資源簡介

(共18張PPT)
平平安安回家去
第4課
第一單元 我是小學生了
（統編版）一年級
上
第2課時 路上的溫情
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同：感受社會、家庭對兒童安全與成長的關懷，萌發對社會溫暖的認同與感恩，增強生活在友善社會的幸福感。
道德素養：學會發現并珍惜回家路上的溫情，養成主動關愛他人（家人、同伴、陌生人 ）的品德，傳遞溫暖。
法治觀念：理解友善互助是社會公德的體現，初步樹立遵守公德、傳遞溫暖的意識，為法治社會建設奠基。
健全人格：在感受溫情中，培養感恩、友善的情感品質，提升情感感知與表達能力，塑造溫暖、積極的人格。
責任意識：明確傳遞路上溫情是自己的責任，主動用行動（如幫助他人、禮貌感謝 ）延續溫暖，承擔起營造友善環境的責任。
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新知導入
小朋友們，聽著音樂，看看這些卡片，回憶一下，你們回家路上有沒有遇到過這樣溫暖的事兒呀？
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新知講解
板塊三：路上的溫情
看，爸爸在校門口等孩子，多溫暖；奶奶給孩子打傘，孩子也關心奶奶；交警叔叔幫忙過馬路，小朋友禮貌感謝…… 這些都是回家路上的溫情！大家說說，這些畫面里誰在傳遞溫暖，是怎么傳遞的？
路上有溫情，我也感受到了……
組織 “溫情模仿秀” 活動，發放溫情場景卡片，讓學生分組模仿插圖中的溫情行為（如家人牽手、同伴陪伴 ），鼓勵添加創意（如模仿后分享 “這樣做心里暖暖的原因” ）。給模仿生動、能說清溫暖感受的小組貼 “溫情小天使” 榮譽貼。
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課堂練習
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課堂小結
小朋友們，今天我們發現回家路上有好多溫情！家人的陪伴、他人的幫助、同伴的互助，都讓我們心里暖暖的。我們要記住這些溫暖，還要把溫暖傳遞給別人喲！
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課堂總結
朋友們，今天我們找到了回家路上的溫情寶藏！有家人的愛、陌生人的幫助、小伙伴的陪伴。這些溫暖像小太陽，照亮我們回家的路。讓我們把溫暖收進心里，也當小太陽，把溫暖傳遞給更多人！
畫一幅 “我傳遞溫暖的瞬間”（如幫家人拿東西、給同學分享零食 ），并配上一句話（如 “我幫奶奶捶背，奶奶笑啦” ）。明天回家路上，主動做一件傳遞溫暖的小事（如給需要的人讓行、說一句感謝的話 ），回家后和家人分享。
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作業布置
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作業布置
4.平平安安回家來
路上的溫情
溫情場景：家人陪伴（畫牽手簡筆 ）、他人幫助
（畫交警簡筆 ）、同伴互助（畫同學牽手簡筆 ）……
（貼 “溫情小天使” 榮譽貼 ）
傳遞溫暖：關心、幫助、感謝（畫愛心簡筆 ）
（用彩色粉筆繪制簡易溫情傳遞圖 ）
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統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時以 “路上的溫情” 為主題，教材通過多幅溫馨插圖，呈現放學路上家人、陌生人、同伴給予關愛的場景，旨在引導學生發現并感受回家路上的溫暖瞬間，培養感恩之心與友善品德，深化對 “平安回家” 內涵的理解，是提升學生情感認知、塑造良好品德的重要內容。
學情分析
一年級學生在回家路上有過被關愛、關愛的經歷，但對這些溫情場景的感知較零散，缺乏主動梳理與情感升華。他們情感豐富、細膩，善于模仿，卻在表達復雜情感、轉化為主動關愛行為上需引導。需通過情景分享、情感共鳴活動，幫助其發現、感受路上溫情，培養美好品德。
核心素養分析
政治認同：感受社會、家庭對兒童安全與成長的關懷，萌發對社會溫暖的認同與感恩，增強生活在友善社會的幸福感。 道德素養：學會發現并珍惜回家路上的溫情，養成主動關愛他人（家人、同伴、陌生人 ）的品德，傳遞溫暖。 法治觀念：理解友善互助是社會公德的體現，初步樹立遵守公德、傳遞溫暖的意識，為法治社會建設奠基。 健全人格：在感受溫情中，培養感恩、友善的情感品質，提升情感感知與表達能力，塑造溫暖、積極的人格。 責任意識：明確傳遞路上溫情是自己的責任，主動用行動（如幫助他人、禮貌感謝 ）延續溫暖，承擔起營造友善環境的責任。
教學重點
引導學生發現回家路上的溫情場景（家人陪伴、他人幫助、同伴互助 ），感受其中的關愛與溫暖。
教學難點
幫助學生將對溫情的感受轉化為主動傳遞溫暖的行動，長期保持感恩、友善的品質。
教具準備
溫情場景卡片（教材插圖對應場景 ）；2. “溫情小天使” 榮譽貼；3. 回家路上溫情故事的簡單動畫視頻（可選 ）。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放輕柔的背景音樂，手持溫情場景卡片（如家人牽手、交警幫忙 ），提問：“小朋友們，聽著音樂，看看這些卡片，回憶一下，你們回家路上有沒有遇到過這樣溫暖的事兒呀？” 學生活動：安靜傾聽音樂，圍看卡片，爭搶分享 “媽媽雨天接我，給我打傘”“交警叔叔幫我過馬路” ，眼神里滿是回憶的溫暖。 設計意圖：以音樂、卡片營造溫馨氛圍，激活學生情感記憶，自然導入 “路上的溫情” 主題，激發分享欲與情感共鳴。
二、講授新課 （一）第三模板：路上的溫情（22 分鐘） 新知講解（10 分鐘） 教師活動：展示教材 “路上的溫情” 插圖，逐圖講述：“看，爸爸在校門口等孩子，多溫暖；奶奶給孩子打傘，孩子也關心奶奶；交警叔叔幫忙過馬路，小朋友禮貌感謝…… 這些都是回家路上的溫情！大家說說，這些畫面里誰在傳遞溫暖，是怎么傳遞的？” 學生活動：認真觀察插圖，踴躍回答 “爸爸接孩子傳遞愛”“奶奶打傘、孩子關心奶奶是互相溫暖”“交警叔叔幫忙，小朋友說謝謝是溫暖互動” ，積極分享自己對溫情的理解。 設計意圖：借教材插圖系統呈現溫情場景，引導學生分析 “溫暖傳遞者” 與 “傳遞方式”，從認知層面理解溫情的內涵與互動性，為感受、傳遞溫情奠基。
三、課堂練習 教師活動：組織 “溫情模仿秀” 活動，發放溫情場景卡片，讓學生分組模仿插圖中的溫情行為（如家人牽手、同伴陪伴 ），鼓勵添加創意（如模仿后分享 “這樣做心里暖暖的原因” ）。巡視指導，給模仿生動、能說清溫暖感受的小組貼 “溫情小天使” 榮譽貼。 學生活動：積極參與模仿，有的模仿奶奶打傘，孩子說 “奶奶別淋著”；有的模仿交警幫忙過馬路，禮貌說 “謝謝”。模仿后分享 “這樣做感覺很幸福，想一直傳遞溫暖” ，在互動中感受溫情的力量。 設計意圖：通過情景模仿與創意分享，讓學生在實踐中體驗溫情，深化對 “溫暖傳遞” 的情感理解，鍛煉表達與模仿能力，將認知轉化為情感體驗。
四、課堂小結 “小朋友們，今天我們找到了回家路上的溫情寶藏！有家人的愛、陌生人的幫助、小伙伴的陪伴。這些溫暖像小太陽，照亮我們回家的路。讓我們把溫暖收進心里，也當小太陽，把溫暖傳遞給更多人！”
五、作業布置 畫一幅 “我傳遞溫暖的瞬間”（如幫家人拿東西、給同學分享零食 ），并配上一句話（如 “我幫奶奶捶背，奶奶笑啦” ）。 明天回家路上，主動做一件傳遞溫暖的小事（如給需要的人讓行、說一句感謝的話 ），回家后和家人分享。
板書設計
路上的溫情 溫情場景：家人陪伴（畫牽手簡筆 ）、他人幫助（畫交警簡筆 ）、同伴互助（畫同學牽手簡筆 ）……（貼 “溫情小天使” 榮譽貼 ） 傳遞溫暖：關心、幫助、感謝（畫愛心簡筆 ）
教學反思
課堂通過插圖分析、情景模仿，讓學生深度感受溫情，多數能表達溫暖體驗與傳遞意愿。但部分學生在實際行動轉化上可能缺乏持續性，后續可開展 “溫暖傳遞接力賽”，每周分享一次傳遞溫暖的小事，形成長期激勵；針對情感表達較含蓄的學生，可設置 “溫情悄悄話” 信箱，鼓勵書面分享，確保每個學生都能參與情感傳遞，深化品德培養。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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