資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 道德與法治
統(tǒng)編版四年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本課時(shí)以 “從‘白色污染’說起” 為核心，是第 10 課的開篇內(nèi)容。教材先引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的塑料制品，探究塑料的性能，說明其被廣泛使用的原因；通過 “閱讀角” 中 “塑料袋漂流記” 的故事，展現(xiàn)塑料垃圾對田野、海洋、環(huán)境等的危害，引出 “白色污染” 的概念；探討完全不使用塑料制品的可行性，指出需合理、有節(jié)制地使用；介紹國內(nèi)外應(yīng)對 “白色污染” 的舉措，如德國《包裝條例》、愛爾蘭塑料袋稅、我國 “限塑令” 等；最后引導(dǎo)學(xué)生尋找塑料制品替代品，擬訂家庭 “減塑” 方案。教材旨在讓學(xué)生認(rèn)識 “白色污染” 的危害，了解解決辦法，培養(yǎng)減少塑料污染的意識和行動能力。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生在生活中頻繁接觸塑料制品，享受其帶來的便利，但對 “白色污染” 的危害認(rèn)識不足，缺乏減少使用塑料制品的意識和行動。他們對塑料性能的了解較淺，對塑料垃圾的處理及環(huán)境影響知之甚少。通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，需引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，認(rèn)識塑料的利弊，感受 “白色污染” 的嚴(yán)重性，掌握減少塑料使用的方法，主動參與到 “減塑” 行動中。
核心素養(yǎng)分析
政治認(rèn)同：通過了解我國 “限塑令” 等應(yīng)對 “白色污染” 的舉措，認(rèn)識到國家對環(huán)境保護(hù)的重視，支持國家的環(huán)保政策，增強(qiáng)對國家治理能力的認(rèn)同。 道德素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的道德品質(zhì)，認(rèn)識到減少 “白色污染” 是每個人的責(zé)任，從自身做起，踐行環(huán)保行為，提升道德修養(yǎng)。 法治觀念：了解國家關(guān)于限制塑料制品使用的相關(guān)規(guī)定，如 “限塑令”，明白遵守這些規(guī)定是公民的義務(wù)，樹立環(huán)保法治意識。 健全人格：在認(rèn)識 “白色污染” 危害、參與 “減塑” 行動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、責(zé)任感和行動力，形成健康的生活態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)健全人格的發(fā)展。 責(zé)任意識：認(rèn)識到 “白色污染” 與每個人的生活息息相關(guān)，減少塑料使用是對環(huán)境、對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，培養(yǎng)對環(huán)境和社會的責(zé)任意識。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識塑料制品的廣泛使用及其帶來的便利。 幫助學(xué)生了解 “白色污染” 的危害，認(rèn)識到合理使用塑料制品的重要性。 讓學(xué)生掌握減少 “白色污染” 的方法，如使用替代品、制定 “減塑” 方案等。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生深刻理解 “白色污染” 的長期性和嚴(yán)重性，從內(nèi)心認(rèn)同并主動減少塑料制品的使用。 引導(dǎo)學(xué)生將 “減塑” 方法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，在生活中堅(jiān)持執(zhí)行 “減塑” 方案。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件：包含各種塑料制品圖片、塑料性能實(shí)驗(yàn)視頻、“塑料袋漂流記” 動畫、“白色污染” 現(xiàn)狀圖片、國內(nèi)外應(yīng)對 “白色污染” 的政策資料等。 實(shí)驗(yàn)材料：不同種類的塑料制品（塑料杯、塑料袋、塑料玩具等）、水、火源（模擬實(shí)驗(yàn)，教師操作）、記錄表等，用于探究塑料性能。 “減塑” 方案表：供學(xué)生擬訂家庭 “減塑” 方案。 替代品展示臺：擺放布袋子、竹籃子、玻璃罐等塑料制品的替代品。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動、學(xué)生活動和設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 教師展示一個裝滿各種塑料制品的籃子，提問：“同學(xué)們，這些物品你們熟悉嗎？它們給我們的生活帶來了哪些便利？但它們也給環(huán)境帶來了大麻煩，你們知道是什么嗎？今天，我們就從‘白色污染’說起，一起來探究這個問題。”
二、講授新課 第一部分：認(rèn)識塑料制品的便利與性能 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見的塑料制品，如塑料袋、塑料文具、塑料餐具等。組織學(xué)生進(jìn)行塑料性能小實(shí)驗(yàn)，如用手摸感受柔軟度、用水浸測試隔水性、觀察塑料電線的阻電情況（教師演示安全部分）。提問：“通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)塑料有哪些性能？這些性能讓它在生活中被廣泛使用的原因是什么？” 學(xué)生活動：積極列舉生活中的塑料制品，參與實(shí)驗(yàn)并記錄發(fā)現(xiàn)，如塑料很輕、防水、不易碎等。討論塑料性能帶來的便利，如塑料袋方便攜帶、塑料杯輕便不易摔等，認(rèn)識到塑料制品在生活中的重要性。 設(shè)計(jì)意圖：通過列舉和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受塑料制品的廣泛應(yīng)用和優(yōu)良性能，理解其被廣泛使用的原因，為后續(xù)認(rèn)識其危害做鋪墊。 第二部分：了解 “白色污染” 的危害 教師活動：播放 “塑料袋漂流記” 動畫，展示 “白色污染” 的現(xiàn)狀圖片，如堆積的塑料垃圾、被塑料污染的海洋生物等。提問：“塑料垃圾給環(huán)境和生物帶來了哪些危害？結(jié)合動畫和圖片，說說你的感受。” 組織學(xué)生討論 “白色污染” 難以解決的原因，如塑料不易降解。 學(xué)生活動：觀看動畫和圖片，感受塑料垃圾對田野、海洋、生物的危害，如影響莊稼生長、導(dǎo)致海洋動物死亡等。分享自己的感受，認(rèn)識到 “白色污染” 的嚴(yán)重性。討論塑料難以降解的特點(diǎn)，明白 “白色污染” 的長期性。 設(shè)計(jì)意圖：通過動畫和圖片，讓學(xué)生直觀感受 “白色污染” 的危害，引發(fā)情感共鳴，認(rèn)識到塑料垃圾對環(huán)境的破壞，增強(qiáng)環(huán)保意識。 第三部分：探索減少 “白色污染” 的方法 教師活動：提問：“我們能完全不使用塑料制品嗎？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活離不開塑料，但需合理使用。介紹國內(nèi)外應(yīng)對 “白色污染” 的政策，如我國 “限塑令”。展示替代品展示臺，讓學(xué)生了解布袋子、竹籃子等替代品。發(fā)放 “減塑” 方案表，指導(dǎo)學(xué)生與同桌討論擬訂家庭 “減塑” 方案。 學(xué)生活動：討論完全不使用塑料制品的可行性，如醫(yī)院的塑料醫(yī)療器械無法替代，認(rèn)識到合理使用的必要性。了解 “限塑令” 等政策，知道國家在積極應(yīng)對 “白色污染”。觀察替代品，說說其優(yōu)點(diǎn)。結(jié)合生活實(shí)際，討論家庭 “減塑” 方法，如用布袋買菜、減少使用一次性塑料餐具等，填寫 “減塑” 方案表。 設(shè)計(jì)意圖：通過討論和政策介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到合理使用塑料的重要性，了解解決 “白色污染” 的途徑。通過擬訂方案，將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為具體行動計(jì)劃，培養(yǎng)行動力和責(zé)任意識。
三、課堂練習(xí) 單項(xiàng)選擇題 下列不屬于塑料性能的是（ ） A. 防水 B. 易降解 C. 輕便 答案：B 解析：A、C 選項(xiàng)是塑料的常見性能；B 選項(xiàng)錯誤，塑料不易降解，這是 “白色污染” 的原因之一。 “白色污染” 主要指的是（ ）帶來的污染。 A. 白色的紙張垃圾 B. 塑料制品垃圾 C. 白色的布料垃圾 答案：B 解析：“白色污染” 特指塑料制品垃圾造成的污染，A、C 選項(xiàng)不符合定義。 我國為了遏制 “白色污染”，實(shí)施的政策是（ ） A. “限塑令” B. 塑料袋免費(fèi)提供 C. 鼓勵使用一次性塑料制品 答案：A 解析：B、C 選項(xiàng)會加劇 “白色污染”；A 選項(xiàng)是我國應(yīng)對 “白色污染” 的有效政策。 判斷題 塑料制品給生活帶來了很多便利，所以我們可以無節(jié)制地使用。（ ） 答案：× 解析：無節(jié)制使用會導(dǎo)致 “白色污染”，危害環(huán)境，該說法錯誤。 塑料垃圾不易降解，會長期污染環(huán)境。（ ） 答案：√ 解析：這是塑料的特性，也是 “白色污染” 難以解決的原因，該說法正確。 使用布袋子、竹籃子等替代品，可以有效減少 “白色污染”。（ ） 答案：√ 解析：這是減少塑料制品使用的有效方法，能降低 “白色污染”，該說法正確。
四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，塑料制品方便了生活，但 “白色污染” 危害大。我們要合理使用塑料，用布袋、竹籃等替代，制定 “減塑” 方案。讓我們從自己做起，保護(hù)地球家園，讓環(huán)境更美好。
板書設(shè)計(jì)
從 “白色污染” 說起 塑料的便利：性能優(yōu)良（輕、防水等）、應(yīng)用廣 “白色污染”：危害大（環(huán)境、生物）、難降解 我們的行動：合理使用、用替代品、訂 “減塑” 方案
教學(xué)反思
本課時(shí)通過實(shí)驗(yàn)、動畫、討論等活動，讓學(xué)生認(rèn)識了 “白色污染” 的危害及解決方法。但 “減塑” 行動需長期堅(jiān)持，后續(xù)可開展 “家庭減塑小能手” 評選，跟蹤學(xué)生方案執(zhí)行情況。同時(shí)，鼓勵學(xué)生向社區(qū)宣傳 “減塑” 知識，擴(kuò)大影響，強(qiáng)化環(huán)保責(zé)任意識。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級上冊
10 課《我們所了解的環(huán)境污染》
第四單元 讓生活多一些綠色
第 1 課時(shí) 從“白色污染” 說起
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這些物品你們熟悉嗎？它們給我們的生活帶來了哪些便利？但它們也給環(huán)境帶來了大麻煩，你們知道是什么嗎？今天，我們就從‘白色污染’說起，一起來探究這個問題。
同學(xué)們，這些塑料袋、快餐盒你們熟悉嗎？它們讓購物、用餐變得便捷無比。但你們知道嗎？它們正是造成“白色污染”的元兇，嚴(yán)重威脅著我們的環(huán)境。今天，我們必須正視這一問題，從“白色污染”談起，共同探尋解決之道！
講授新課
第一模塊： 從“白色污染”說起
在日常生活中，塑料制品隨處可見。你見過哪些塑料制品呢？
塑料制品為什么會被廣泛使用呢？讓我們一起來探究一下塑料有哪些性能吧！
這是我搜集的一些塑料糖紙。通過用手摸、鼻子聞、用水浸，我發(fā)現(xiàn)塑料很軟，沒有氣味，還有很好的隔水性。
這是我搜集的一段電。通過觀察和請教爸爸，我知道了塑料有很好的阻電效果。
塑料制品給人們的生活帶來了很多便利，但塑料垃圾也給人們帶來很多困擾，甚至被人們稱為“白色污染”，你了解其中的緣由嗎？
塑料袋漂流記
我是一個白色的塑料袋，被人丟在小區(qū)的垃圾桶旁。一陣大風(fēng)吹來，我和幾個同伴被吹上了天空。
我慢慢飄到田野的上空，農(nóng)民伯伯見到我，生氣地說：“不要落到我的莊稼地里。”我正感到委屈，瘦弱的玉米弟弟嘆了口氣說：“塑料袋，你的許多伙伴累積在我腳下的田地里，影響我吸收營養(yǎng)和水分，我的肚子餓得咕咕叫……”
我紅著臉慌忙離開了田野。飄啊飄，飄到大海邊，看見一條奄奄一息的鯨擱淺在海灘上。這是怎么回事？人們檢查后發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗`食了太多的塑料袋，垃圾堵塞腸道導(dǎo)致營養(yǎng)不良，最終餓死了。
我心一驚，趕忙離開了大海，飄到垃圾場的上空，空氣中散發(fā)著嗆鼻的異味，站在枝頭的喜鵲姐姐見到了我，咳嗽著對我說：“看，人們在焚燒垃圾，有很多塑料制品被燒掉，我的爸爸媽媽和弟弟都深受其害，過早地離開了我！”
通過閱讀故事，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說塑料垃圾給人們帶來了哪些困擾。
塑料垃圾帶來的困擾有：在田野，堆積的塑料袋影響莊稼吸收營養(yǎng)和水分，破壞農(nóng)田生態(tài)；在海洋，被海洋生物誤食，堵塞腸道致其死亡，破壞海洋生態(tài)；在垃圾場，焚燒產(chǎn)生刺鼻異味，污染空氣，危害生物健康，還會影響土壤質(zhì)量、污染水源 。 生活中，塑料垃圾也難降解，長期堆積破壞環(huán)境美觀，造成 “白色污染” 。
塑料垃圾危害這么大，我們能完全不使用塑料制品嗎？如果完全不使用塑料制品，我們的生活會變成怎樣呢？
學(xué)校里沒有塑料制品：文具會回歸傳統(tǒng)，用木質(zhì)鉛筆、鋼筆（搭配墨囊或墨水），練習(xí)本換成線裝紙質(zhì)本；水杯是玻璃、陶瓷或不銹鋼材質(zhì)；課間喝的飲料，也沒有塑料瓶包裝，而是玻璃瓶、易拉罐 。
醫(yī)院里沒有塑料制品：注射器、輸液管等換成玻璃、金屬材質(zhì)（需嚴(yán)格消毒重復(fù)使用 ）；藥品包裝多為紙質(zhì)、玻璃；醫(yī)用手套回歸橡膠等非塑料材質(zhì)，不過橡膠手套可能透氣性差，影響醫(yī)護(hù)操作體驗(yàn) 。
家里沒有塑料制品：餐具是陶瓷、玻璃、金屬的；收納用竹編、藤編筐；購物袋是布袋、紙袋；水管、家電外殼等，可能換成金屬、陶瓷、木質(zhì)（部分場景實(shí)現(xiàn)難度大，成本高 ） 。
如果超市里沒有塑料制品：食品包裝多為紙質(zhì)、玻璃、金屬；購物袋是布袋、紙袋；貨架上的塑料分隔板、標(biāo)價(jià)牌等，換成木質(zhì)、紙質(zhì)的，購物環(huán)境會更 “原生態(tài)”，但包裝成本和難度有所上升 。
我們的生活離不開塑料，可塑料垃圾又給環(huán)境帶來那么大、那么長久的危害。我們必須合理地、有節(jié)制地使用塑料制品，只有這樣，才能減少塑料垃圾的產(chǎn)生。
◎德國于1991年實(shí)施《包裝條例》，首次就廢棄包裝的重新利用及利用比率進(jìn)行了全面規(guī)定，并強(qiáng)制要求生產(chǎn)商必須負(fù)責(zé)其產(chǎn)品包裝的回收和處理。如今德國人上街買菜、購物，大都手提布袋子或竹籃子，大大減少了塑料袋的使用量。
◎ 2002年，愛爾蘭政府實(shí)施了一項(xiàng)塑料袋稅，向消費(fèi)者在零售場所購物時(shí)使用的每個塑料袋征稅，從而減少了塑料袋的使用量。
◎ 我國為了限制和減少塑料袋的使用，遏制“白色污染”，2007年12月31日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》。2008年 6月 1日，“限塑令”正式生效。
為了解決這個矛盾，人們找到了很多塑料制品的替代品。這些替代品的推廣可以有效地減少“白色污染”。
在你的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？
在您的生活中，有許多塑料制品的替代品。比如，用不銹鋼或玻璃水瓶替代塑料水瓶，用布袋或紙質(zhì)袋替代塑料袋，以及用木質(zhì)或竹制餐具替代一次性塑料餐具。這些替代品不僅環(huán)保，還能減少塑料垃圾，為地球做出貢獻(xiàn)。
們也可以為減少“白色污染”作出貢獻(xiàn)。與父母商議，擬訂一個家庭“減塑”方案吧。如果執(zhí)行得好，還可以將這個方案在親朋好友中推廣。
我家的 “減塑” 方案
一、購物環(huán)節(jié)
外出購物時(shí)，全家常備帆布購物袋和竹編籃，替代塑料購物袋。買菜優(yōu)先選無塑料包裝的散裝菜品，在超市購買日用品，也盡量挑選簡易紙包裝或玻璃包裝的商品。
二、餐飲環(huán)節(jié)
減少點(diǎn)外賣頻率，因?yàn)橥赓u餐盒、餐具多為塑料。在家用餐，使用陶瓷碗盤、不銹鋼餐具，喝飲品用玻璃水杯或不銹鋼吸管杯，替代一次性塑料杯、吸管。
三、日常用品
用玻璃罐、陶瓷罐儲存糧食、干貨，取代塑料保鮮盒；替換掉塑料牙刷，改用竹制牙刷；毛巾、浴巾選純棉材質(zhì)，逐步淘汰塑料質(zhì)地的沐浴球等。
四、宣傳推廣
每周家庭會議分享 “減塑” 成果與新經(jīng)驗(yàn)，制作 “減塑” 小貼士貼在家中顯眼處。執(zhí)行一段時(shí)間后，把家庭 “減塑” 故事、實(shí)用方法分享給親朋好友，邀請他們一起踐行，擴(kuò)大 “減塑” 影響 。
課堂練習(xí)
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于塑料性能的是（ ）
A. 防水
B. 易降解
C. 輕便
答案：B
解析：A、C 選項(xiàng)是塑料的常見性能；B 選項(xiàng)錯誤，塑料不易降解，這是 “白色污染” 的原因之一。
“白色污染” 主要指的是（ ）帶來的污染。
A. 白色的紙張垃圾
B. 塑料制品垃圾
C. 白色的布料垃圾
答案：B
解析：“白色污染” 特指塑料制品垃圾造成的污染，A、C 選項(xiàng)不符合定義。
我國為了遏制 “白色污染”，實(shí)施的政策是（ ）
A. “限塑令”
B. 塑料袋免費(fèi)提供
C. 鼓勵使用一次性塑料制品
答案：A
解析：B、C 選項(xiàng)會加劇 “白色污染”；A 選項(xiàng)是我國應(yīng)對 “白色污染” 的有效政策。
課堂練習(xí)
判斷題
塑料制品給生活帶來了很多便利，所以我們可以無節(jié)制地使用。（ ）
答案：×
解析：無節(jié)制使用會導(dǎo)致 “白色污染”，危害環(huán)境，該說法錯誤。
塑料垃圾不易降解，會長期污染環(huán)境。（ ）
答案：√
解析：這是塑料的特性，也是 “白色污染” 難以解決的原因，該說法正確。
使用布袋子、竹籃子等替代品，可以有效減少 “白色污染”。（ ）
答案：√
解析：這是減少塑料制品使用的有效方法，能降低 “白色污染”，該說法正確。
課堂總結(jié)
同學(xué)們，塑料制品方便了生活，但 “白色污染” 危害大。我們要合理使用塑料，用布袋、竹籃等替代，制定 “減塑” 方案。讓我們從自己做起，保護(hù)地球家園，讓環(huán)境更美好。
課堂總結(jié)
10.我們所了解的環(huán)境污染
從 “白色污染” 說起
塑料的便利：性能優(yōu)良（輕、防水等）、應(yīng)用廣
“白色污染”：危害大（環(huán)境、生物）、難降解
我們的行動：合理使用、用替代品、訂 “減塑” 方案
Thanks!
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