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(共19張PPT)
開開心心去上學
第1節
第一單元 我是小學生了
（統編版）一年級
上
第2課時 愛新書 愛書包
1
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：借珍惜學習用品，感受國家、家庭對教育的重視，萌發生在新時代好好學、成長報國的樸素情感。
道德素養：養成愛護新書、書包，整理學習用品的好習慣，懂得珍惜物品、感恩家人饋贈，提升品德修養。
法治觀念：初步感知愛護物品是遵守公德的體現，為后續理解規則、法治打基礎。
健全人格：在愛護、整理物品中，培養耐心、細心，增強自我管理能力，塑造有序、自律的人格。
責任意識：明確愛護新書、書包是自己的責任，主動承擔整理學習用品的任務，強化責任觀念。
2
新知導入
手持新書和漂亮書包走進教室，展示并提問：“小朋友們，瞧老師手里的新書和書包，大家喜歡嗎？想不想說說自己的新書、書包有啥特別的？”
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新知講解
模板二：愛新書，愛書包
我們該如何保護它們呢？
首先，我們要輕輕翻閱新書，避免弄皺或損壞頁面。
其次，我們可以為新書包上書皮，這樣既能保護書本又能讓它們看起來更加整潔。
最后，對于我們的書包，我們要定期整理，保持它的干凈整潔，這樣它才能更好地為我們服務。
包新書
放書包
收拾書包
3
新知講解
視頻里新書破了、書包亂了，心情怎么樣？我們的書和書包遇到這樣情況，會咋想呀？” 結合教材插圖，講老師發書、學生交流書包的畫面，“圖里同學拿到新書咋做的？書包對他們有啥意義？
3
新知講解
這是爸爸送我的新書包。
我的書包是奶奶送給我的，
她還繡上了我的名字……
3
新知講解
我還帶來了……
我會把它們裝整齊。
3
新知講解
4
課堂練習
開展 “護書小能手”“整理書包大挑戰” 實踐。先分組發新書，指導用包書皮、寫名字、輕翻頁等方法護書；再讓學生拿出書包，依據教材兒歌 “小書包，別著急……”，嘗試分類整理書本、文具，評選 “整理小明星” 。
5
課堂小結
小朋友們，今天我們知道新書、書包要愛護，學會包書皮、整理書包啦！書是知識朋友，書包是好幫手，要天天愛護它們喲，大家能做到不？
5
課堂總結
小朋友們，今天我們懂得要愛新書、愛書包，學會了保護新書和整理書包的方法！新書里有知識，書包幫我們裝文具，它們都是我們學習的好伙伴。希望大家每天都愛護它們，做個會整理、懂珍惜的好孩子，明天開開心心帶著整潔的書包、新書來上學喲！
6
作業布置
回家給家人展示包書皮、整理書包，講講愛護學習用品的重要性。連續一周，每天自己整理書包、檢查新書，讓家長拍照記錄，下周分享 “我的愛護小打卡” 。
7
板書設計
1 開開心心去上學
愛新書，愛書包
護書方法：包書皮、輕翻頁、寫名字
整理書包：按類放、擺整齊（貼兒歌簡筆畫 ）
—— 學習好伙伴，珍惜又愛護 ——
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統編版一年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時依托教材中 “愛新書，愛書包” 主題內容與插圖，呈現新書發放、學生交流書包及整理物品等場景，引導學生認識到新書和書包的意義，學習愛護、整理它們的方法，培養珍惜學習用品的意識，是幫助學生適應小學生活、養成良好習慣的重要內容。
學情分析
一年級學生剛步入小學，對新書、書包充滿新鮮感，但缺乏愛護和整理學習用品的經驗，在使用過程中易出現隨意丟放、損壞等情況。他們以直觀形象思維為主，對趣味活動、實際操作參與度高，需通過具體事例和實踐引導，建立愛護、整理學習用品的意識。
核心素養分析
政治認同:借珍惜學習用品，感受國家、家庭對教育的重視，萌發生在新時代好好學、成長報國的樸素情感。 道德素養:養成愛護新書、書包，整理學習用品的好習慣，懂得珍惜物品、感恩家人饋贈，提升道德素養。 法治觀念:初步感知愛護物品是遵守公德的體現，為后續理解規則、法治打基礎。 健全人格:在愛護、整理物品中，培養耐心、細心，增強自我管理能力，塑造有序、自律的人格。 責任意識:明確愛護新書、書包是自己的責任，主動承擔整理學習用品的任務，強化責任意識。
教學重點
讓學生明白要愛護新書、書包，掌握整理書包、保護新書的簡單方法。
教學難點
幫助學生將愛護、整理學習用品的意識轉化為長期、自覺的行為習慣。
教具準備
新書、書包實物若干，涵蓋不同樣式書包、課本 ；2. 愛護新書、整理書包的動畫視頻 ；3. 小貼紙、“整理小明星” 榮譽卡（獎勵用） 。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：手持新書和漂亮書包走進教室，展示并提問：“小朋友們，瞧老師手里的新書和書包，大家喜歡嗎？想不想說說自己的新書、書包有啥特別的？” 學生活動：興奮舉手，分享新書、書包來歷，如 “我的書包是媽媽買的”“新書上有好多故事” 。 設計意圖：以實物吸引注意力，激發分享欲，自然引出 “愛新書，愛書包” 主題，貼近學生生活，拉近距離。
二、講授新課 教師活動：播放動畫視頻，內容為新書破損、書包雜亂影響學習的小故事，播放后提問：“視頻里新書破了、書包亂了，心情怎么樣？我們的書和書包遇到這樣情況，會咋想呀？” 結合教材插圖，講老師發書、學生交流書包的畫面，引導觀察：“圖里同學拿到新書咋做的？書包對他們有啥意義？” 學生活動：觀看視頻后，紛紛說 “書會疼”“找東西好麻煩” ；觀察插圖，回答 “說謝謝老師”“書包是裝學習用品的，是禮物” 。 設計意圖：借動畫、插圖，讓學生直觀感受不愛護、不整理的后果，理解新書和書包的價值，從情感、認知層面建立愛護意識。
三、課堂練習 教師活動：開展 “護書小能手”“整理書包大挑戰” 實踐。先分組發新書，指導用包書皮、寫名字、輕翻頁等方法護書，巡視糾正；再讓學生拿出書包，依據教材兒歌 “小書包，別著急……”，嘗試分類整理書本、文具，評選 “整理小明星” 。 學生活動：積極參與護書，認真包書皮、寫名字，小心翻書；整理書包時，對照兒歌，嘗試分類擺放，互相交流方法。 設計意圖：通過實操，讓學生掌握愛護、整理的具體方法，在實踐中鞏固知識，增強動手能力，激發競爭與合作意識，讓習慣培養落地。
四、課堂小結 “小朋友們，今天我們懂得要愛新書、愛書包，學會了保護新書和整理書包的方法！新書里有知識，書包幫我們裝文具，它們都是我們學習的好伙伴。希望大家每天都愛護它們，做個會整理、懂珍惜的好孩子，明天開開心心帶著整潔的書包、新書來上學喲！”
五、作業布置 回家給家人展示包書皮、整理書包，講講愛護學習用品的重要性。 連續一周，每天自己整理書包、檢查新書，讓家長拍照記錄，下周分享 “我的愛護小打卡” 。
板書設計
愛新書，愛書包 護書方法：包書皮、輕翻頁、寫名字 整理書包：按類放、擺整齊（貼兒歌簡筆畫 ） —— 學習好伙伴，珍惜又愛護 ——
教學反思
課堂通過動畫、實踐調動了學生積極性，多數能掌握方法，但部分學生整理、愛護的細致度不足。后續可增設 “學習用品小醫生” 角色，讓學生模擬修復破損書、雜亂書包，強化習慣；也可拓展 “設計愛護提示卡” 活動，加深意識，助力習慣長期養成。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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