患大搜查” 教師活動：展示教材 “玩得安全又健康” 插圖（玩雨傘、戶外放風(fēng)箏、沙迷眼、扭傷 ），提問：“這些玩耍場景里，藏著哪些危險？會對我們造成啥傷害？” 引導(dǎo)學(xué)生分析（玩雨傘 — 戳傷；風(fēng)箏靠近電線 — 觸電；沙迷眼揉眼睛 — 損傷角膜；扭傷熱敷 — 加重腫脹 ），總結(jié)玩耍中的安全隱患類型。 學(xué)生活動：仔細(xì)觀察插圖，踴躍分享發(fā)現(xiàn)的隱患與危害，初步識別安全風(fēng)險。 設(shè)計意圖：借教材場景，讓學(xué)生直觀感知玩耍中的安全隱患，建立風(fēng)險認(rèn)知基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié) 2：“安全應(yīng)對小課堂” 教師活動：針對教材中 “受傷處理” 場景（沙迷眼、扭傷 ），播放科普視頻（正確處理流程：沙迷眼 — 閉眼、流水沖、就醫(yī)；扭傷 — 冷敷、制動、就醫(yī) ），用模擬道具（沙盤、繃帶 ）演示應(yīng)對方法，讓學(xué)生分組實踐操作，教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)。 學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，模仿實踐安全應(yīng)對技能，分組練習(xí)并互相糾正，掌握基本處理方法。 設(shè)計意圖：通過 “視頻 + 實踐”，讓學(xué)生學(xué)會安全應(yīng)對玩耍中的意外，將知識轉(zhuǎn)化為技能，落實教學(xué)重點。 環(huán)節(jié) 3：“安全玩耍大闖關(guān)” 教師活動：設(shè)置 “玩耍場景闖關(guān)”（選擇玩具：尖銳物品 vs 軟積木；戶外游戲：靠近電線放風(fēng)箏 vs 空曠場地；受傷處理：扭傷熱敷 vs 冷敷 ），發(fā)放 “安全玩耍情景卡”，讓學(xué)生分組抽取場景，判斷并表演 “安全玩耍方式”，強調(diào) “規(guī)避風(fēng)險、正確應(yīng)對”，教師評價指導(dǎo)。 學(xué)生活動：積極參與分組闖關(guān)，判斷安全隱患并表演正確做法，互相評價學(xué)習(xí)，強化安全玩耍意識。 設(shè)計意圖：通過 “闖關(guān) + 表演”，讓學(xué)生沉浸式實踐安全玩耍行為，深化 “安全又健康” 玩耍的行動認(rèn)知，突破難點。
三、課堂練習(xí) 課堂練習(xí) ——“安全小衛(wèi)士” 教師活動：設(shè)置 3 道玩耍情景題： 情景 1：小明拿尖銳木棍當(dāng)玩具，追著同學(xué)跑。（×，易戳傷，應(yīng)選安全玩具 ） 情景 2：小紅戶外放風(fēng)箏，遠(yuǎn)離電線在空地玩。（√，規(guī)避觸電風(fēng)險 ） 情景 3：小剛扭傷腳踝，馬上用熱毛巾敷。（×，應(yīng)先冷敷，及時就醫(yī) ） 讓學(xué)生判斷、說明理由，發(fā)放 “安全小衛(wèi)士章”，強化安全玩耍監(jiān)督意識。 學(xué)生活動：認(rèn)真分析情景，積極判斷發(fā)言，爭取小衛(wèi)士章，鞏固安全玩耍知識。 設(shè)計意圖：通過情景判斷，強化玩耍中安全隱患的識別與應(yīng)對，推動習(xí)慣養(yǎng)成。
四、課堂小結(jié) 教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生編念兒歌：“玩耍開心要牢記，安全健康排第一；危險玩具不能碰，戶外環(huán)境細(xì)觀察；受傷冷靜別慌張，正確處理要牢記；安全玩耍小衛(wèi)士，快樂成長笑嘻嘻！” 提問回顧：“今天學(xué)到哪些安全玩耍知識？以后玩的時候要注意啥？” 學(xué)生活動：跟讀、創(chuàng)編兒歌，用簡短語言分享收獲與實踐打算。 設(shè)計意圖：以兒歌梳理知識，強化記憶，讓一年級學(xué)生輕松總結(jié)，激發(fā)安全玩耍實踐動力。
五、作業(yè)布置 教師活動：發(fā)放 “安全玩耍挑戰(zhàn)卡”，說明任務(wù)：“一周內(nèi)，和小伙伴玩耍時，發(fā)現(xiàn)并規(guī)避一個安全隱患，遇到小意外用今天學(xué)的方法處理，完成后讓家長或小伙伴畫顆‘安全星’，周末分享‘我的安全玩耍故事’！” 學(xué)生活動：領(lǐng)取挑戰(zhàn)卡，期待實踐，主動在玩耍中踐行安全健康原則。 設(shè)計意圖：通過持續(xù)實踐，推動學(xué)生將安全玩耍知識轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，強化日常玩耍中的安全意識。
板書設(shè)計
第 12 課 玩也有學(xué)問 —— 玩得安全又健康 → 隱患識別：危險玩具、戶外環(huán)境、受傷風(fēng)險 → 應(yīng)對方法：沙迷眼 — 不揉、沖洗；扭傷 — 冷敷、就醫(yī) → 行動原則：安全第一，健康玩耍
教學(xué)反思
教學(xué)中通過場景實踐讓學(xué)生掌握安全玩耍技能，但在 “復(fù)雜場景的風(fēng)險預(yù)判”（如多人玩耍時的碰撞風(fēng)險 ）指導(dǎo)不足。后續(xù)可增加 “多人玩耍安全模擬”，細(xì)化群體玩耍中的安全策略，助力學(xué)生更全面保障玩耍安全與健康。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
玩也有學(xué)問
第12課
第三單元 養(yǎng)成良好習(xí)慣
（統(tǒng)編版）一年級
上
第1課時 玩得安全又健康
1
2
3
4
5
6
7
素養(yǎng)目標(biāo)
新知導(dǎo)入
新知講解
課堂練習(xí)
課堂總結(jié)
作業(yè)布置
板書設(shè)計
1
素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：感受 “安全健康玩耍” 是社會對兒童成長的關(guān)注，認(rèn)同遵守玩耍規(guī)則、保障自身安全健康的社會價值。
道德素養(yǎng)：養(yǎng)成安全、健康玩耍的道德習(xí)慣，明白對自己和他人負(fù)責(zé)的玩耍態(tài)度。
法治觀念：初步滲透 “安全玩耍規(guī)則” 意識，知道玩耍需遵循保障安全、健康的基本規(guī)范。
健全人格：通過學(xué)習(xí)安全玩耍知識，增強自我保護意識，培養(yǎng)謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)的人格特質(zhì)，促進健康成長。
責(zé)任意識：強化對自身安全與健康的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動在玩耍中規(guī)避風(fēng)險、正確應(yīng)對意外。
2
新知導(dǎo)入
觀看“小朋友開心玩耍” 的視頻，提問：“大家喜歡玩什么？玩的時候開心嗎？但有時候玩也會遇到麻煩，猜猜會有啥麻煩？” 引導(dǎo)學(xué)生分享玩耍經(jīng)歷，引出 “玩得安全又健康” 主題。
3
新知講解
板塊一：玩得安全又健康
展示教材 “玩得安全又健康” 插圖（玩雨傘、戶外放風(fēng)箏、沙迷眼、扭傷 ），提問：“這些玩耍場景里，藏著哪些危險？會對我們造成啥傷害？” 引導(dǎo)學(xué)生分析（玩雨傘 — 戳傷；風(fēng)箏靠近電線 — 觸電；沙迷眼揉眼睛 — 損傷角膜；扭傷熱敷 — 加重腫脹 ），總結(jié)玩耍中的安全隱患類型。
環(huán)節(jié) 1：“隱患大搜查”
所有東西都能當(dāng)玩具嗎？
戶外游戲時要注意些什么
針對教材中 “受傷處理” 場景（沙迷眼、扭傷 ），播放科普視頻（正確處理流程：沙迷眼 — 閉眼、流水沖、就醫(yī)；扭傷 — 冷敷、制動、就醫(yī) ），用模擬道具（沙盤、繃帶 ）演示應(yīng)對方法，讓學(xué)生分組實踐操作，教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)。
環(huán)節(jié) 2：“安全應(yīng)對小課堂”
設(shè)置 “玩耍場景闖關(guān)”（選擇玩具：尖銳物品 vs 軟積木；戶外游戲：靠近電線放風(fēng)箏 vs 空曠場地；受傷處理：扭傷熱敷 vs 冷敷 ），發(fā)放 “安全玩耍情景卡”，讓學(xué)生分組抽取場景，判斷并表演 “安全玩耍方式”，強調(diào) “規(guī)避風(fēng)險、正確應(yīng)對”，教師評價指導(dǎo)。
環(huán)節(jié) 3：“安全玩耍大闖關(guān)”
情景題：
情景 1：小明拿尖銳木棍當(dāng)玩具，追著同學(xué)跑。（×，易戳傷，應(yīng)選安全玩具 ）
情景 2：小紅戶外放風(fēng)箏，遠(yuǎn)離電線在空地玩。（√，規(guī)避觸電風(fēng)險 ）
情景 3：小剛扭傷腳踝，馬上用熱毛巾敷。（×，應(yīng)先冷敷，及時就醫(yī) ）
6
課堂練習(xí)
5
課堂總結(jié)
“玩耍開心要牢記，安全健康排第一；危險玩具不能碰，戶外環(huán)境細(xì)觀察；受傷冷靜別慌張，正確處理要牢記；安全玩耍小衛(wèi)士，快樂成長笑嘻嘻！” 提問回顧：“今天學(xué)到哪些安全玩耍知識？以后玩的時候要注意啥？
發(fā)放 “安全玩耍挑戰(zhàn)卡”，說明任務(wù)：“一周內(nèi)，和小伙伴玩耍時，發(fā)現(xiàn)并規(guī)避一個安全隱患，遇到小意外用今天學(xué)的方法處理，完成后讓家長或小伙伴畫顆‘安全星’，周末分享‘我的安全玩耍故事’！”
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作業(yè)布置
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板書設(shè)計
第 12 課 玩也有學(xué)問 —— 玩得安全又健康
→ 隱患識別：危險玩具、戶外環(huán)境、受傷風(fēng)險
→ 應(yīng)對方法：沙迷眼 — 不揉、沖洗；扭傷 — 冷敷、就醫(yī)
→ 行動原則：安全第一，健康玩耍
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