資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版四年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本節課是小學四年級上冊道德與法治第 2 課《2 我們的班規我們訂》第 2 課時 “班規我們訂”。教材聚焦班規制訂這一主題，通過對比 “老師單獨制訂班規” 和 “師生共同討論制訂班規” 兩種方式，引導學生思考合理的班規制訂途徑，強調學生參與的重要性。同時，列舉制訂班規時的注意事項，如內容要有的放矢、需全體表決通過等，指導學生掌握科學的制訂方法。教材以貼近學生班級生活的實際案例為切入點，旨在讓學生在實踐探索中，增強規則意識，培養民主參與和自我管理能力，促進班級共同體建設 。
學情分析
經過第 1 課時的學習，四年級學生已理解班規的作用和內容范疇，但在班規制訂方面仍缺乏實踐經驗和系統認知。部分學生可能認為班規制訂是老師的事，參與意識薄弱；部分學生雖有參與熱情，但缺乏理性思考和有效方法。此外，該年齡段學生自我意識逐漸增強，在討論過程中可能出現意見分歧，如何引導學生在民主協商中達成共識，是教學中需要關注的問題 。
核心素養分析
（一）政治認同 通過師生共同制訂班規的實踐，讓學生感受民主參與的過程，理解集體決策的意義，初步體會社會主義民主的內涵，增強對民主制度的認同感，為形成正確的政治觀念奠定基礎。 （二）道德素養 在制訂班規過程中，引導學生從班級整體利益出發，協商討論規則內容，培養學生尊重他人意見、公平公正、團結協作的道德品質，促進學生在班級生活中踐行友善、責任等道德規范。 （三）法治觀念 以班規制訂為契機，滲透法治精神，讓學生明白規則的制訂需要遵循一定程序，規則面前人人平等，初步建立法治思維，理解個人行為與集體規則的關系，強化規則意識和法治觀念。 （四）健全人格 鼓勵學生積極參與班規制訂討論，充分表達自己的想法，培養學生獨立思考、自主決策的能力。在面對意見分歧時，學會溝通、妥協與接納，塑造自信、包容、理性的健全人格。 （五）責任意識 讓學生認識到自己是班規制訂的主體，對班級管理負有責任。通過參與制訂過程，激發學生主動維護班級秩序、遵守班規的責任感，增強集體主人翁意識 。
教學重點
引導學生理解師生共同參與制訂班規的重要性，樹立民主制訂規則的意識。 幫助學生掌握制訂班規的程序和方法，包括確定制訂原則、提出具體內容、表決通過等環節。 通過實踐活動，培養學生的團隊協作能力、溝通能力和解決問題的能力，增強學生的班級責任感 。
教學難點
引導學生在討論中充分表達意見，同時學會傾聽和尊重他人觀點，在民主協商中達成共識，避免出現爭論不休或少數人主導的情況。 指導學生結合班級實際情況，提出具體、可行、合理的班規內容，確保班規既符合班級需求，又具有可操作性 。 讓學生真正理解班規制訂過程中體現的民主、法治精神，并將其內化于心，轉化為自覺遵守和維護班規的行動 。
教具準備
制作多媒體課件，展示兩種班規制訂方式的對比圖片、制訂班規注意事項的相關內容，以及其他班級優秀班規案例。 準備便簽紙、彩筆、投票貼紙、小黑板或大白紙，用于學生記錄想法、投票表決和書寫班規內容。 準備模擬表決器（可用不同顏色卡片代替），增強課堂活動的趣味性和參與感 。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：展示兩張圖片，一張是老師獨自在黑板上書寫班規，學生在座位上聽講；另一張是師生圍坐在一起熱烈討論。提問學生：“同學們，這兩種制訂班規的方式，你們覺得哪種更合理？為什么？” 引導學生發表看法，引發學生對班規制訂方式的思考，從而導入本節課主題 “班規我們訂”。 學生活動：觀察圖片，積極思考并回答問題，如 “我覺得師生一起討論制訂更好，因為這樣大家都能發表意見”。 設計意圖：通過直觀的圖片對比和問題引導，激發學生的興趣和好奇心，讓學生快速進入學習狀態，明確本節課的學習方向 。
二、講授新課 探討合理的班規制訂方式 教師活動：組織學生開展小組討論，圍繞 “為什么師生共同參與制訂班規更合理” 這一問題進行交流。巡視各小組，參與討論并適時引導，如提問 “如果只有老師制訂班規，可能會出現什么問題”。討論結束后，邀請小組代表發言，分享小組討論結果，教師進行總結，強調師生共同制訂班規能體現民主、公平，更符合班級實際需求 。 學生活動：小組內熱烈討論，分析兩種制訂方式的優缺點，如 “老師單獨制訂可能不了解我們的想法，一起制訂能讓班規更受歡迎”。小組代表發言，其他同學認真傾聽，補充不同觀點 。 設計意圖：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力和分析問題的能力，讓學生深刻理解民主制訂班規的意義，為后續制訂班規實踐奠定思想基礎 。 學習制訂班規的程序和方法 教師活動：展示課件，呈現制訂班規的注意事項，逐條講解。結合具體案例，如 “班規內容不能事無巨細”，可舉例說明過于繁瑣的班規難以執行；“針對班級中存在的問題提出班規內容”，以 “課間在教室踢球” 為例，說明如何從實際問題出發制訂規則。講解過程中，鼓勵學生提問和發表看法 。 學生活動：認真聽講，結合老師的講解和案例，思考制訂班規的要點，提出自己的疑問和見解，如 “怎樣確定哪些問題需要制訂班規”。 設計意圖：系統地向學生傳授制訂班規的知識和方法，讓學生在理論層面掌握制訂班規的關鍵要素，提高學生制訂班規的科學性和合理性 。 實踐制訂班規 教師活動：將學生分成小組，布置任務：“現在請大家以小組為單位，結合我們班級的實際情況，按照制訂班規的方法，嘗試制訂我們班的班規?！?教師發放便簽紙和彩筆，巡視各小組，觀察學生討論和制訂情況，提供必要的指導和幫助，如引導學生梳理班級存在的主要問題，啟發學生思考解決辦法 。 學生活動：小組內成員分工合作，先討論班級存在的問題，如紀律、衛生、學習等方面，然后針對問題提出班規內容，記錄在便簽紙上。在討論過程中，充分發表意見，進行協商和修改 。 設計意圖：讓學生在實踐中運用所學知識，培養學生的實踐能力和解決問題的能力，同時增強學生的團隊合作意識和班級責任感 。 展示、交流與表決 教師活動：邀請各小組代表上臺展示本組制訂的班規內容，其他小組認真傾聽。展示結束后，組織全班同學對每個小組的班規進行討論和評價，提出修改建議。最后，使用投票貼紙或模擬表決器，對整合后的班規進行表決，確保每條班規都得到大家的認可 。 學生活動：小組代表自信地展示班規內容，如 “我們組制訂的班規有：上課認真聽講，積極回答問題；課間不在教室追逐打鬧……”。其他同學認真傾聽，提出意見，如 “我覺得還應該加上按時完成作業”。在表決環節，慎重投出自己的一票 。 設計意圖：通過展示、交流和表決，培養學生的表達能力、傾聽能力和民主意識，讓學生在參與過程中感受集體決策的莊重性，增強對班規的認同感和遵守的自覺性 。
三、課堂練習 單項選擇題 制訂班規最合理的方式是（ ） A. 老師單獨制訂 B. 學生自己制訂 C. 師生共同討論制訂 答案：C 制訂班規時，不需要考慮的是（ ） A. 班級存在的問題 B. 自己的喜好 C. 班級目標 答案：B 下列關于班規的說法正確的是（ ） A. 班規制訂后不能修改 B. 違反班規不需要處理 C. 班規應由大家表決通過 答案：C 判斷題 班規只要幾個班干部商量決定就可以。（ ） 答案：× 制訂班規要從班級實際情況出發。（ ） 答案：√ 班規內容越多越全面越好。（ ） 答案：×
四、課堂小結 同學們，今天我們一起學習了如何制訂班規。大家通過討論、實踐，共同制訂出了我們班的班規。這些班規是我們集體智慧的結晶，希望大家都能遵守自己參與制訂的班規，共同維護班級秩序。讓我們一起努力，把我們的班級建設成一個更加文明、有序、溫暖的大家庭！
板書設計
班規我們訂 合理方式：師生共同制訂 制訂要點：針對問題、避免繁瑣、民主表決、可修訂 實踐過程：小組討論→提出內容→交流修改→表決通過
教學反思
本節課通過圖片對比、小組討論、實踐操作等活動，引導學生積極參與班規制訂過程，學生的民主意識、規則意識和團隊協作能力得到了鍛煉。從課堂練習反饋來看，學生對相關知識的掌握較好。但在教學中，部分小組在討論時存在意見分歧較大、難以達成共識的情況，教師調解和引導不夠及時有效；在時間把控上，實踐制訂和表決環節略顯倉促。在今后教學中，需提前預設可能出現的問題，加強對小組討論的組織引導，優化教學環節的時間分配，進一步提高教學效果 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共17張PPT)
統編版小學道德與法治四年級上冊
第2課《我們的班規我們訂》
第一單元 與班級共成長
第2課時 班規我們訂
導入新課
同學們，這兩種制訂班規的方式，顯然全班共同參與討論決定更為合理！因為它能確保每位同學的意見都被聽見，增強大家的歸屬感與執行力。相比之下，單方面制定難以服眾，也不利于班級團結與進步。
同學們，這兩種制訂班規的方式，你們覺得哪種更合理？為什么？”
講授新課
第二模板：班規我們訂
應當怎樣制訂班規呢？下面兩種制訂班規的方式，你認為哪種更合理？
我們班的班規是由老師一個人制訂的。
我們班的班規是老師帶領同學們一起討論后再確定的。
班規的制訂不是一件簡單的事情，我們必須掌握制訂班規的程序和方法。
下面是制訂班規時要注意的事項，請在你贊成的事項前面畫
上“√”，并想一想還有什么可以補充的。
□ 班規的內容不能事無巨細、面面俱到。
□ 針對班級中存在的問題，提出班規的內容。
□ 每條班規都應由大家表決通過。
□ 要有糾正違反班規行為的辦法。
□ 要有班規修訂辦法。
有的同學課間在教室里踢球，應該把不能在教室里踢球作為一條班規。
可以根據我們的班級目標提出相應的規則和要求。
老師總是愛提問前排的同學，班規應該加一條，老師提問應該兼顧全班同學。
……
現在請大家以小組為單位，結合我們班級的實際情況，按照制訂班規的方法，嘗試制訂我們班的班規。
紀律上，按時到校，課上專心聽講；
衛生上，每日值日，保持整潔；
學習上，按時完成作業，互幫互助。
為了營造積極向上的班級氛圍，我們四年級上冊班級特制訂以下班規：
尊重師長，團結同學；
按時到校，不遲到早退；
認真聽講，積極發言；
保持教室整潔，愛護公共財物；
誠實守信，遵守紀律。
讓我們攜手共創文明班級！
課堂練習
單項選擇題
制訂班規最合理的方式是（ ）
A. 老師單獨制訂 B. 學生自己制訂 C. 師生共同討論制訂
答案：C
制訂班規時，不需要考慮的是（ ）
A. 班級存在的問題 B. 自己的喜好 C. 班級目標
答案：B
下列關于班規的說法正確的是（ ）
A. 班規制訂后不能修改 B. 違反班規不需要處理 C. 班規應由大家表決通過
答案：C
課堂練習
判斷題
班規只要幾個班干部商量決定就可以。（ ）
答案：×
制訂班規要從班級實際情況出發。（ ）
答案：√
班規內容越多越全面越好。（ ）
答案：×
課堂總結
同學們，今天我們一起學習了如何制訂班規。大家通過討論、實踐，共同制訂出了我們班的班規。這些班規是我們集體智慧的結晶，希望大家都能遵守自己參與制訂的班規，共同維護班級秩序。讓我們一起努力，把我們的班級建設成一個更加文明、有序、溫暖的大家庭！
課堂總結
2.我們的班規我們訂
班規我們訂
合理方式：師生共同制訂
制訂要點：針對問題、避免繁瑣、民主表決、可修訂
實踐過程：小組討論→提出內容→交流修改→表決通過
Thanks!
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