資源簡介

(共33張PPT)
外研版2024 七年級英語上冊
《義務教育教材（2024版）》內容解讀PPT
在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據《中共
中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關于加強義務教
育課程教材建設的意見》精神，教育部組織修訂了義務教育課程方案和課程標準。”明確提到了
修訂教材的必要性和依據，強調了教材在培養學生核心素養、適應社會發展需求和信息技術應用
等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務于教育教學，促進學生的全面發展。
日前，教育部印發《2024年義務教育國家課程教學用書目錄（根據2022年版課程標準修訂）
》，通知表示，根據2022年版義務教育課程標準修訂的教材將于2024年秋季學期陸續投入使用。
為更好地幫助熟悉2024年秋季新學期新教材，準確把握教材內容和教學目標，特推出《義務
教育新教材（2024版）》具體內容解讀PPT，提高教學效果。
前 言
目 錄
第一部分
《英語新教材（2024外研版）》目錄結構比對
第二部分
《英語新教材（2024外研版）》整體重要變化
第三部分
《英語新教材（2024外研版）》各章節具體變化
第四部分
《英語新教材（2024外研版）》各章節教學安排
第五部分
《英語新教材（2024外研版）》重要變化要點解讀
第一部分 目錄結構比對
2012版教材目錄分布
第一部分 目錄結構比對
2024版教材目錄分布
第一部分 目錄結構比對
2012版外研版教材英語七年級上冊 2024版外研版教材英語七年級上冊
教材以模塊為基本構成單位。教材包括一個“預備級”（Starter），目的是總結小學階段教材中出現過的語言知識，以幫助同學們有效地實現從小學到初中英語學習的過渡，另外還包括10個學習模塊（Module）和兩個復習模塊（Revision Module），每個學習模塊的第一、二單元主要為大家呈現新的語言內容；第三單元為練習與活動，用以鞏固第一、二單元所學的內容。 教材每個單元由5個板塊構成，分別是starting out、understanding ideas、developing ideas、presenting ideas、reflection。重點學習的內容在中間的三個板塊，starting out在于激活，reflection在于回顧反思。板塊與板塊之間構成一個學習“大循環”，即從activate激活—input輸入—intake內化—output產出—reflect反思。各個板塊內部可形成一個學習“小循環”，即從input—intake—output，前兩個環節可以從語篇中進行，output是學生基于學習而產出的語篇。
第二部分 整體重要變化
舊教材（4個模塊，每個模塊含有3單元）
Module 1 My teacher and my friends
Unit 1 Good morning,Miss Zhou
Unit 2 Good morning. I’m Chen Zhong
Unit 3 This is my friend.
Module 2 My English lesson
Unit 1 Open your book
Unit 2 What’s your number
Unit 3 I’m twelve
Module 3 My English book
Unit 1 What’s this in English
Unit 2 Can you help me,please
Unit 3 What colour is it
Module 4 My everyday life
Unit 1 What is it today
Unit 2 What’s the weather like
Unit 3 What’s your favorite sport
新教材（Starter+7單元）
Starter Welcome to junior high!
Unit 1 A new start
Unit 2 More than fun
Unit 3 Family ties
Unit 4 Time to celebrate
Unit 5 Fantastic friends
Unit 6 The power of the plants
新舊教材話題對比
舊教材
單元標題 Topic
Module 1 My teacher and my friends
Meeting friends
Unit 1 Good morning,Miss Zhou
Unit 2 Good morning. I’m Chen Zhong
Unit 3 This is my friend.
Module 2 My English lesson Lesson
Number
Unit 1 Open your book
Unit 2 What’s your number
Unit 3 I’m twelve
Module 3 My English book Things around you
Colours
Unit 1 What’s this in English
Unit 2 Can you help me,please
Unit 3 What colour is it
Module 4 My everyday life Weather
Dates
Sports
Unit 1 What is it today
Unit 2 What’s the weather like
Unit 3 What’s your favorite sport
新教材
單元標題 Topic
Starter Welcome to junior high! Self-introduction
Unit 1 A new start New school life
Unit 2 More than fun Hobbies
Unit 3 Family ties Family
Unit 4 Time to celebrate Festival
Unit 5 Fantastic friends Animals
Unit 6 The power of the plants Plants
新舊教材單元語法對比
舊教材 新教材
單元 語法 單元 語法
Starter Module 1 26個字母的讀音；問候語 Starter 名詞、數詞、一般將來時
Starter Module 2 數詞 Unit 1 代詞
Starter Module 3 名詞（物品，顏色） Unit 2 there be句型
Starter Module 4 日期表達法 Unit 3 名詞所有格
新舊教材單元語法對比
舊教材 新教材
Module 1 1. be動詞的一般現在時 2. 人稱代詞 3. 形容詞性物主代詞 Unit 4 頻度副詞，一般現在時
Module 2 指示代詞和名詞所有格 Unit 5 現在進行時
Module 3 1. There be句型（某地有某物） 2. 方位介詞短語 Unit 6 一般將來時
Module 4 1. have got句型和名詞的數 2. 名詞的數 ——
Module 5 1. 一般現在時（第一、二人稱人數，肯定式，否定式） 2. 時間介詞（at，in，on） ——
Module 6 一般現在時（第三人稱人數形式，肯定式，否定式） ——
Module 7 一般現在時的特殊疑問句 ——
Module 8 頻度副詞（ always，often，usually，sometimes，never） ——
Module 9 現在進行時 ——
Module 10 現在進行時和一般現在時的區別 ——
第三部分 各章節具體變化
外研版《英語》（新標準）初中教材學習單元覆蓋了新課標三級對主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略所要求的所有課程內容。
外研版初中英語新教材一套6冊，每一冊有6個unit（七上是starter+6個unit）。每個單元包含一個標題。
每個單元由5個板塊構成，分別是starting out、understanding ideas、developing ideas、presenting ideas、reflection。重點學習的內容在中間的三個板塊，starting out在于激活，reflection在于回顧反思。
新教材基本情況
第三部分 各章節具體變化
板塊與板塊之間構成一個學習“大循環”，即從activate激活—input輸入—intake內化—output產出—reflect反思。同時，output也可以成為整個單元學習的評價依據。
各個板塊內部可形成一個學習“小循環”，即從input—intake—output，前兩個環節可以從教材所提供的學習語篇中進行，output是學生基于學習而產出的語篇。教材所提供的學習語篇，學生產出的語篇，進而在每個板塊內形成一個學習小循環。同時，output也可以成為這個板塊學習的評價依據。
新教材基本情況
新教材單元結構說明
外研版初中英語教材分為三個年級，每年級均分為上、下兩冊，按新課標要求，體現三級內容。整套教材內容具備體系性、延伸性、接續性。本套教材各冊由 6 個學習單元及附錄組成，各冊具體結構如圖所示。
新教材單元結構說明
外研版初中英語教材共包含 36 個學習單元，每個單元由五個板塊構成，分別為:背景激活(Starting out)、主題理解(Understandingideas)、思維拓展(Developing ideas)、主題實踐(Presentingideas)、自我評價(Reflection)學習單元覆蓋了新課標三級對主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略所要求的所有課程內容。同時，單元內的學習過程分為“理解一發展一實踐”三個環節，各環節及其子環節之間密切關聯、相互銜接，共同構成學生課程學習的完整學習鏈和發展進程。學習單元具體結構如下圖所示。
SU2、SU3
五個元音字母在開 閉音節中的發音
認知環節 對應板塊 子環節
理解 Starting out Understanding ideas 子環節1-1 背景知識
子環節1-2 主題閱讀
子環節1-3 讀寫活動
發展 Developing ideas 子環節1-1 交際功能
子環節1-2
主題探究與內容拓展
子環節1-3 讀寫活動
實踐 Presenting ideas Reflection 子環節1-1 主題實踐
子環節1-2 自我反思
單元的基本體例說明：
單元的基本體例說明：
單元目標
在單元起始明確單元主題探究任務及學習目標，起引領作用，各個板塊再分別從不同角度引導學生對單元主題的不同角度展開探究
Starting out 板塊
該板塊旨在激活學生已有的背景知識和語言知識，引導學生感知并對單元主題進行初步思考，為接下來整個單元的學習活動做鋪墊和預熱。
單元的基本體例說明：
Understandingideas板塊
該板塊從一個子主題的角度，為學生提供反映單元主題的語篇和語法知識，以語和活動聚焦有核心意義的語言、結構和文化意識，培養學生初步理解主題意義、分析話題內容、理解語篇結構和語言知識、展開主題思考能力。
Developing ideas 板塊
該板塊包括聽說部分和讀寫部分，旨在引導學生進一步探究單元主題，分別從另外兩個子主題拓展單元的主題意義，在培養學生語言綜合運用能力的同時促進其認知的深度發展，發展學生的思維能力，培養學生的核心素養。
單元的基本體例說明：
Understandingideas板塊
該板塊從一個子主題的角度，為學生提供反映單元主題的語篇和語法知識，以語和活動聚焦有核心意義的語言、結構和文化意識，培養學生初步理解主題意義、分析話題內容、理解語篇結構和語言知識、展開主題思考能力。
Developing ideas 板塊
該板塊包括聽說部分和讀寫部分，旨在引導學生進一步探究單元主題，分別從另外兩個子主題拓展單元的主題意義，在培養學生語言綜合運用能力的同時促進其認知的深度發展，發展學生的思維能力，培養學生的核心素養。
單元的基本體例說明：
聽說部分
該部分為聽說結合的綜合性活動。旨在讓學生深度聚焦語言的意義和功能，進行真實語境下的交際運用。
讀寫部分
該部分為讀寫結合的綜合性活動。引導學生充分利用本單元所學的語言知識、技能和策略進行創作，進一步提升學生的語言能力、思維品質和文化意識。
單元的基本體例說明：
Presenting ideas 板塊
該板塊提供真實的語境和任務，幫助學生綜合本單元所學，有效完成綜合開放型實踐活動。每個項目活動都分步設計，并由學生小組合作完成，通過調研、設計、創造、展示、評價等步驟，逐步培養學生獲取信息、探究學習、相互合作、批判思維、學以致用的能力。學生在完成過程中實現對單元主題意義在不同子主題層面的反思、總結、內化和遷移，在真實的實踐活動中體會和生成自己對主題意義的理解，完成主頻意義探究的產出。
單元的基本體例說明：
Reflection 板塊
該板塊呼應單元學習目標，對單元的學習進行回顧、自稅反思和評價，檢驗學生單元學習目標的達成，體現主預意義、語言知識與技能、思推品質、文化意識夠不同維度，通過學生自我評價和總結的方式，幫助學生反思自己的學習成果，進而認識到自己的進步與不足，還步培養自主學習的能力。
。
第三部分 各章節教學安排
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1）學生能夠掌握教材中的重點單詞、短語和句型，能夠正確拼寫和運用。
（2）能夠聽懂簡單的英語對話和短文，獲取關鍵信息。
（3）能夠用正確的語音、語調進行流利的口語表達，能夠進行簡單的日常交流。
（4）能夠讀懂與教材難度相當的英語文章，理解主旨大意和細節信息。
（5）能夠用所學的語法知識進行正確的書面表達，如寫簡單的記敘文、說明文等。
一、教學目標
2. 過程與方法目標
（1）通過課堂教學、小組合作學習、自主探究等活動，培養學生的語言運用能力和
合作學習能力。
（2）引導學生運用多種學習策略，如記憶策略、認知策略、交際策略等，提高學習
效率和自主學習能力。
（3）通過聽說讀寫的綜合訓練，培養學生的英語思維能力和跨文化交際意識。
3. 情感態度與價值觀目標
（1）激發學生對英語學習的興趣和熱情，培養學生積極主動的學習態度。
（2）幫助學生樹立學習英語的自信心，克服學習過程中的困難和挫折。
（3）培養學生的團隊合作精神和競爭意識，讓學生在合作與競爭中共同進步。
（4）引導學生了解英語國家的文化，培養學生的跨文化意識和包容精神。
二、教學重難點
1. 教學重點
（1）重點單詞、短語和句型的記憶和運用。
（2）一般現在時、現在進行時等基本時態的構成和用法。
（3）形容詞和副詞的比較級和最高級的構成和用法。
（4）日常交際用語的掌握和運用，如問候、介紹、感謝、道歉等。
（5）閱讀理解和書面表達能力的培養。
2. 教學難點
（1）復雜句子的結構分析和理解。
（2）語法知識在實際語境中的靈活運用。
（3）英語寫作中邏輯思維和語言組織能力的培養。
（4）培養學生的英語聽說能力，尤其是地道的語音語調。
三、教學措施
1. 優化課堂教學
（1）精心設計教學環節，采用多樣化的教學方法，如情景教學法、任務驅動法、游
戲教學法等，激發學生的學習興趣。
（2）充分利用多媒體教學手段，如圖片、視頻、音頻等，創造生動逼真的語言環境，
提高教學效果。
2. 加強詞匯教學
（1）運用多種詞匯教學方法，如聯想記憶法、分類記憶法、語境記憶法等，幫助學
生擴大詞匯量。
（2）定期進行詞匯測試和競賽，激發學生學習詞匯的積極性和主動性。
三、教學措施
3. 注重語法教學
（1）結合生動有趣的例句和語境，讓學生理解語法規則，避免死記硬背。
（2）通過語法專項練習和綜合運用練習，幫助學生鞏固語法知識，提高語言運用能力。
4. 強化聽說訓練
（1）利用英語原聲材料，如英語電影、歌曲、廣播等，讓學生模仿地道的語音語調。
（2）開展英語角、英語演講、角色扮演等活動，為學生提供更多的聽說實踐機會。
5. 提高閱讀寫作能力
（1）指導學生掌握閱讀技巧，如快速閱讀、略讀、精讀等，提高閱讀效率和理解能力。
（2）從簡單的句子仿寫開始，逐步引導學生進行短文寫作，培養學生的寫作思維和語
言表達能力。
三、教學措施
6. 開展小組合作學習
（1）將學生分成小組，通過小組討論、合作完成任務等方式，培養學生的團隊合
作精神和自主學習能力。
（2）定期組織小組競賽，激發學生的競爭意識和集體榮譽感。
7. 關注個體差異
（1）根據學生的學習情況和能力水平，制定分層教學目標和任務，滿足不同層次
學生的學習需求。
（2）對學習困難的學生進行個別輔導，及時給予鼓勵和幫助，增強他們的學習信心。
四、課程安排及教學進度
周次 教學進度及內容
week1-3 Starter Welcome to Junior high
week4 Starter-Unit 1
week5 Unit 1
week6 國慶節假期
week7 Unit 2
week8 Unit 2-Unit3
week9 Unit 3
week10 Unit 4-期中復習
week11-12 Review Unit 1-Unit 3
期中復習階段Mid-exam of Unit 1-Unit3迎接期中考試
week13 Unit 4
week14 Unit4-Unit5
week15 Unit 5
week16 Unit 6
week17 Unit 6-期末復習
week19-20 復習迎接期末考試
week21 期末考試及閱卷
第五部分 重要變化要點解讀
整體變化較大，以Starter Module和Module 1為例進行說明
單元 欄目 舊教材 新教材 變化要點
Starter Module 1 舊教材Starter“預備級”，總結小學階段教材中出現過的語言知識，幫助同學們有效地實現從小學到初中英語學習的過渡，分為四個模塊，每個Starter Module下面又劃分為Unit 1、2、3。 Starter： "Welcome to junior high!" Get ready (nouns; numbers; articles; simple future tense) Know your school（simple present tense; and, or and but；basic sentence structures） introduce yourself（simple past tense; adjectives） organise a party 內容縮減一半，Starter部分與高中人教版2019必修第一冊的Welcome Unit有異曲同工之妙，重在幫助學生實現從小學到初中語言知識和主題的銜接過渡。
Starter Module 2
Starter Module 3
Starter Module 4
單元 欄目 舊教材 新教材 變化要點
Module 1 單元導讀頁 無 有 增加單元導讀頁：主題圖+單元話題引入+單元學習目標
課時節點 Unit 1 Nice to meet you. Listening and vocabulary Starting out 1.取消舊教材模塊下劃分單元的形式，體現了大單元教學思想；
2.課時劃分與高中外研版高度統一，實現了初高銜接；
3.每一課時節點下都配有主題圖片，幫助加深對教材內容的理解；
4.新增Starting out，即單元導入部分，幫助學生了解單元話題背景；
5.新增reflection版塊，實現教學評一體化；
新增Reading for writing，以讀促寫，為以后的高中學習打下基礎，實現初高中知識的銜接。
Pronunciation and speaking Understanding ideas
Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old. Reading and vocabulary Reading for writing （以讀促寫）
Writing Reflection
Unit 3 Language in use Language practice
Module task: Introducing yourself to your new friends
修訂后的教材的主要特色如下:
一、科學設計單元流程，整體設計單元內容，秉持在體驗中學習、
在實踐中運用、在遷移中創新的學習理念，切實落實學思結
合、用創為本的英語學習活動觀。
二、語篇題材多樣、體裁豐富，語言地道鮮活、難度適中，符合
學生的興趣特點，有助于提升學生的語篇意識、豐富學生的
語言感知與學習體驗。
第五部分 重要變化要點解讀
三、活動設計緊密圍繞主題，指向主題意義建構與產出，促使學
生發現問題、分析問題和解決問題。
四、堅持“教一學-評”一體化，圍繞教材各環節的學習過程和成
果，將評價貫穿于英語課程教與學的全過程，彰顯評價的促
學和促教作用。
五、融通多元文化，促進文明互鑒。引導學生在增強國家認同的
基礎上，尊重世界文化多樣性，開展靈活、有效、堅守中國
立場的跨文化溝通，提升文化自信。
感謝觀看，謝謝！

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