資源簡介

(共22張PPT)
統編版小學道德與法治四年級上冊
第 7 課《健康看電視》
第三單元 信息萬花筒
第 3 課時 別讓它搶走太多
導入新課
“同學們，這些圖片中的場景熟悉嗎？電視在給我們帶來樂趣的同時，似乎也搶走了很多東西。今天，我們就來探討如何不讓電視搶走太多，讓生活更豐富。
同學們，這些圖片中的場景你們是否倍感親切？電視雖為我們帶來歡樂，卻也悄然奪走了許多寶貴時光。今天，我們必須直面這個問題，探討如何平衡電視與生活，確保它不再過度侵占我們的時間，讓我們的生活更加多彩多姿！
講授新課
第三模塊： 別讓它搶走太多
豐富多彩的電視節目有著巨大的誘惑力，不知不覺中，搶走了我們太多的時間！
我們一起去打
籃球吧！
不去，我還要
看動畫片呢！
電視在我們的生活中，除了搶走時間，還搶走了什么？
電視在我們的生活中，除了搶走時間，還搶走了我們深度思考和人際交往的能力。它讓我們沉迷于表面的娛樂，忽視了與家人朋友的真實互動，也削弱了我們主動探索知識和深度閱讀的興趣，使生活趨于平面化、碎片化。
電視還搶走了閱讀書本的專注 ，總看電視，就沒耐心靜下心讀有趣的故事書啦。
電視還搶走了戶外探索的熱情 ，盯著電視，就不想去外面找小蟲、看花草啦。
電視還搶走了動手實踐的機會 ，老看電視，都沒空做手工、搭積木，鍛煉小手啦。
電視還搶走了思考問題的深度 ，電視播啥看啥，自己都不愛動腦筋想好玩的點子咯。
電視還搶走了健康的身體活力 ，一直坐著看電視，都沒時間跑跳、鍛煉，身體要變懶啦。
關掉電視
打開生活周末的夜晚，豆豆一家圍坐在桌邊，邊吃飯邊看電視。突然眼前一黑，停電了！沒有電看不了電視，一家人百無聊賴。于是，爸爸和媽媽開始輪流給豆豆講故事。在燭光中，他們邊講故事，邊交流想法，講自己工作和學習中的煩惱和趣事。每個人都覺得一家人這樣聚在一起真愉快。其實，我們都有能力去削減電視在生活中的比重。與其等別人做出好節目，不如關掉電視，留出更多的時間給家人、朋友和自己。電視似乎成了我們生活中必不可少的東西。電視節目很精彩，但我們不能讓電視主宰我們的生活。關掉電視，打開生活！
這場“意外”讓豆豆家收獲了什么呢？你怎么理解“關掉電視，打開生活”？
這場“意外”讓豆豆家收獲了珍貴的家庭時光與生活的無限樂趣。我深刻理解“關掉電視，打開生活”意味著擺脫虛擬束縛，擁抱真實情感與交流，讓愛與溫暖回歸家庭，讓生活因共同體驗而變得更加豐富多彩。
如果長時間沉溺于看電視，影響了我們的正常學習和生活，就得不償失了。
動畫片風波：最近，媽媽和亮亮在看電視這個問題上出現了意見分歧，他們各有各的想法和理由。分小組演一演，看誰的理由更合理。你覺得他們各自還會有什么理由？
動畫片風波愈演愈烈！媽媽認為看電視影響亮亮學習，應限制時間；而亮亮則辯稱動畫片能放松心情，增長見識。小組演繹中，媽媽或強調健康作息，亮亮則可能提出合理安排時間。究竟誰的理由更站得住腳？讓我們拭目以待！
要想發揮看電視有利的一面，避免不利的一面，就要做到看電視有約定。小組合作議一議，看電視應該有哪些約定呢？
要想充分發揮看電視的積極作用，同時規避其不利影響，關鍵在于制定看電視的約定。小組合作探討后，我們認為應約定觀看時間、選擇健康內容、保持適當距離等，確?？措娨暢蔀榇龠M知識增長、家庭和諧的積極活動。
3.每天看電視時間不超過 1 小時，看完主動關電視 。
4.選電視節目要和家人商量，優先選科普、人文類有意義內容 。
5.看電視時保持合適距離，每看 20 分鐘，閉眼或望遠方休息一下 。
6.周末可安排 “家庭觀影時間”，一起看喜歡的電影，看完交流感受 。
7.若因看電視耽誤作業、家務，下周減少半小時看電視時長 。
課堂練習
單項選擇題
下列不屬于電視搶走的東西是（ ）
A. 與家人的交流時間
B. 個人的學習和閱讀時間
C. 健康的身體和愉悅的心情
答案：C
解析：A、B 選項是電視可能搶走的；C 選項健康和心情可通過合理看電視和其他活動獲得，不是被搶走的。
關于 “關掉電視，打開生活”，理解正確的是（ ）
A. 永遠不能看電視
B. 減少看電視時間，參與更多生活活動
C. 看電視不如做任何事有意義
答案：B
解析：A、C 說法絕對；B 選項正確，強調平衡看電視與生活的關系。
制定 “看電視的約定” 的目的是（ ）
A. 完全禁止看電視
B. 讓電視主宰生活
C. 合理安排看電視時間，平衡生活
答案：C
解析：A、B 與約定目的相悖；C 選項是制定約定的初衷，能讓生活更有序。
課堂練習
判斷題
只要喜歡，花再多時間看電視也沒關系。（ ）
答案：×
解析：過度看電視影響生活和學習，該說法錯誤。
關掉電視后，我們可以有更多時間和家人交流、和朋友玩耍。（ ）
答案：√
解析：關掉電視能減少對時間的占用，豐富生活，該說法正確。
與家人制定 “看電視的約定” 后，不需要嚴格遵守。（ ）
答案：×
解析：約定需要遵守才能發揮作用，該說法錯誤。
課堂總結
同學們，電視節目很精彩，但不能讓它搶走太多生活。我們要明白電視只是生活的一部分，多和家人交流、和朋友玩耍。記住和家人的約定，讓生活因多樣而更美好。
課堂總結
7.健康看電視
別讓它搶走太多
電視搶走：時間、交流、玩耍、興趣
打開生活：家人互動、朋友玩耍、豐富體驗
約定相伴：合理安排、共同遵守
Thanks!
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統編版四年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課時聚焦 “別讓它搶走太多”，是第 7 課的總結與升華。教材指出電視節目有巨大誘惑力，會搶走時間、與父母的交流、與同伴的玩耍等；通過 “閱讀角” 中豆豆家停電的故事，展現關掉電視后生活的美好；以 “動畫片風波” 引導學生思考看電視的合理與否，最終落腳到制定 “看電視的約定”。旨在讓學生認識到電視不能主宰生活，學會合理安排時間，平衡看電視與其他生活內容的關系。
學情分析
四年級學生易被電視節目吸引，常因看電視忽略學習、交流和玩耍，卻難以察覺這種影響。他們對 “約定” 形式接受度高，通過制定約定能增強自我約束。但在實際執行中可能因節目誘惑打破約定，需引導學生理解約定的意義，學會自我管理，感受多樣生活的樂趣。
核心素養分析
政治認同：通過感受關掉電視后與家人、朋友的互動，體會社會交往的重要性，理解良好的人際關系對社會和諧的意義，增強對社會的認同感。 道德素養：培養學生自我約束、尊重他人的品質，在與家人制定和遵守約定中，學會體諒父母，增強家庭責任感，提升道德修養。 法治觀念：“看電視的約定” 類似小型規則，能讓學生初步體會規則的意義，明白遵守約定需自覺，為樹立法治觀念中規則意識奠定基礎。 健全人格：在平衡看電視與其他生活內容中，培養辨別能力和自我管理能力，豐富生活體驗，避免因沉迷電視變得孤僻，促進健全人格形成。 責任意識：認識到合理看電視是對自己、對家庭負責，通過遵守約定，強化責任意識，學會對自己的行為負責。
教學重點
引導學生認識到電視會搶走時間、交流等，影響正常生活。 幫助學生學會與家人制定 “看電視的約定”，合理安排看電視時間。 培養學生自我約束能力，平衡看電視與其他生活內容的關系。
教學難點
讓學生真正理解過度看電視的負面影響，從內心愿意主動減少看電視時間。 引導學生在實際生活中遵守 “看電視的約定”，堅持平衡看電視與其他活動。
教具準備
多媒體課件：包含電視搶走時間、交流的情景圖片，“關掉電視打開生活” 相關故事視頻，“動畫片風波” 情景演示等。 情景卡片：寫有因看電視忽略學習、玩耍的場景。 約定表格：供學生與家人共同制定 “看電視的約定”。 小獎品：獎勵在討論和制定約定中表現積極的學生。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師展示一組圖片：一個學生因看電視拒絕和朋友打球，一個家庭吃飯時各自看電視無人交流。提問：“同學們，這些圖片中的場景熟悉嗎？電視在給我們帶來樂趣的同時，似乎也搶走了很多東西。今天，我們就來探討如何不讓電視搶走太多，讓生活更豐富?！?
二、講授新課 第一部分：電視搶走了什么 教師活動：展示情景卡片，引導學生討論：“電視除了搶走時間，還搶走了什么？” 結合學生回答，總結電視搶走的與父母的交流、與同伴的玩耍、個人的興趣發展等。播放 “關掉電視打開生活” 的故事視頻，提問：“豆豆家在停電時收獲了什么？‘關掉電視，打開生活’是什么意思？” 學生活動：分組討論電視搶走的東西，結合自身經歷分享因看電視錯過的事。觀看視頻后，交流豆豆家的收獲，如家人間的交流、溫馨的氛圍等，理解 “關掉電視” 能讓生活更充實。 設計意圖：通過情景和故事，讓學生直觀感受電視對生活的負面影響，認識到關掉電視能帶來更豐富的生活體驗，激發改變的意愿。 第二部分：辨析看電視的理由 教師活動：介紹 “動畫片風波” 中亮亮和媽媽的分歧，提問：“他們的理由各有道理嗎？你覺得他們還有哪些理由？” 組織學生分組扮演亮亮和媽媽，進行辯論，引導學生思考合理看電視的標準。 學生活動：分組討論亮亮和媽媽可能的其他理由，如亮亮覺得看動畫能學知識，媽媽擔心影響作業。積極參與辯論，在互動中明白過度看電視的不合理性，以及合理安排的重要性。 設計意圖：通過辯論，讓學生多角度看待看電視的問題，理解父母的擔憂，明確合理看電視的邊界，為制定約定打下基礎。 第三部分：制定看電視的約定 教師活動：引導學生思考：“如何做到看電視有約定？” 組織小組合作，討論約定的內容，如先安排戶外活動、控制時長等。發放約定表格，指導學生結合討論結果，與家人共同制定 “看電視的約定”，并分享自己的約定。 學生活動：小組討論并列舉約定內容，如看電視時保持安靜不打擾他人、周末看電視時間不超過 1 小時等。與家人溝通，共同填寫約定表格，在班級分享自己的約定，互相借鑒。 設計意圖：通過制定約定，將合理看電視的認知轉化為具體規則，增強學生的自我約束能力，讓看電視成為生活的調劑而非主宰。
三、課堂練習 單項選擇題 下列不屬于電視搶走的東西是（ ） A. 與家人的交流時間 B. 個人的學習和閱讀時間 C. 健康的身體和愉悅的心情 答案：C 解析：A、B 選項是電視可能搶走的；C 選項健康和心情可通過合理看電視和其他活動獲得，不是被搶走的。 關于 “關掉電視，打開生活”，理解正確的是（ ） A. 永遠不能看電視 B. 減少看電視時間，參與更多生活活動 C. 看電視不如做任何事有意義 答案：B 解析：A、C 說法絕對；B 選項正確，強調平衡看電視與生活的關系。 制定 “看電視的約定” 的目的是（ ） A. 完全禁止看電視 B. 讓電視主宰生活 C. 合理安排看電視時間，平衡生活 答案：C 解析：A、B 與約定目的相悖；C 選項是制定約定的初衷，能讓生活更有序。 判斷題 只要喜歡，花再多時間看電視也沒關系。（ ） 答案：× 解析：過度看電視影響生活和學習，該說法錯誤。 關掉電視后，我們可以有更多時間和家人交流、和朋友玩耍。（ ） 答案：√ 解析：關掉電視能減少對時間的占用，豐富生活，該說法正確。 與家人制定 “看電視的約定” 后，不需要嚴格遵守。（ ） 答案：× 解析：約定需要遵守才能發揮作用，該說法錯誤。
四、課堂小結 同學們，電視節目很精彩，但不能讓它搶走太多生活。我們要明白電視只是生活的一部分，多和家人交流、和朋友玩耍。記住和家人的約定，讓生活因多樣而更美好。
板書設計
別讓它搶走太多 電視搶走：時間、交流、玩耍、興趣 打開生活：家人互動、朋友玩耍、豐富體驗 約定相伴：合理安排、共同遵守
教學反思
本課時通過討論和制定約定，讓學生認識到電視的負面影響，學會平衡生活。但約定的執行需長期監督，后續可定期檢查學生遵守情況，表揚堅持者。同時，鼓勵學生記錄關掉電視后的生活趣事，分享收獲，強化積極行為。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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