資源簡介

(共32張PPT)
第二課時 我們都是社會的一員
第一單元 走進社會生活
第一課　 豐富的社會生活
01
大單元
03
大視野
06
對點練
04
微探究
05
劃重點
02
新課標
目錄 CONTENTS
01　大單元
單元知識結構
走進社會生活
豐富的社會生活
在社會中健康成長
認識社會生活
我們都是社會的一員
人的社會化
養成親社會行為
感受社會生活
社會生活的特點
青少年的正確做法
如何理解我們都是社會的一員
個人與社會的關系
我們的成長是不斷社會化的過程
個人成長離不開社會生活
什么是親社會行為
親社會行為的重要性
怎樣養成親社會行為
共建網絡美好家園
網絡改變世界
營造清朗空間
網絡豐富日常生活
網絡推動社會進步
正確利用網絡
傳播網絡正能量
02　新課標
【法治觀念、道德修養】
　　生命安全意識和自我保護能力。了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護意識，掌握基本的自我保護方法，預防和遠離傷害。
維護公共秩序，講社會公德，愛護公共財物，在公共生活中做一個文明的社會成員。
　　（參見課程標準 P7、P12）
單元學習指導
03　大視野
導入一：熱點速遞（可選）
蘇州高新區新升社區開展“我心中的幸福社區”主題活動，孩子們化身為社區規劃師實現自己的規劃理念，真正參與社區公共事務。在進行分組后，孩子們通過協作逐步將自己的藍圖化為實景。“我在這里要搭一個公園！”“我來把停車場擴建一下。”大家充分發揮自己的聰明才智，從基礎設施、公共服務、娛樂休閑等不同角度構建著社區的每處細節，從一塊塊普通的積木中可以看到未來社區的幸福場景。
“孩子們化身社區規劃師，為建設幸福社區出謀劃策”，從中我們受到什么啟發？
5月25日，“童心向黨 筑夢未來”活動發布了2025年上海市“新時代好少年”先進事跡。徐匯區逸夫小學的唐藝桓作為紅領巾講解員，累計講解近百場，受眾千余人次，還積極參與敬老院慰問等公益活動；上海市位育中學的孫楷庭在科研上成績顯著，其關于視障群體困境解決方案的項目獲得市政協提案委高度肯定；徐匯區園南小學的陳梓寧堪稱“環保小衛士”，他積極回收廢電池、制作廢舊材料收納盒，他向班級同學宣傳“白色污染”危害，并推廣紙盒替代塑料袋的環保方法，得到師生一致稱贊。
新聞中這些好少年的行動和 “社會” 有什么聯系？
導入二：多維交流（可選）
04　微探究
請你繪制自己的社會關系網絡圖，并說說你和這些人之間有著怎樣的聯系？
在社會關系網絡中，能不能找到一個獨立存在的個體？這能說明什么道理？
任務探究一
我
同學
鄰居
老師
奶奶
爸爸
媽媽
外公
公交司機
醫生
在社會中，我們會與父母、同學、老師、鄰居、醫生、公交車司機等很多人產生各種各樣的聯系。
任務探究一感悟
鏈接教材：
1. 如何理解我們都是社會的一員？
（1）人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應的位置。如果把個人看成點，把人與人之間的關系看成線，那么，各種關系相互交織，就形成一張“大網“，每個人都是社會這張“大網”上的一個”結點“。
1.小陳同學具有哪些身份，分別由哪種社會關系決定？
2.在你的社會關系網絡圖中，是否存在跨類型關系（如既是同學又是鄰居）？這種雙重關系如何影響你的行為？
任務探究一
2025年，徐匯區全力推進“無廢城市” 創建。某中學學生小陳化身“環保多面手”：在家里，她是女兒，和母親一起把廚余垃圾變成肥沃堆肥；在社區，她是居民，加入“環保小縱隊”走街串巷宣傳垃圾分類；在學校，她是生物社團成員，與同學設計的“校園廢舊電池回收裝置”，還被市教育局選為環保推廣范例。多重身份下，她用行動編織著個人與社會的綠色紐帶。
任務探究一感悟
鏈接教材：
1. 如何理解我們都是社會的一員？
（2）人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
例如，我們是父母的子女，是老師的學生，是祖國未來的建設者……
任務探究一感悟
鏈接教材：
2. 社會關系的主要類型有哪幾種？
社會關系依據其建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關系等。
以血統或生理聯系等為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等。
血緣關系
以空間與地理位置為基礎而形成的社會關系，如同鄉、鄰居等。
地緣關系
以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同行、同事等。
業緣關系
任務探究二
情境一
2025年3月，小陳同學參與 “未來社區規劃師” 項目。在政府搭建的 “青少年參與社會治理” 平臺上，她通過社區調研發現老年人有健身需求，她利用學校信息技術課所學的3D建模知識，設計出 “適老化智能步道” 方案（含防滑感應地磚、心率監測扶手）。該方案經專家評審后，被納入當地社區改造一期工程，小陳也因此獲得 “青少年創新實踐獎”。她在日記中寫道：“原來社會給了我們施展才華的舞臺，而我們的創意真的能讓社區變得更溫暖。”
2.小陳的創意落地離不開學校知識教學和政府實踐平臺，這體現了社會對個人發展有何作用？
1.小陳在學校學到的3D建模知識、政府提供的實踐平臺，分別屬于社會對個人的哪類支持？
任務探究二感悟
鏈接教材：
3. 個人與社會的關系
（1）社會為人的生存和發展提供必要條件。
我們的衣食住用行、學習和娛樂等方方面面都與社會發生著千絲萬縷的聯系，如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。
任務探究二
情境二
今年暑假，小陳隨家人游覽某景區時發現，部分游客隨意丟棄垃圾，導致溪流堵塞、植被破壞。景區雖設有分類垃圾桶，但缺乏引導標識，清潔人員配比不足。
返程后，小陳在周記中反思：“當游客只圖個人方便時，美麗的自然景觀會被破壞，這不僅影響他人體驗，也損害當地依靠旅游業的居民生計。原來個人行為真的會‘牽一發而動全身’。”
上述材料體現了個人與社會之間有著怎樣的關系？
任務探究二感悟
鏈接教材：
3. 個人與社會的關系
（2）社會的發展離不開每個人的努力。
社會是由人構成的，沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發展，都是人們共同努力的結果。
05　劃重點
1.如何理解我們都是社會的一員？
2.社會關系的主要類型有哪幾種？
3.個人與社會的關系（重點）
重點梳理
06　對點練
1. 我們每個人周圍都有一個“小網”，正是由于這樣一個個的“小網”無限地延伸，才組成了社會這張漫無邊際的“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。這啟示我們需要（ ）
A.融入社會生活
B.沉浸在個人的生活圈子，不與他人接觸
C.不接觸復雜的社會生活
D.只融入學校的學習生活
歷年真題
A
1.【解析】考查點： 個人是社會的有機組成部分。每個人都不能離開社會，C說法錯誤；B、D說法錯誤；我們每個人都應積極融入社會生活，故選A。
歷年真題
2. “我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識和信仰都是別人創造的，由別人傳授給我們……”對此理解正確的是（ ）
A.個人可以離開社會而獨立存在
B.每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養
C.社會是由個人組成的
D.社會的發展需要個人做出各種犧牲
歷年真題
B
2.【解析】考查點：個人與社會的關系。題干中的材料說明了社會對個人的重要性：個人是社會中的人，個人不可能離開社會獨立存在。個人的生存與發展總是離不開社會提供的種種條件，人的全面進步與社會的全面發展是密不可分的。A觀點錯誤。C不符合題意。D“做出各種犧牲”說法絕對。故選B。
歷年真題
3. 馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”下列對這句話理解不正確的是（ ）
A.每個人都是社會的一員
B.個人是社會的有機組成部分
C.個人可以完全脫離社會而生存和發展，不需要任何人的幫助
D.每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”
歷年真題
C
3.【解析】考查點： 本題考查個人與社會的關系。
分析題干中的名言可以看出，個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會的一員。如果把個人看成點，把人與人之間的關系看成線，那么，各種關系相互交織，就形成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。A、B、D三項說法正確，但不符合題意。人的成長離不開社會，C項說法錯誤。本題為逆向選擇題，故選C。
歷年真題
4.人的身份是通過社會關系確定的。下列選項對應的社會關系正確的是（ ）
①媽媽和李阿姨是同事——業緣關系
②爸爸和姑姑——地緣關系
③張叔和小邵是同鄉——血緣關系
④我和小華是鄰居——地緣關系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
歷年真題
B
4.【解析】考查點： 本題考查社會關系的類型。社會關系依據其建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系、業緣關系等。其中，業緣關系是以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，地緣關系是以空間與地理位置為基礎而形成的社會關系。可見，媽媽和李阿姨屬于業緣關系，我和小華屬于地緣關系，①④對應正確。爸爸和姑姑屬于血緣關系，張叔和小邵屬于地緣關系，②③對應不正確。
歷年真題
5.閱讀材料，回答問題。
張苗苗是小學教師，她的愛人是一名醫生，一直忙碌在一線。居家隔離期間，她一手支撐著整個家庭，照顧兩個年幼的孩子；一手堅持上“網課”，做好班級管理和語文線上教學工作，并主動承擔了區“空中課堂”的錄課任務。 張苗苗用自己的擔當守護好家庭，默默地貢獻自己的力量。
(1)張苗苗具有哪些身份？
(2)結合材料，談談應如何理解個人與社會的關系。
歷年真題
5.【答案】
（1）張苗苗具有教師、妻子、母親等身份。
（2）①個人是社會的有機組成部分，張苗苗老師也是社會的有機組成部分。②如果把個人看成點，把人與人之間的關系看成線，那么，各種關系相互交織，就形成一張“大網”，每個人包括張苗苗老師都是社會這張“大網”上的一個“結點”。③人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。張苗苗老師在家庭、學校等不同的社會關系中具有不同的身份。
歷年真題

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