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(共24張PPT)
統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)
第3課《我們班 他們班》
第一單元 與班級(jí)共成長(zhǎng)
第 3 課時(shí) 正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)
導(dǎo)入新課
在剛才的視頻中，大家清晰地看到了各個(gè)班級(jí)間的緊密互動(dòng)與協(xié)作。班級(jí)之間不僅存在著良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，更展現(xiàn)出相互支持、共同進(jìn)步的風(fēng)貌。這種團(tuán)結(jié)向上的氛圍，正是我們校園文化的生動(dòng)體現(xiàn)。
在剛才的視頻中，大家看到了什么？班級(jí)之間存在著怎樣的關(guān)系？
講授新課
第三模板：正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)
班級(jí)與班級(jí)之間既有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來成長(zhǎng)和收獲。
為了在合唱比賽中獲得好成績(jī)，我們班每天放學(xué)后都認(rèn)真練習(xí)。
上學(xué)期，5班和我們班進(jìn)行了一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)中，雙方都學(xué)到了不少知識(shí)。
班級(jí)之間有競(jìng)爭(zhēng)是正常的，但是，如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的，甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。
攝影比賽時(shí)，為了讓班級(jí)取得好成績(jī)，有的同學(xué)用家長(zhǎng)的作品參賽。
衛(wèi)生評(píng)比時(shí)，部分衛(wèi)生檢查員在檢
查本班衛(wèi)生時(shí)，偷偷撿起地上的紙屑。
在你的生活中有類似的現(xiàn)象嗎？這種做法可能導(dǎo)致什么樣的不良后果？
班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)必須使用正當(dāng)方式。這話說起來容易，要真正做到，也不是那么簡(jiǎn)單。
四年級(jí)將要舉行“校園話劇”比賽，為了干擾其他班同學(xué)的比賽心情，有同學(xué)提議制作一條貶低其他班級(jí)的橫幅。對(duì)此，有同學(xué)認(rèn)為這種方式不正當(dāng)，也很不友善。最后，大家商定在橫幅上寫“班班有看頭”“劇劇都精彩”。
假如你是賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，聽到別人起哄，會(huì)怎么想？如果你在看臺(tái)上看到別的班同學(xué)跑在前邊，會(huì)怎么做？
假如我是賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，聽到別人起哄，我會(huì)把它當(dāng)作動(dòng)力，更加專注比賽，用行動(dòng)證明自己。如果在看臺(tái)上看到別的班同學(xué)跑在前邊，我會(huì)為他們加油，同時(shí)堅(jiān)信我們班同學(xué)也能迎頭趕上，展現(xiàn)體育精神，勝負(fù)之外，友誼第一。
說一說，這些做法是否合適。
第四模板：為他班喝彩
每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，都有值得尊重和欣賞的地方。能夠?yàn)樗嗪炔剩褪菍?duì)他們的認(rèn)可和贊賞。
為他人喝彩
我曾應(yīng)邀參加一所小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上, 有一個(gè)班獲得了“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。我向校長(zhǎng)提出心中的疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過程中, 并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班高在何處。校長(zhǎng)說：“其實(shí)你忽
略了一個(gè)細(xì)節(jié)——在同學(xué)們都為自己班運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)而歡呼雀躍時(shí), 唯有那個(gè)班的學(xué)生在為自己喝彩的同時(shí), 也不忘為別人喝彩。”由此, 我還想起一次外國(guó)人為中國(guó)人喝彩的場(chǎng)面。2001年8月22日，在北京舉行的世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上, 當(dāng)法國(guó)體育代表團(tuán)走到主席臺(tái)前時(shí)，人們意外地看見 , 法國(guó)運(yùn)動(dòng)員高高舉起了一條橫幅, 上面用中文寫著“法國(guó)代表團(tuán)祝賀北京 2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功”。 巴黎申辦奧運(yùn)會(huì)敗給北京, 但法國(guó)人仍能大度地為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手送上祝福, 他們贏得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。
為什么學(xué)校會(huì)給那個(gè)班頒發(fā)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”呢？
巴黎申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)敗給了北京，為什么法國(guó)代表團(tuán)還會(huì)向北京祝賀呢？
為什么全場(chǎng)觀眾給法國(guó)代表團(tuán)最熱烈的掌聲呢？
學(xué)校頒發(fā)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”給那個(gè)班，無疑是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｐ袨橹姓宫F(xiàn)了卓越的道德品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。巴黎申辦奧運(yùn)雖敗猶榮，法國(guó)代表團(tuán)祝賀北京，彰顯體育精神。全場(chǎng)觀眾給法國(guó)代表團(tuán)熱烈掌聲，是對(duì)其大度和風(fēng)度的贊賞。
真正懂得為他人喝彩的人，會(huì)欣賞他人在競(jìng)爭(zhēng)過程中的卓越表現(xiàn)和努力拼搏的精神，而不會(huì)在意勝敗的結(jié)果。
我們班在上次運(yùn)動(dòng)
會(huì)上輸給了 2班，我才不會(huì)給他們班喝彩。
我只為我們班喝彩。
只要2班的創(chuàng)意節(jié)目真的很精彩，我就會(huì)為他們鼓掌喝彩。
你如何看待上述想法？你會(huì)為他班喝彩嗎，為什么？
我認(rèn)為上述想法極具創(chuàng)意與正能量。當(dāng)然，我會(huì)為他班喝彩！因?yàn)轶w育競(jìng)技或集體活動(dòng)中，展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)拼搏精神值得每個(gè)人尊重。為他班加油，不僅彰顯大度，更能促進(jìn)班級(jí)間的友好交流，共同營(yíng)造積極向上的氛圍。
為他班喝彩倡議書
讓我們把“為他班喝彩”的倡議落實(shí)到每一次班級(jí)間的活動(dòng)中吧！
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們會(huì)……
合唱比賽中，我們會(huì)……
……
為他班喝彩倡議書
讓我們把“為他班喝彩”的倡議落實(shí)到每一次班級(jí)間的活動(dòng)中吧！運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們會(huì)為對(duì)手的精彩瞬間熱烈鼓掌；合唱比賽中，我們會(huì)用真摯的笑容和掌聲，為每一份努力加油。讓我們以團(tuán)結(jié)之名，共筑友誼之橋，展現(xiàn)最真摯的班級(jí)情誼！
課堂練習(xí)
單項(xiàng)選擇題
下列屬于正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)方式的是（ ）
A. 比賽時(shí)故意干擾對(duì)手 B. 靠自己努力練習(xí)取得好成績(jī) C. 抄襲他人作品參賽
答案：B
當(dāng)其他班級(jí)在比賽中表現(xiàn)出色時(shí)，我們應(yīng)該（ ）
A. 嫉妒他們 B. 為他們喝彩 C. 說風(fēng)涼話
答案：B
班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)的積極作用是（ ）
A. 讓同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾 B. 促進(jìn)大家共同進(jìn)步 C. 使班級(jí)關(guān)系變得緊張
答案：B
課堂練習(xí)
判斷題
為了班級(jí)榮譽(yù)，可以采取任何競(jìng)爭(zhēng)手段。（ ）
答案：×
能為他班喝彩是一種大度和友善的表現(xiàn)。（ ）
答案：√
競(jìng)爭(zhēng)中失敗了就應(yīng)該氣餒，不用再努力。（ ）
答案：×
課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起探討了增進(jìn)班級(jí)間合作的重要性，分享了合作經(jīng)歷，還設(shè)計(jì)了精彩的合作活動(dòng)方案。班級(jí)間的合作就像神奇的魔法，能把我們的校園生活變得更加豐富多彩，也能讓我們收獲友誼和成長(zhǎng)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極與其他班級(jí)合作，用合作的力量創(chuàng)造更多美好！
課堂總結(jié)
3.我們班 他們班
正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)兩面性：成長(zhǎng)收獲 vs 不良后果
正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)：守規(guī)則、尊對(duì)手、靠努力
為他班喝彩：認(rèn)可、尊重、促和諧
Thanks!
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統(tǒng)編版四年級(jí)道德與法治上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)道德與法治第 3 課《我們班 他們班》第 3 課時(shí) “正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)”。教材圍繞班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)展開，先闡述競(jìng)爭(zhēng)能帶來成長(zhǎng)與收獲，接著通過展示不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的案例，如攝影比賽用家長(zhǎng)作品參賽、衛(wèi)生評(píng)比檢查員作弊等，揭示不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的危害，引導(dǎo)學(xué)生思考正確的競(jìng)爭(zhēng)方式。隨后以 “校園話劇” 比賽中對(duì)橫幅內(nèi)容的討論為例，強(qiáng)調(diào)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的重要性。最后通過 “為他人喝彩” 的閱讀角內(nèi)容及相關(guān)討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其他班級(jí)，懂得為他班喝彩，旨在幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的道德品質(zhì) 。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)的階段，在班級(jí)生活中，他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有一定的感知和參與，但對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解較為片面，容易將競(jìng)爭(zhēng)等同于爭(zhēng)勝負(fù)，甚至為了獲勝采取不正當(dāng)手段。部分學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中缺乏正確引導(dǎo)，可能出現(xiàn)嫉妒、不服輸?shù)炔涣记榫w；而部分學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)則表現(xiàn)得過于消極。此外，學(xué)生對(duì)于如何在競(jìng)爭(zhēng)中保持友善、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，還缺乏清晰的認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo) 。
核心素養(yǎng)分析
（一）政治認(rèn)同 通過引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，理解公平競(jìng)爭(zhēng)、友善競(jìng)爭(zhēng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體主義價(jià)值觀中積極向上、團(tuán)結(jié)互助精神的認(rèn)同，為形成正確的政治觀念奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生明白個(gè)人與集體、集體與集體之間應(yīng)和諧共處、共同進(jìn)步 。 （二）道德素養(yǎng) 在探討班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為違背誠(chéng)信、公平等道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)的道德品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，為他班喝彩，踐行友善、包容的道德規(guī)范，促進(jìn)良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 。 （三）法治觀念 以班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)為切入點(diǎn)，滲透規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生明白在競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守規(guī)則，違反規(guī)則將受到相應(yīng)的批評(píng)或懲罰，初步培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，使學(xué)生理解法律和規(guī)則在維護(hù)社會(huì)秩序和公平競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用 。 （四）健全人格 幫助學(xué)生正確看待競(jìng)爭(zhēng)中的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、堅(jiān)韌不拔的心態(tài)，以及面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)的自我調(diào)節(jié)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，克服嫉妒心理，塑造自信、豁達(dá)、善于合作與競(jìng)爭(zhēng)的健全人格 。 （五）責(zé)任意識(shí) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中的行為不僅代表個(gè)人，也關(guān)乎班級(jí)榮譽(yù)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生以正當(dāng)方式參與競(jìng)爭(zhēng)，為營(yíng)造公平、和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感 。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)的普遍性和兩面性，理解競(jìng)爭(zhēng)既能帶來成長(zhǎng)，也可能因不正當(dāng)方式產(chǎn)生不良后果。 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，掌握正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的方式，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中尊重他人、遵守規(guī)則。 培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、為他班喝彩的意識(shí)和能力，讓學(xué)生明白真正的競(jìng)爭(zhēng)是相互促進(jìn)、共同進(jìn)步 。
教學(xué)難點(diǎn)
糾正學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤競(jìng)爭(zhēng)觀念和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為傾向，如嫉妒、作弊等，引導(dǎo)學(xué)生從思想深處認(rèn)同公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性 。 幫助學(xué)生在實(shí)際班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中，能夠理性對(duì)待勝負(fù)，克服因失敗產(chǎn)生的消極情緒，同時(shí)避免因勝利滋生驕傲自滿心理 。 引導(dǎo)學(xué)生將 “為他班喝彩” 的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中始終保持友善、包容的態(tài)度，真正做到欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和努力 。
教具準(zhǔn)備
制作多媒體課件，收集與班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)的圖片、視頻資料，如合唱比賽、知識(shí)競(jìng)賽的精彩瞬間，以及不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的案例視頻；準(zhǔn)備 “為他人喝彩” 相關(guān)的圖文資料，用于課堂展示和講解 。 準(zhǔn)備角色扮演所需的道具，如橫幅、衛(wèi)生檢查工具、攝影作品卡片等，以便學(xué)生進(jìn)行情景模擬 。 準(zhǔn)備空白倡議書紙張、彩色筆，供學(xué)生撰寫和設(shè)計(jì) “為他班喝彩倡議書” 。 準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如 “文明競(jìng)爭(zhēng)小標(biāo)兵” 徽章、“友善之星” 獎(jiǎng)狀等，用于獎(jiǎng)勵(lì)積極參與討論和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生 。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：播放一段學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)接力賽的視頻，視頻中各班運(yùn)動(dòng)員奮力奔跑，競(jìng)爭(zhēng)激烈。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在剛才的視頻中，大家看到了什么？班級(jí)之間存在著怎樣的關(guān)系？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出班級(jí)間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，接著追問：“那大家覺得競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來了什么呢？” 從而引出本節(jié)課主題 “正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)” 。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答問題，描述視頻中的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景，分享自己對(duì)競(jìng)爭(zhēng)帶來影響的初步想法，如 “競(jìng)爭(zhēng)能讓我們班級(jí)更團(tuán)結(jié)”“競(jìng)爭(zhēng)可以讓我們?nèi)〉煤贸煽?jī)” 等 。 設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，從熟悉的校園活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生思考班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)問題，自然導(dǎo)入新課 。
二、講授新課 第三模板：認(rèn)識(shí)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的兩面性 教師活動(dòng)：展示教材中合唱比賽認(rèn)真練習(xí)和知識(shí)競(jìng)賽雙方受益的案例圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析：“從這些案例中，大家能看出競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來了哪些積極的方面？” 隨后展示攝影比賽作弊、衛(wèi)生評(píng)比檢查員作弊的案例圖片和視頻，提問：“這些行為屬于什么競(jìng)爭(zhēng)方式？這樣做會(huì)帶來哪些不良后果？在我們的班級(jí)生活中，有沒有類似的現(xiàn)象呢？” 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo) 。討論結(jié)束后，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的兩面性 。 學(xué)生活動(dòng)：觀察案例圖片，積極思考并回答競(jìng)爭(zhēng)帶來的積極影響，如 “認(rèn)真練習(xí)能提高我們的合唱水平”“知識(shí)競(jìng)賽可以學(xué)到新知識(shí)” 。在小組討論中，分析不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的危害，分享自己在班級(jí)中見到的類似現(xiàn)象，如 “有的同學(xué)考試作弊想讓班級(jí)成績(jī)排名靠前” 。小組代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充 。 設(shè)計(jì)意圖：通過正反案例對(duì)比，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的兩面性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，為樹立正確競(jìng)爭(zhēng)觀做鋪墊 。 明確正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的方式 教師活動(dòng)：講述 “校園話劇” 比賽中關(guān)于橫幅內(nèi)容討論的案例，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演提議制作貶低其他班級(jí)橫幅的同學(xué)、反對(duì)的同學(xué)以及班級(jí)其他成員，模擬當(dāng)時(shí)的討論場(chǎng)景。表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為哪種做法是正確的？在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該如何做才能保證競(jìng)爭(zhēng)是正當(dāng)?shù)模俊?教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，提煉出正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的要點(diǎn)，如遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、依靠自身努力等 。 學(xué)生活動(dòng)：積極參與角色扮演，在表演中深入體會(huì)不同觀點(diǎn)的碰撞 。表演結(jié)束后，認(rèn)真思考并回答問題，發(fā)表自己對(duì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)方式的看法，如 “我們不能傷害其他班級(jí)，要靠自己的實(shí)力”“要遵守比賽規(guī)則，不能作弊” 。 設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境感受競(jìng)爭(zhēng)中的情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和參與感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的方式，加深對(duì)正確競(jìng)爭(zhēng)觀的理解 。 學(xué)會(huì)為他班喝彩 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “為他人喝彩” 的閱讀角內(nèi)容，提出問題：“為什么學(xué)校給那個(gè)班級(jí)頒發(fā)‘道德風(fēng)尚獎(jiǎng)’？法國(guó)代表團(tuán)的做法為什么能贏得全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲？” 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解。接著展示 “我只為我們班喝彩”“我們班輸了就不喝彩”“為精彩表現(xiàn)喝彩” 等不同觀點(diǎn)的對(duì)話場(chǎng)景圖片，提問：“你如何看待這些想法？你會(huì)為他班喝彩嗎？為什么？” 邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)為他班喝彩是對(duì)他人的認(rèn)可和尊重，能促進(jìn)班級(jí)間的友好關(guān)系 。最后，組織學(xué)生分組撰寫 “為他班喝彩倡議書”，并進(jìn)行展示和分享 。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀閱讀角內(nèi)容，在小組討論中積極分享自己對(duì)獲獎(jiǎng)班級(jí)和法國(guó)代表團(tuán)行為的理解，如 “那個(gè)班級(jí)能為其他班喝彩，很有風(fēng)度”“法國(guó)代表團(tuán)尊重對(duì)手，所以得到掌聲” 。針對(duì)不同觀點(diǎn)的討論，大膽發(fā)表自己的看法，如 “只為自己班喝彩太自私了，其他班表現(xiàn)好也應(yīng)該鼓掌” 。在撰寫倡議書時(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意，寫出具體的行動(dòng)倡議，如 “運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為所有努力拼搏的班級(jí)加油助威”“合唱比賽中，給表現(xiàn)出色的班級(jí)送上掌聲” 。 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解為他班喝彩的意義，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、尊重他人的意識(shí)。撰寫倡議書的活動(dòng)，將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)踐能力，促進(jìn)班級(jí)間的和諧共處 。
三、課堂練習(xí) 單項(xiàng)選擇題 下列屬于正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)方式的是（ ） A. 比賽時(shí)故意干擾對(duì)手 B. 靠自己努力練習(xí)取得好成績(jī) C. 抄襲他人作品參賽 答案：B 當(dāng)其他班級(jí)在比賽中表現(xiàn)出色時(shí)，我們應(yīng)該（ ） A. 嫉妒他們 B. 為他們喝彩 C. 說風(fēng)涼話 答案：B 班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)的積極作用是（ ） A. 讓同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾 B. 促進(jìn)大家共同進(jìn)步 C. 使班級(jí)關(guān)系變得緊張 答案：B 判斷題 為了班級(jí)榮譽(yù)，可以采取任何競(jìng)爭(zhēng)手段。（ ） 答案：× 能為他班喝彩是一種大度和友善的表現(xiàn)。（ ） 答案：√ 競(jìng)爭(zhēng)中失敗了就應(yīng)該氣餒，不用再努力。（ ） 答案：×
四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)就像一把雙刃劍，正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)能讓我們成長(zhǎng)進(jìn)步，不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)則會(huì)帶來不良后果。我們要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中遵守規(guī)則、尊重對(duì)手，更要懂得欣賞其他班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，為他們的精彩表現(xiàn)喝彩。希望大家把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，讓班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)充滿正能量！
板書設(shè)計(jì)
正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)兩面性：成長(zhǎng)收獲 vs 不良后果 正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)：守規(guī)則、尊對(duì)手、靠努力 為他班喝彩：認(rèn)可、尊重、促和諧
教學(xué)反思
本節(jié)課通過案例分析、角色扮演、討論分享等多種教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的兩面性，理解了正確的競(jìng)爭(zhēng)方式和為他班喝彩的意義。從課堂練習(xí)反饋來看，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握較好。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生在角色扮演和討論環(huán)節(jié)不夠大膽，參與度有待提高；在引導(dǎo)學(xué)生將為他班喝彩的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計(jì)更多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)效果 。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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