資源簡介

八下《公平正義的守護(hù)》教學(xué)設(shè)計
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：明確堅守公平，需要個人維護(hù)公平，需要國家利用制度保障公平；知道個人守護(hù)正義的做法，明確司法維護(hù)正義的要求，認(rèn)同法治是實現(xiàn)公平正義的保證。
道德修養(yǎng)：自覺樹立公平意識，具備公平素養(yǎng)；知道公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，離不開每個人的積極參與和不懈努力需要我們在生活中追求公平，捍衛(wèi)公平。
健全人格：通過法律知識分析簡單的案例，學(xué)生能夠擁有判斷思維能力和分析概況問題的能力。
法治觀念：領(lǐng)悟公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會的核心價值。認(rèn)識到制度對于公平的重要性。認(rèn)識到守護(hù)正義不僅需要勇氣，更需要講究智慧；認(rèn)識到司法公正的重要意義。
責(zé)任意識：增強公平、正義觀念，做一個有正義感的人；面對社會問題的時候能自覺守法，主動承擔(dān)作為公民的社會責(zé)任感，自覺維護(hù)他人和集體的利益，辨明是非，勇于擔(dān)當(dāng)。
二、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：增強公平意識，樹立正義理念。
教學(xué)難點：制度保障公平，司法維護(hù)正義；用實際行動維護(hù)公平正義。
三、教學(xué)方法：議題式教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講授法
四、教學(xué)課時：1課時
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
猜謎語活動：
PPT展示三組提示詞：
第一組：正當(dāng)防衛(wèi)，
第二組：雷佳音、馬麗、趙麗穎，
第三組：法，不能向不法讓步！
問：請同學(xué)們思考一下謎底是什么
師：沒錯，這就是電影《第二十條》，這部電影每條主線都在探討公平和正義，今天讓我們來一場電影賞析，共同學(xué)習(xí)《公平正義的守護(hù)》！
（二）學(xué)習(xí)導(dǎo)航,自主探究
總議題：如何理解公平正義的守護(hù)？
環(huán)節(jié)一：堅守公平，做維護(hù)公平之人
環(huán)節(jié)二：追求正義，學(xué)守護(hù)正義之士
環(huán)節(jié)三：和諧社會，盡公平正義之責(zé)
學(xué)生自主研讀課本，圈畫教材重點。
（三）合作交流，解決問題
電影主線一：播放《第二十條》王永強刺殺劉文經(jīng)一案解讀視頻。
王永強一家為了給孩子看病，欠了村霸劉文經(jīng)的高利貸。為了討債，劉文經(jīng)殺害了王永強家的狗，用狗鏈子把王永強拴在門口，多次強暴王永強的聾啞妻子，甚至威脅動刀行兇。恐懼絕望之中，王永強拿起一把剪刀亂捅，致村霸重傷，后不治身亡。
在輿論地重重壓力之下，檢方認(rèn)為王永強犯罪事實清楚，證據(jù)確鑿充分，已經(jīng)可以移交法院，但辦案檢察官呂玲玲為什么一直“拖著”很執(zhí)著地尋找案件中最關(guān)鍵的工具——刀。
合作交流一：
問：為什么檢察官呂玲玲一定要找到那把刀？
生：如果找不到那把刀，王永強就會被認(rèn)定為故意傷害，這對他來說太不公平了！
師：是啊，人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平、捍衛(wèi)公平。
合作交流二
問：檢察官呂玲玲是如何守護(hù)公平的？
生：呂玲玲檢察官堅守原則，執(zhí)意找到那把刀，站在了公平的立場之上。
師：其實生活中不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生，如果同學(xué)們遇見以上情形，你會如何應(yīng)對？請同學(xué)們四人組成一個小組，分組討論。
生：面對餐廳插隊，我會勇敢地站出來，堅決地對不公平說不！
生：如若遇到考試作弊，我會在考試結(jié)束后通過電話匿名舉報的方式進(jìn)行。
師：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世；遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造公平的環(huán)境。
合作交流三
觀看圖片內(nèi)容，王永強最后依靠什么守護(hù)了公平？
附：《中華人民共和國刑法》第二十條 【正當(dāng)防衛(wèi)】為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。 正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或者免除處罰。
生：司法機關(guān)做出不起訴決定
師：是的，這就是通過司法來守護(hù)公平，但司法機關(guān)做出公正裁決的依據(jù)又是什么？
生：《刑法》第二十條！
師：這是通過立法的角度，當(dāng)王永強遭受不法侵害時，法律賦予其反擊的正當(dāng)權(quán)利。對于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應(yīng)得的。對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當(dāng)事人，切實維護(hù)其合法權(quán)益。國家在立法、司法等多個領(lǐng)域都制定了完善的法律制度來保障公平的實現(xiàn)。
（四）深入探究，反饋點撥
電影主線二：PPT出示材料，韓明檢察官的兒子韓雨辰。他在學(xué)校廁所看到教導(dǎo)處主任的兒子張科帶著幾個校園“小霸王”對同學(xué)拳打腳踢，而被欺凌者則縮在角落里，被打得鼻青臉腫也不敢還手。韓雨辰選擇勇敢地站出來制止暴行。
探究一：請評價韓雨辰的行為？
生：行為正確，是守護(hù)正義的體現(xiàn)
師：追求正義是社會生活的一個重要主題。
（2）正義感是公民的基本德行。期盼正義、實現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。
（3）我們要做有正義感的人，以實際行動建構(gòu)正義的大廈。
探究二：情景模擬小劇場師：請王某某同學(xué)的扮演者分享感受，當(dāng)你一開始蜷縮在角落是什么感受
生：絕望，恐懼
師：當(dāng)路人甲經(jīng)過并且停下來時你的情緒是否發(fā)生轉(zhuǎn)變？
生：仿佛有一束光闖了進(jìn)來
師：請路人甲介紹一下如何應(yīng)對這場爭端的？
生：大聲呼救，撥打110，拍照取證
師：守護(hù)正義需要勇氣和智慧。面對非正義行為，一方面我們要像韓雨辰一樣敢于斗爭；另一方面要像路人甲一樣講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
探究三，出示新聞2024年河北邯鄲初中生霸凌案件處理結(jié)果：新華社石家莊12月30日電 2024年12月30日，河北省邯鄲市中級人民法院一審公開宣判被告人張某某、李某、馬某某故意殺人一案，對被告人張某某以故意殺人罪判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身；對被告人李某以故意殺人罪判處有期徒刑十二年；被告人馬某某依法不予刑事處罰。邯鄲市中級人民法院、邯鄲市人民檢察院提出司法建議、檢察建議，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會評估同意，相關(guān)公安機關(guān)和教育部門依法決定對馬某某進(jìn)行專門矯治教育。
師：其實劇本是根據(jù)實際案例改編，案件發(fā)生在2024年三月，河北邯鄲初中生霸凌案。劇本中王某某遇到了好心的路人甲，案件中王某某雖遭受不幸，但是司法機關(guān)作為最后一道防線，以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，守住了正義，張某某也就是案件中的霸凌者受到了法律的嚴(yán)懲。這是通過司法來守護(hù)正義！
（五）拓展延伸，生活鏈接
習(xí)總書記曾言：要努力讓人民群眾在每一起司法案件中感受到公平正義！
議學(xué)延伸：公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會的核心價值。實現(xiàn)公平正義，是國家、社會和全體公民的共同責(zé)任。
（六）經(jīng)典歸納，分享收獲
學(xué)生自主列出知識框架，總結(jié)本課要點，教師通過展臺分享優(yōu)秀知識框架。
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課《公平正義的守護(hù)》中，通過電影賞析的方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生將知識付諸實踐，但要注意對于一些案件的說明，通過鮮活的法律案例，告訴同學(xué)們面對不公平非正義的事情要學(xué)會機智應(yīng)對。

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