資源簡介

(共20張PPT)
這是我們的校園
第1節
第一單元 我是小學生了
（統編版）一年級
上
第2課時 我喜歡的地方 這個地方很特別
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同:感受校園是充滿愛與活力的成長空間，深化對校園集體的熱愛與認同，增強作為校園小主人的歸屬感。
道德素養:學會分享喜愛校園場所的理由，尊重不同同學的喜好，養成愛護校園環境、遵守場所規則的品德。
法治觀念:初步了解校園特殊區域（如食堂、教師辦公室 ）的使用規則與秩序，樹立遵守校園公共秩序的意識。
健全人格:在分享與探索中，培養表達能力、好奇心，塑造積極樂觀、善于發現的人格特質，提升適應校園生活的能力。
責任意識:意識到喜愛的校園場所需要共同維護，明確特殊區域的功能價值，主動承擔愛護校園、遵守規則的責任。
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新知導入
播放歡快的校園生活背景音樂，手持校園場所卡片（花壇、操場等 ），提問：“小朋友們，聽著音樂，看看這些卡片，有沒有你們在校園里超愛的地方呀？快和小伙伴說說！”
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新知講解
板塊一：我喜歡的地方
展示教材 “我喜歡的地方” 插圖，指著圖中小朋友交流場景，說：“看，他們在分享喜歡的地方和理由呢！現在咱們也來開‘校園喜愛分享會’，誰先來當‘小分享家’，說說你喜歡的地方和原因？” （如 “除了漂亮，在花壇還能做什么呀” ）
板塊二：這個地方很特別
提問“校園里除了我們常去的地方，還有些‘神秘角落’，它們有啥用呢？”播放校園特殊區域（食堂、教師辦公室 ）實景視頻，結合教材插圖講解：“看，這是食堂，叔叔阿姨在給我們做美食；這是教師辦公室，老師在這里備課、批改作業……”組織 “校園探秘小達人”活動，發放特殊區域卡片，給表現積極的貼“探秘小達人” 榮譽貼。
學校做午餐的地方在哪里呢？
老師不上課時會在哪兒？
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課堂小結
小朋友們，今天我們分享了超愛的校園地方，還發現食堂、教師辦公室這些‘特別的地方’！校園里每一處都藏著美好和秘密，我們要好好愛護、探索喲！
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課堂總結
小朋友們，今天我們分享了喜歡的校園地方，還認識了食堂、教師辦公室這些特別的地方！校園是我們的家，每個角落都很重要、很有趣。讓我們一起愛校園的每一處，做校園的小主人！
畫一幅 “我心中最棒的校園地方”（可以是喜歡的場所或特別的區域 ），并配上一句話介紹（如 “這是花壇，我喜歡在這兒看花、交朋友” ）。
明天上學，當 “校園小導游”，給 1 位同學介紹自己畫的 “最棒校園地方”，聽聽他的想法。
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作業布置
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作業布置
3.這是我們的校園
我喜歡的地方 & 這個地方很特別
喜歡的地方：花壇（畫花朵簡筆 ）、操場（畫跑道簡筆 ）……（貼 “校園小分享家” 榮譽貼 ）
特別的地方：食堂（畫餐盤簡筆 ）、教師辦公室（畫書本簡筆 ）……（貼 “探秘小達人” 榮譽貼 ）
（用彩色粉筆繪制簡易校園場所分類圖 ）
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統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時包含 “我喜歡的地方”“這個地方很特別” 兩部分，依托教材插圖呈現校園內學生活動場景與特殊功能區域（如宣誓區、食堂、教師辦公室等 ）。旨在引導學生發現校園中自己喜愛的場所，探究校園特殊區域的功能，深化對校園的認知與熱愛，增強校園歸屬感。
學情分析
一年級學生已對校園有初步探索，對喜愛的場所充滿表達欲，但對校園特殊功能區域（如教師辦公室、食堂等 ）的用途了解較少。他們以直觀感受為主，擅長分享個人喜好，卻在系統描述場所特點、理解特殊區域價值上需引導。需通過互動分享、實地觀察，滿足表達欲，拓寬對校園的認知。
核心素養分析
政治認同：感受校園是充滿愛與活力的成長空間，深化對校園集體的熱愛與認同，增強作為校園小主人的歸屬感。 道德素養：學會分享喜愛校園場所的理由，尊重不同同學的喜好，養成愛護校園環境、遵守場所規則的品德。 法治觀念 初步了解校園特殊區域（如食堂、教師辦公室 ）的使用規則與秩序，樹立遵守校園公共秩序的意識。 健全人格：在分享與探索中，培養表達能力、好奇心，塑造積極樂觀、善于發現的人格特質，提升適應校園生活的能力。 責任意識：意識到喜愛的校園場所需要共同維護，明確特殊區域的功能價值，主動承擔愛護校園、遵守規則的責任。
教學重點
引導學生分享 “我喜歡的校園地方” 及理由，認識校園特殊區域（如食堂、教師辦公室 ）的功能與價值。
教學難點
幫助學生理解校園特殊區域對校園生活的重要意義，將對校園場所的喜愛轉化為愛護、維護的實際行動。
教具準備
校園場所卡片（包含花壇、操場、食堂、教師辦公室等 ）；2. “校園小分享家”“探秘小達人” 榮譽貼；3. 校園特殊區域（食堂、教師辦公室 ）的簡單實景視頻。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放歡快的校園生活背景音樂，手持校園場所卡片（花壇、操場等 ），提問：“小朋友們，聽著音樂，看看這些卡片，有沒有你們在校園里超愛的地方呀？快和小伙伴說說！” 學生活動：興奮圍攏，爭搶卡片，分享 “我喜歡花壇，有小花”“我愛操場，能跑步” ，氛圍熱鬧。 設計意圖：以音樂、卡片營造輕松氛圍，激活學生對校園喜愛場所的記憶，自然導入 “我喜歡的地方” 主題，激發表達欲。
二、講授新課 （一）第二模板：我喜歡的地方（12 分鐘） 教師活動：展示教材 “我喜歡的地方” 插圖，指著圖中小朋友交流場景，說：“看，他們在分享喜歡的地方和理由呢！現在咱們也來開‘校園喜愛分享會’，誰先來當‘小分享家’，說說你喜歡的地方和原因？” 適時引導補充（如 “除了漂亮，在花壇還能做什么呀” ），給分享完整、有創意的學生貼 “校園小分享家” 榮譽貼。 學生活動：積極舉手，上臺分享（“我喜歡花壇，因為花很漂亮，還能和同學聊天”“我喜歡操場，能跳繩、玩游戲” ），認真傾聽同伴分享，補充自己的發現（“花壇里還有小蟲子” ）。 設計意圖：借教材插圖搭建分享框架，讓學生在表達與傾聽中，深化對喜愛場所的情感，學習全面描述場所價值（美觀、社交、活動等 ），培養語言表達與尊重他人的素養。 （二）第三模板：這個地方很特別（15 分鐘） 教師活動：過渡提問 “校園里除了我們常去的地方，還有些‘神秘角落’，它們有啥用呢？” 播放校園特殊區域（食堂、教師辦公室 ）實景視頻，結合教材插圖講解：“看，這是食堂，叔叔阿姨在給我們做美食；這是教師辦公室，老師在這里備課、批改作業……” 組織 “校園探秘小達人” 活動，發放特殊區域卡片，讓學生猜想用途，再實地參觀（若條件不允許，播放詳細介紹視頻 ），驗證猜想，給表現積極的貼 “探秘小達人” 榮譽貼。 學生活動：好奇猜測 “食堂是吃飯的”“教師辦公室是老師休息的” ；觀看視頻或實地參觀時，仔細觀察，興奮交流 “原來老師在辦公室工作”“食堂的菜是這樣做的” ，爭搶分享新發現。 設計意圖：通過 “神秘角落” 懸念激發探究欲，借視頻、實地參觀讓學生直觀了解特殊區域功能，填補認知空白，理解這些區域對校園生活的重要性，增強對校園的全面認知。
三、課堂練習 教師活動：拍手總結，說：“小朋友們，今天我們分享了超愛的校園地方，還發現食堂、教師辦公室這些‘特別的地方’！校園里每一處都藏著美好和秘密，我們再來找一找吧！” 學生活動：齊聲呼應 “好！”，驕傲展示 “校園小分享家”“探秘小達人” 榮譽貼，分享本節課最驚喜的發現（“知道老師在辦公室工作，我要更聽話”“食堂叔叔阿姨好辛苦” ）。 設計意圖：簡潔回顧兩大板塊內容，強化對校園多元場所的認知與熱愛，以學生分享深化情感體驗，鞏固 “愛護、探索校園” 的責任意識。
四、課堂小結 “小朋友們，今天我們分享了喜歡的校園地方，還認識了食堂、教師辦公室這些特別的地方！校園是我們的家，每個角落都很重要、很有趣。讓我們一起愛校園的每一處，做校園的小主人！”
五、作業布置 畫一幅 “我心中最棒的校園地方”（可以是喜歡的場所或特別的區域 ），并配上一句話介紹（如 “這是花壇，我喜歡在這兒看花、交朋友” ）。 明天上學，當 “校園小導游”，給 1 位同學介紹自己畫的 “最棒校園地方”，聽聽他的想法。
板書設計
我喜歡的地方 & 這個地方很特別 喜歡的地方：花壇（畫花朵簡筆 ）、操場（畫跑道簡筆 ）……（貼 “校園小分享家” 榮譽貼 ） 特別的地方：食堂（畫餐盤簡筆 ）、教師辦公室（畫書本簡筆 ）……（貼 “探秘小達人” 榮譽貼 ）
教學反思
課堂通過分享、探秘活動，激發了學生的表達與探究熱情，多數能清晰分享喜好、了解特殊區域功能。但部分學生對特殊區域的理解仍停留在表面，后續可開展 “我為校園特殊區域設計文明提示語” 活動，深化對功能與規則的認知；針對分享環節，可增加小組互評，提升傾聽與評價能力，讓學生更全面參與課堂。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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