資源簡介

(共22張PPT)
課前3分鐘要求：
準備好用具：課本、練習冊、至少3支不同顏色的記號筆，準備好后打開課本大聲背上節課的以下重點筆記,3分鐘后隨機抽背
2.教師是履行教育教學職責的專業人員。承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。
1.教師是一個神圣的職業。承擔教書育人的使命。
教師的重要性（作用）為什么 P35-36
3.老師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。是我們錘煉品格的引路人，學習知識的引路人，創新思維的引路人，奉獻祖國的引路人。
抽背頁
新時代對教師提出的要求？P36
“四有”好老師：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心
抽背頁
本單元教材分析：
第二單元 成長的時空
第四課
幸福和睦的家庭
4.1 家的意味
4.2 讓家更美好
第六課
友誼之樹常青
6.1 友誼的真諦
6.2 交友的智慧
單元導語
思考并回答：本單元學習目標是什么？（參見單元導語）
答案與解析：本單元的主題是幫助我們正確認識和處理親子關系、師生關系、朋友關系、個人與集體關系，學會人與人的相處之道，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。
第五課
和諧的師生關系
5.1 走近老師
5.2 珍惜師生情誼
第七課
在集體中成長
7.1 集體生活成就我
7.2 共建美好集體
第五課 和諧的師生關系
5.2 珍惜師生情誼
自主預習
請同學們認真閱讀課本P6-8內容，思考下列問題，并用鉛筆在課本上做標記。
限時5分鐘
師生交往的理想狀態是什么？
怎樣建立和諧的師生關系？
怎樣對待老師的表揚與批評？
與老師發生矛盾怎么辦？
你希望師生交往的狀態是怎么樣的？你認為師生一起共同探討問題有何意義？
唐代韓愈《師說》一文
文章中有這樣幾句：
是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。
聞道有先后，術業有專攻，如是而已。
所以說弟子不一定不如師父,師父也不一定會比弟子厲害。
知識拓展：
知道道理有先有后，技能學業各有專門研究。
教學相長
學生與老師交流互動，一方面可以讓學生學到更多知識，另一方面也可以促進老師更好地“教”。
知識總結
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。
1.師生交往理想而美好的狀態？P38
情景一： 張老師是學校里的數學老師，她總能以生動有趣的方式讓復雜的計算變得簡單易懂。然而，近期張老師因長期勞累導致嗓子沙啞，講課聲音微弱。班上的小明同學注意到了這一點，悄悄地在課后給張老師準備了一盒潤喉糖，并附上一張小紙條：“老師，您辛苦了，希望這些能幫您緩解喉嚨的不適。”簡單的舉動，卻讓張老師感動不已。這份來自學生的關懷
①我們應主動理解、關心老師。
情景二：李明成績平平，總是默默地坐在教室的角落，數學老師注意到他，經常關心、指導和鼓勵他。小明感受到了老師的關懷與重視，從此，李明會在課后主動向老師請教。當老師耐心地為他解析時，李明都會一邊聽，一邊在筆記本上詳細記錄，不時點頭表示理解，并適時提出自己的疑問和想法。老師教他的解題技巧和學習指導，他都能真誠接受從此，他的數學成績突飛猛進，成為“數學小達人”。
②真誠接受老師的引領和指導。以勤學好問、積極主動的態度與老師交流
情景三：小奇喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發現。自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓……從此他更喜歡語文并記恨數學老師，導致語文越來越好，數學越來越差
③正確對待老師的表揚和批評
請根據以上情境和結合課本38-39頁課本的內容分析我們應該如何構建和諧的師生關系？
模仿我們班的某科老師，用最能體現老師風格特點的動作、語言、表情等，請同學上臺表演，大家一起猜是哪位老師。
（注意：不能說出該老師姓名和所教學科。）
老師模仿秀
議一議
①為什么老師有不同的風格呢？
“由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。”
②你不喜歡風格的老師你會抵觸他，不聽他的課嗎？我們應該怎樣對待不同風格的老師？
“尊重并適應不同風格的老師。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。”
如何構建和諧師生關系？（如何珍惜師生情誼）P38-41 ？
①我們應主動理解、關心老師。
②真誠接受的引領和指導。以勤學好問、積極主動的態度與老師交流
③正確對待老師的表揚和批評。
④尊重并適應不同老師的風格。
筆記區
由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。
為什么要尊重不同風格的老師？
情景三：小奇喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。于是他對語文創作越來越感興趣，一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發現。自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓……小奇被老師批評后非常生氣，摔門就走了，從此他更喜歡語文并記恨數學老師，導致語文越來越好，數學越來越差
情境再現
議一議
①你認為老師對小奇的表揚和批評分別意味著什么？
②對待老師的表揚和批評小奇應該怎么做？
老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。
老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
問3怎樣正確對待老師的表揚和批評？※P39
筆記區
①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，能激勵我們
更好地學習和發展。
② 對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁、再接再厲，
爭取做得更好。
③老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反
省自己，完善自我。
④對待老師的批評，我們應把注意力放在批評的內容上，
理解老師的良苦用心。
小奇被老師批評后非常生氣，摔門就走了，自那之后他見到數學老師總有些淡淡的尷尬，想說話又不好意思...
化解與數學老師的矛盾，
請你給小奇支支招。
情境后續
問4：與老師發生矛盾怎么辦
①自我反思，冷靜、客觀地分析原因。
②相信善意，多些寬容和理解。
③坦誠相待，注意溝通方式。
④求同存異，尊重關心。
知
識
結
構
圖
珍惜師生情誼
彼此尊重
教學相長
攜手共進
師生交往
理想而美好的狀態
構建
和諧師生關系
①我們應主動理解、關心老師。
②真誠接受老師的引領和指導。
③正確對待老師的表揚和批評。
④尊重并適應不同風格的老師。
(一)易錯易混題(判斷正誤，如果錯誤請說明理由)
1．彼此坦誠，是師生交往理想而美好的狀態。 ( )
2．對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。 ( )
3．每位老師的教育教學方式都基本相同。 ( )
易錯易混淆知識判斷
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。
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√
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由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。
老師是我們成長中重要的陪伴者，是學海里的領航人，是人生路上的引路人。不同的老師有不同的講課風格，要主動靈活地適應老師，才能更好地獲得理想的課堂學習效果。因此，我們應該( )
①承認差異，接納老師　 ②根據喜好，選擇老師
③尊重不同，親近老師　 ④想方設法，迎合老師
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
選擇題

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