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(共11張PPT)
讀后續(xù)寫(xiě)教與學(xué)
寫(xiě)作思路
1.原文閱讀信息挖掘不足，情節(jié)設(shè)計(jì)無(wú)法呼應(yīng)原文：
續(xù)寫(xiě)情節(jié)設(shè)計(jì)不是天馬行空，而是與原文保持協(xié)同一致。讀后續(xù)寫(xiě)中的讀，要讀懂讀透，才能有清晰的故事發(fā)展方向，下筆如有神。前文情節(jié)脈絡(luò)（情感線(xiàn)索 和 情節(jié)線(xiàn)索）不清晰，就會(huì)導(dǎo)致情節(jié)與前文協(xié)同性(coherence)差，情節(jié)發(fā)展缺乏邏輯性、合理性(natural transition)。
2.基調(diào)和主題：
沒(méi)有準(zhǔn)確把握主題，自然寫(xiě)出的文章與前文主題不搭。主題分類(lèi)要清楚，三大主題下的人與社會(huì)親情友情類(lèi)、人與自我成長(zhǎng)困難克服類(lèi)、人與自然與動(dòng)物類(lèi)等等基本對(duì)應(yīng)那些主題。
3.詞匯和語(yǔ)法: (language)
第一，詞匯準(zhǔn)確度差，生硬遷移背誦例句，過(guò)度使用超出課標(biāo)詞匯、大詞、生僻詞；
第二，口語(yǔ)對(duì)話(huà)式寫(xiě)作，滿(mǎn)篇雙引號(hào)；
第三，句式豐富度低。簡(jiǎn)單句過(guò)多，不能靈活使用非謂語(yǔ)作狀語(yǔ)等結(jié)構(gòu)。
讀后續(xù)寫(xiě)中普遍存在的問(wèn)題
Step 1. 讀懂原文 ：讀什么？
who(人物point of view)、when/where(setting)、what (emotion+plot 故事山）、conflict/problem、theme
Step 2. 思考-情節(jié)構(gòu)思和主題升華：怎么構(gòu)思？
三個(gè)銜接、兩個(gè)過(guò)渡、一個(gè)主題
To tell and show the transition part in details
Step 3. 寫(xiě)作-龍頭-鳳尾句型實(shí)操應(yīng)用
（背誦語(yǔ)料-應(yīng)用到實(shí)際情境-再背誦強(qiáng)化）。
20分鐘內(nèi)完成一篇150詞～180詞的用詞準(zhǔn)確、句式高級(jí)的續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作能力。
怎樣寫(xiě)出情節(jié)銜接協(xié)同+語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富的續(xù)寫(xiě)文章呢？
寫(xiě)作35分鐘限時(shí)訓(xùn)練
Step1.讀懂原文——原文閱讀與信息梳理8min:
1.讀淺層信息，讀并圈畫(huà)出文章中出現(xiàn)的 1人物，2時(shí)間，3地點(diǎn)，4相關(guān)物品。
2.梳理線(xiàn)索：時(shí)間線(xiàn)索——地點(diǎn)線(xiàn)索——事件（情感線(xiàn)+動(dòng)作線(xiàn)）——物品
3.識(shí)別類(lèi)型：人與自然（人與動(dòng)物類(lèi)、歷險(xiǎn)類(lèi)），人與自我（自我成長(zhǎng)類(lèi)），人與社會(huì)（親情類(lèi)、友情類(lèi)、助人類(lèi)、趣事類(lèi)），一共三大類(lèi)，六小類(lèi)。此處幫助確定主題。
識(shí)別問(wèn)題：前文中待解決的問(wèn)題problem/conflict，這個(gè)問(wèn)題就是我們續(xù)寫(xiě)的基點(diǎn)。
解決途徑：怎樣解決？途徑/方法/線(xiàn)索一定就藏在前文情節(jié)中，所以我們需要在讀完以后，識(shí)別出這篇續(xù)寫(xiě)的「解決途徑」。一定要注意，解決途徑來(lái)自原文，不可以自己憑空想象。
問(wèn)題解決：?jiǎn)栴}解決了以后局面是什么樣子呢？根據(jù)所給提示句和前文，基于事情發(fā)展行為動(dòng)作前后邏輯(and)，因果邏輯（so，because）等等推測(cè)，環(huán)環(huán)相扣那基本是不會(huì)偏題的。
Step2. 情節(jié)構(gòu)思 7min : 情節(jié)構(gòu)思即編寫(xiě)與前文協(xié)同的故事。
1. 根據(jù)兩段的段首句以及前文讀出來(lái)的主題等信息，先確定續(xù)寫(xiě)每段的結(jié)局，這樣可以確保不跑題。
2.設(shè)計(jì)微情節(jié)即①具體的身體部位行為動(dòng)作、②人物情緒+感受、③神情神態(tài)以及細(xì)微表達(dá)感情的細(xì)微動(dòng)作。
設(shè)計(jì)情節(jié)是要銜接前文+推進(jìn)情節(jié)的構(gòu)思。
每個(gè)具體情節(jié)的內(nèi)容再細(xì)分為：
（1）確定情節(jié)發(fā)出者
（2）下一步情節(jié)和上一個(gè)情節(jié)銜接關(guān)系（簡(jiǎn)單理解為用于表達(dá)「……之后」）
常見(jiàn)的銜接方式有事件銜接（即角色看到/聽(tīng)到了/感到...）。此外，還有心理感受銜接（比如因?yàn)樯弦粋€(gè)情節(jié)，角色感到./決定要去做什么事情/確定.../渴望想要.../突然想到 ）時(shí)間銜接（如過(guò)了幾分鐘，或者角色猶豫了一會(huì)）、地點(diǎn)銜接（即下一個(gè)情節(jié)的發(fā)生地與上一個(gè)進(jìn)行了時(shí)空的轉(zhuǎn)換）、邏輯銜接（比如轉(zhuǎn)折unexpectedly）
（3）動(dòng)作：設(shè)計(jì)動(dòng)作的目的是推動(dòng)情節(jié)。
（4）情感（包括情緒和心理感受，用神態(tài)或細(xì)微動(dòng)作表現(xiàn)）
語(yǔ)料積累可以按照銜接（事件為主)+ 情感；情感+動(dòng)作；動(dòng)作 + 情感并行；動(dòng)作+動(dòng)作 ；其他XX描寫(xiě)等句式 進(jìn)行了分類(lèi)。
Paragraph 1: 首句，某個(gè)詞.
Paragraph 2: 首句，某個(gè)詞.
銜接3
情節(jié)過(guò)渡4
銜接1
3.主題升華，積極正向
1.情節(jié)是按照因果邏輯組織起來(lái)的一系列事件（A+E）。精準(zhǔn)地捕捉人物當(dāng)下的情緒情感，設(shè)計(jì)與情景相適應(yīng)的推動(dòng)事件發(fā)展的行為動(dòng)作，輔用面部微表情刻畫(huà)，使得情節(jié)和人物本身更加生動(dòng)形象。
2.細(xì)節(jié)寫(xiě)作基本原則：Action-Response-Emotion
銜接5
情節(jié)過(guò)渡6
結(jié)尾2 (+主題升華所思所感)
Step 2 情節(jié)構(gòu)思7min：大道至簡(jiǎn) ARE 和 321原則
Para 1:已給出句子。
1.銜接前文已發(fā)生事件+主角人物情緒情感emotion（+動(dòng)作action）。
2.推動(dòng)故事發(fā)展的情節(jié)：與上一個(gè)動(dòng)作銜接，在此動(dòng)作之后或同時(shí)發(fā)生。
使用動(dòng)作鏈，連續(xù)動(dòng)作推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
行為動(dòng)作action+表現(xiàn)feelings微神態(tài)表情動(dòng)作。
3.推動(dòng)情節(jié)的語(yǔ)言展現(xiàn)主角人物的內(nèi)心獨(dú)白或人物之間的對(duì)話(huà)。
與第二段開(kāi)頭句的過(guò)渡句。
Para 2:已給出句子。
1.主角人物情緒情感+動(dòng)作。連動(dòng)動(dòng)作，所看、所聽(tīng)、所思、所想、所感、所做等。
2.故事結(jié)局
3.主旨升華：逐漸明白；慢慢領(lǐng)悟；意識(shí)到...
續(xù)寫(xiě)結(jié)構(gòu)
Step 3. 寫(xiě)作-龍頭-鳳尾句型實(shí)操應(yīng)用
先前積累的情感語(yǔ)料和動(dòng)作語(yǔ)料應(yīng)用到實(shí)際情境——再背誦強(qiáng)化。
20分鐘內(nèi)完成一篇150詞～180詞的用詞準(zhǔn)確、句式高級(jí)的續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作能力。
一定要記憶背誦語(yǔ)塊形式的動(dòng)作、情感類(lèi)表達(dá)?。。≥敵龅年P(guān)鍵就是看平時(shí)的積累。不是你手頭上有多少，而是熟練掌握了多少語(yǔ)料?。?！
銜接已發(fā)生事件+人物情緒情感emotion+動(dòng)作action
PART ONE
情緒、情感外顯表達(dá)高分句式
動(dòng)作+動(dòng)作
動(dòng)作+表達(dá)情感的細(xì)節(jié)微小動(dòng)作
PART Two
連動(dòng)動(dòng)作表達(dá)高分句式
先后順序銜接 邏輯銜接
心理變化銜接 時(shí)空銜接
PART THREE
銜接過(guò)渡句

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