資源簡介

(共24張PPT)
這是我們的校園
第1節
第一單元 我是小學生了
（統編版）一年級
上
第1課時 校園探秘
1
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同:感受校園是成長的樂園，萌發對校園的熱愛，初步建立對學校集體的認同與歸屬。
道德素養:養成有序觀察、禮貌交流的習慣，在分享校園發現中，培養熱愛校園、珍惜校園設施的品德。
法治觀念:初步感知校園場所的使用規則（如閱覽室安靜、科學教室愛護器材等 ），為遵守校園秩序奠基。
健全人格:通過校園探秘，培養好奇心、探索欲，增強適應校園環境的能力，塑造積極向上的人格。
責任意識:意識到校園是共同的學習生活空間，明確愛護校園設施、維護場所秩序是自己的責任。
2
新知導入
手持校園全景拼圖，神秘提問：“小朋友們，這是咱們校園的‘秘密地圖’！誰能猜猜，地圖里藏著哪些好玩的地方？今天咱們就當‘校園小偵探’，一起去探秘！”
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新知講解
板塊一：校園探秘
展示教材中校園全景圖與各功能區域實景圖，指著全景圖引導：“看，這是咱們的校園！跟著老師的‘探秘路線’，先找運動場，再找閱覽室……” 結合圖片介紹各場所（如 “運動場能跑步做游戲”“閱覽室有好多書” ），提問 “你們想在這些地方做什么有趣的事？”
運動場
閱覽室
科學教室
勞動實踐基地
音樂教室
組織 “校園實地探秘”，分組發放卡通標識卡（如運動場、閱覽室標識 ），帶領學生到校園對應場所，指導觀察（“看看閱覽室的書怎么擺放”“運動場的跑道啥樣” ），鼓勵用 “我發現……” 句式分享，給觀察細致、表達清晰的小組貼 “校園小偵探” 榮譽貼。
4
課堂練習
3
新知講解
閱覽室
3
新知講解
科學教室
3
新知講解
音樂教室
興趣活動室
5
課堂小結
小朋友們，今天咱們當了‘校園小偵探’，發現了運動場、閱覽室等好多有趣的地方！校園像個大寶藏，藏著無數快樂，我們要好好探索、愛護它喲！
5
課堂總結
小朋友們，今天我們當了‘校園小偵探’，發現了校園里好多好玩的地方！運動場能運動，閱覽室能看書，每個地方都有大用處。讓我們一起愛校園，天天來探索，讓校園更美麗！
回家給家人畫一幅 “我最愛的校園角落”（如運動場、閱覽室 ），講講在那兒的發現。
明天上學，當 “校園小導游”，給 1 位小伙伴介紹自己最喜歡的校園場所。
6
作業布置
6
作業布置
3.這是我們的校園
校園探秘
功能區：運動場（畫跑步簡筆 ）、閱覽室（畫書本簡筆 ）、科學教室（畫儀器簡筆 ）……
發現：有趣、豐富（貼 “校園小偵探” 榮譽貼示例 ）
（用彩色粉筆繪制簡易校園功能區分布圖 ）
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統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時以 “校園探秘” 為主題，教材呈現校園全景圖及閱覽室、科學教室等場所的實景圖，引導學生觀察、發現校園的不同功能區域，旨在幫助學生熟悉校園環境，感受校園的豐富與美好，建立對校園的歸屬感，是學生融入校園生活的重要內容。
學情分析
一年級學生對校園充滿好奇，但對校園各場所的功能、位置了解有限。他們以直觀形象思維為主，喜歡探索、分享，卻在有序觀察、清晰表達發現上存在不足。需通過趣味探秘活動，引導他們全面認識校園，激發對校園生活的熱愛。
核心素養分析
政治認同：感受校園是成長的樂園，萌發對校園的熱愛，初步建立對學校集體的認同與歸屬。 道德素養：養成有序觀察、禮貌交流的習慣，在分享校園發現中，培養熱愛校園、珍惜校園設施的品德。 法治觀念 初步感知校園場所的使用規則（如閱覽室安靜、科學教室愛護器材等 ），為遵守校園秩序奠基。 健全人格：通過校園探秘，培養好奇心、探索欲，增強適應校園環境的能力，塑造積極向上的人格。 責任意識：意識到校園是共同的學習生活空間，明確愛護校園設施、維護場所秩序是自己的責任。
教學重點
讓學生學會唱國歌，理解國歌的基本精神內涵，掌握唱國歌時的莊嚴要求。
教學難點
幫助學生系統、有序地觀察校園，清晰表達發現，將對校園的喜愛轉化為愛護校園的行動。
教具準備
校園全景拼圖（可拆分各功能區域 ）；2. 各功能區域（運動場、閱覽室等 ）的卡通標識卡；3. “校園小偵探” 榮譽貼。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：手持校園全景拼圖，神秘提問：“小朋友們，這是咱們校園的‘秘密地圖’！誰能猜猜，地圖里藏著哪些好玩的地方？今天咱們就當‘校園小偵探’，一起去探秘！” 學生活動：興奮猜測 “有操場！有圖書館！”，好奇圍看拼圖，爭搶當 “小偵探”。 設計意圖：以拼圖激發好奇心，營造探秘氛圍，快速聚焦 “校園探秘” 主題，調動參與熱情。
二、講授新課 教師活動：展示教材中校園全景圖與各功能區域實景圖，指著全景圖引導：“看，這是咱們的校園！跟著老師的‘探秘路線’，先找運動場，再找閱覽室……” 結合圖片介紹各場所（如 “運動場能跑步做游戲”“閱覽室有好多書” ），提問 “你們想在這些地方做什么有趣的事？” 學生活動：認真觀察圖片，搶答 “想在運動場跳繩”“想在閱覽室看漫畫書” ，對校園場所充滿向往，分享奇思妙想。 設計意圖：借教材圖片系統介紹校園功能區，讓學生初步了解用途，激發對校園活動的期待，為實地探秘鋪墊認知。
三、課堂練習 教師活動：組織 “校園實地探秘”，分組發放卡通標識卡（如運動場、閱覽室標識 ），帶領學生到校園對應場所，指導觀察（“看看閱覽室的書怎么擺放”“運動場的跑道啥樣” ），鼓勵用 “我發現……” 句式分享，給觀察細致、表達清晰的小組貼 “校園小偵探” 榮譽貼。 學生活動：興奮參與實地探秘，拿著標識卡找對應場所，認真觀察后踴躍分享（“我發現閱覽室的書有不同顏色的標簽”“運動場的跑道紅紅的” ），互相交流新發現。 設計意圖：通過實地觀察、實踐分享，讓學生直觀感知校園功能區，鍛煉觀察與表達能力，在親身體驗中加深對校園的喜愛，解決 “紙上談兵” 的認知淺化問題。
四、課堂小結 “小朋友們，今天我們當了‘校園小偵探’，發現了校園里好多好玩的地方！運動場能運動，閱覽室能看書，每個地方都有大用處。讓我們一起愛校園，天天來探索，讓校園更美麗！”
五、作業布置 回家給家人畫一幅 “我最愛的校園角落”（如運動場、閱覽室 ），講講在那兒的發現。 明天上學，當 “校園小導游”，給 1 位小伙伴介紹自己最喜歡的校園場所。
板書設計
校園探秘 功能區：運動場（畫跑步簡筆 ）、閱覽室（畫書本簡筆 ）、科學教室（畫儀器簡筆 ）…… 發現：有趣、豐富（貼 “校園小偵探” 榮譽貼示例 ）
教學反思
課堂通過拼圖、實地探秘，讓學生深度參與，多數能發現并表達校園場所特點。但部分學生觀察仍零散，后續可設計 “校園探秘任務卡”（如找 3 個不同功能區、記錄 1 個小細節 ），引導有序觀察；針對表達，開展 “探秘分享會”，讓更多學生鍛煉清晰講述，深化對校園的認知與熱愛。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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