資源簡介

七年級道德與法治上冊第十課滋養心靈教學設計
01．單元教學設計。
1.單元教學設計說明。
本單元以“生命”為主題，圍繞“珍愛我們的生命”展開，引導學生感知生命，敬畏生命，增強守護生命健康的能力，樹立正確的生命觀、安全觀、健康觀和幸福觀。本單元是對前兩個單元的拓展和深化，也為第四單元追求美好人生奠定基礎。本單元從生命不斷發展的角度，將生命理解為一個動態開放的系統、不斷豐富的過程，揭示我們的生命是物質與精神的統一，引導學生認識生命可貴，進而做到珍愛生命，敬畏生命，守護生命，充盈生命，保持良好的生命狀態，提高生命質量，培育自尊自信、積極向上的健全人格。
教學設計與實踐依據課程標準中“生命安全與健康教育”部分對應的課程內容及教學建議:“正確認識順境和逆境的關系，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰的能力。”“探討應該如何正確面對困難和挫折，戰勝困難，增強抗挫折能力；學會利用專業心理干預解決心理困擾問題，預防自我傷害?！薄皹淞⒄_的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生?！薄耙浴囊饬x是什么’為議題，結合突發公共衛生事件等，感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和實現生命價值的意義。”
2.單元目標與重點難點。
（1）單元目標：
課程標準中“總目標”的要求:
能夠具有基本的規則意識和安全意識；遵守規則和法律規范，提高自我防范意識，掌握基本的自我保護方法，預防意外傷害；能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活；能夠適應變化，不怕挫折。
課程標準中“學段目標”的要求:
形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活；在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力；積極適應社會發展變化。
課程目標中“學科核心素養”要求：培育健全人格。
自尊自信。能夠自我調節和管理情緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質。
積極向上。能夠主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取，具有適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質。
單元項目化學習目標：
通過小組合作、故事分享、探究分析、成果展示等方式，在完成“生命的故事”主題分享活動中體會生命的特點，增強敬畏生命的認知，學會珍惜自我生命，珍愛他人生命，堅定生命至上的理念。
通過問卷調查、采訪活動、資料搜集、交流分享、成果展示等方式，在制作“守護生命安全手冊”的過程中增強安全意識，掌握防護急救知識，提高防護能力。
通過探究分享、辨析觀點、情境體驗、成果展示等方式，在制作“健康家庭行動方案”和“滋養心靈短視頻”過程中學會愛護身體、滋養心靈，能夠關注自身身心健康狀態，掌握增強生命韌性的方法，不斷豐富精神世界，保持良好生命狀態。
（2）單元重難點：
重點：認識生命、敬畏生命，守護生命安全，保持身心健康。
難點：提高防護能力，學會滋養心靈。
重難點突破方法：通過分享生命的故事認識生命的可貴，敬畏生命；通過制定安全指導手冊、健康家庭行動方案、滋養心靈短視頻等項目化學習任務，提升守護生命安全的能力，掌握保持身心健康的方法，珍愛生命，提升生命質量。
02．教學內容分析。
《滋養心靈》是部編版七年級上冊道德與法治第三單元《珍愛我們的生命》第十課《保持身心健康》第二框的內容。第一框闡述了身體健康的重要性和愛護身體的方法。本框主要闡述了心理健康與精神豐富對于幸福生活的重要意義，闡明了滋養心靈的方法。滋養心靈，一方面要知道良好的生命狀態不僅指身體健康，還包括心理健康和精神豐富；另一方面要學習和踐行保持心理健康、豐富精神世界的方法。學生應當懂得涵養健康、和諧的內心世界可以促進幸福生活，培育美好健全的人格。本框內容是第三單元中“感知生命、敬畏生命、守護生命、保持身心健康”的最后一課時內容，對提高學生生命質量具有重要意義，立足于學生樹立正確的健康觀和幸福觀，創造美好的生活，這是本單元的情感升華，也為下一單元《追求美好人生》奠定基礎。
本課時內容在課程標準中屬于“生命安全與健康教育”的內容，要求學生能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生命，成就幸福人生。通過學習，促進學生養成自尊自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力和健康的心理素質，培養熱愛生活、積極向上的健全人格。
03．學情分析。
已知點：初中學生有了更豐富的知識和更開闊的眼界，學生已經開始思考生命這一話題，認識到身心健康的重要性，對保持心理健康的方法有一定的了解。
困惑點：出現心理不良狀態時不能有效處理，抗挫折能力不強，對于豐富精神世界的方法比較陌生，并且難以將相關方法付諸行動。
發展點：學習和踐行保持心理健康、豐富精神世界的方法，保持良好的生命狀態，培育健全的人格。
04．學習重難點。
重點：掌握滋養心靈的方法。
難點：如何豐富精神世界，提升生命質量。
重難點突破方法：通過項目式學習，探究幫助中學生小俊“滋養心靈”的短視頻素材，掌握滋養心靈的具體方法，在學生的合作與分享中，感悟生命質量的提升，保持良好的生命狀態。
05．學習活動設計。
教師活動 學生活動
導入
教師活動 播放中學生的校園生活視頻。 師生共同總結：良好的生命狀態既需要健康的身體，也需要健康的心理和豐富的精神。 學生活動 學生觀看視屏有所感悟，并用詞語描述視頻中中學生的良好狀態。
設計意圖 通過學生的校園生活場景視頻營造青春活力、積極向上的課堂氛圍，學生感悟良好的生命的狀態，為本節課的學習奠定良好的基礎。同時師生也總結出“良好的生命狀態既需要健康的身體，也需要健康的心理和豐富的精神?！奔赛c明了上一節課的課時主題，又引出了本節課的主題《滋養心靈》。
探究新知 環節一：入項——真實情境
教師活動 呈現情境：小俊進入初中后由于學習科目增多不太適應，學習成績不太理想。慢慢的，他在學校里不再自信洋溢，遇到困難很容易情緒低落，與同學的關系也越來越疏遠。最近，他對什么都提不起興趣，常常覺得任何努力毫無意義。 思考：小俊出現了哪些不良狀態？ 形成驅動性任務：制作“滋養心靈”的短視頻以幫助小俊。 學生活動 學生根據情境分析小俊的不良狀態，從而了解心理健康的表現。 小結：小俊的適應能力不強、沒有積極的內心體驗、缺乏生命的活力、沒有有效激發個人潛能；精神生活匱乏，感受不到生命的美好。 心理健康的表現：個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應能力，并能有效地激發個人潛能。
設計意圖 充分利用教材“探究與分享”欄目素材進行改編，形成真實有效的學習情境，學生初步感知心理健康的表現，并根據情境開展項目式學習，以合作探究的形式幫助他人，形成本節課的驅動性任務，促使學生在探究問題中學習。
環節二：施項——探討“滋養心靈”的短視頻素材
教師活動 任務一：從保持心理健康的角度指導小俊調節心理狀態。 任務提示： 1.研討要求：以小組為單位研討，做好記錄并派代表分享。 2.方法要求：介紹方法并列舉與方法相對應的實例素材。 學生活動 學生小組合作探究，尋找幫助小俊解決心理困惑的方法和實例素材。 滋養心靈的方法： （1）滋養心靈，需要我們保持心理健康。 主動學習心理健康知識：通過閱讀相關書籍、查閱網絡資料、觀看知識講座等方式，了解心理健康知識。 掌握自我調節的方法：通過自我暗示減輕心理壓力、到大自然中欣賞風景以轉移注意、合適的運動以舒緩低落的情緒等方式調節心理的不適。 尋求幫助：可以向朋友、家長、老師求助，還可以同專業心理咨詢師等信任的人交流。 磨礪意志，增強生命的韌性：面對挫折，我們要先改變自己的消極想法，多從自身找原因，對自己的行為和目標有清醒的認識，以頑強不屈的精神戰勝挫折和困難。方法：說服自己接納挫折、培養幽默感、積極尋求幫助、培養興趣愛好、眼光放長遠、關心幫助他人等。
設計意圖 通過小組合作圍繞保持心理健康角度尋找方法和實例素材,指導小俊解決問題。在學生的分享、生生合作、師生合作的探究過程中，學習滋養心靈的方法，探究保持心理健康的具體方法。并將探究的方法和實例素材形成幫助小俊的短視頻的主體素材，讓學生學會在學習中做事，在做事中做人。
教師活動 任務二：探討幫助小俊豐富精神世界的方法和實例素材。 視頻：2024年全國“新時代好少年”陳臨溪、陳鑄蹊的事跡。姐弟倆喜歡閱讀、刻苦學習，利用語言社交平臺和不同國家的人對話，已經與近50個國家和地區的網友連線。他們自主探索不同國家的風土人情，用自己的力量傳播中國文化。他們還從小積極參與公益活動，為聽障兒童及聽障兒童家庭加油鼓勁。 思考：他們是如何豐富自己的精神世界、讓生命充滿活力的呢？ 請你結合自身生活實際分享豐富精神世界的方法和實例素材。 教師小結： 我們可以將擁有豐富的精神生活的榜樣故事和自身豐富精神世界的方法素材都放入倒幫助小俊“滋養心靈”的短視頻中。 學生活動 學生思考、分析情境、表達觀點。 學生從豐富精神世界的角度分析榜樣人物是如何豐富精神世界、提升生命的質量的。 另外，學生結合自身實際分析豐富凈勝世界的方法和實例素材，形成指導小俊解決問題的短視頻主體素材。學生在活動中也學到了滋養自己心靈的方法。 滋養心靈的方法： （2）滋養心靈，需要我們不斷豐富自己的精神世界。 一方面，要學知識、長見識、練膽識，提升自己的底氣與能力。另一方面，要在生活實踐中擴展生活閱歷，提升人生境界，讓生命充滿色彩與活力。如從好書中汲取精神養料，做自己熱愛且有意義的事，走出家門拓展生命的體驗，參觀博物館、旅游景點，參加志愿活動、勞動體驗等。
設計意圖 通過分析2024年全國“新時代好少年”陳臨溪、陳鑄蹊的事跡，學生增強了向榜樣學習的意識，也明白豐富精神世界的具體方法，知道要不斷提升自身的底氣和能力，提升人生境界，活出生命的精彩。
教師活動 任務三：片尾曲素材鑒賞 歌詞：希望 治愈 心若晴空萬里晴 靈泉潤養意安寧 煩憂皆化清風去 康健神思歲月榮 健康和諧的內心世界 是我們幸福生活的重要支柱 滋養心靈需要保持心理健康 磨練意志 增強生命的韌性 我們不斷豐富自己的精神世界我要像那棵樹一樣 深深地扎根土壤里生長 無論風雨還是晴朗 都努力向上生長 不怕困難阻擋我的夢想 我會一直堅強勇敢向前闖 讓生命充滿力量 去實現心中的愿望 學生活動 學生理解要將指導小俊的理念和方法融入到歌詞中，欣賞用AI制作的片尾曲，并懂得欣賞音樂、寫作等也是滋養心靈的重要方法。
設計意圖 片尾曲是形成幫助小俊的短視頻中不可缺少的一部分，讓學生再次領悟本節課的重點知識，AI形成的歌曲充分體現了信息技術與課堂教學的融合，也向學生傳遞了在生活中學習信息技術的重要性，并在愉悅的氛圍中豐富了精神生活。
環節三：拓展提升
教師活動 設問：在探討幫助小俊“滋養心靈”的短視頻素材過程中，談談你的收獲。 展示“五育并舉”保持心理健康的圖片。 2023年教育部等十七部門印發的“全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）”提出，要通過五育并舉促進心理健康，強調以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心。我們本節課探討的滋養心靈的方法與黨和國家的這些政策是相符合的。 將蘊涵“健康希望 關愛”的綠絲帶幫同伴互相系在手腕上。 同學們，珍愛生命、敬畏生命、追求健康，去創造無愧于時代的精彩人生！ 學生活動 學生總結在探究活動中的收獲，師生小結。 收獲知識：知道滋養心靈的重要性和方法。 培育了學科核心素養和能力：懂得友愛互助、保持積極向上、能夠有序參與、學會制作短片...... 學生了解“五育并舉”保持心理健康的方法，增強德智體美勞全面發展的意識。 系綠絲帶的活動讓學生既關注自己的心靈，也激發學生關愛他人的意識。
設計意圖 學生總結本節課的收獲，既有知識方面的收獲，又有學科核心素養和能力的提升，突出思政課立德樹人的根本任務。 通過展示2023年教育部等十七部門印發的“全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）”提出，要通過五育并舉促進心理健康，突出黨和國家關注青少年的心理健康問題，以及我們探討的相關方法是可行的。系綠絲帶活動呼吁青少年應該珍愛生命、追求健康，去創造無愧于時代的精彩人生！

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