資源簡介

(共24張PPT)
統編版小學道德與法治四年級上冊
第2課《我們的班規我們訂》
第一單元 與班級共成長
第3課時 班規重執行
導入新課
同學們，在視頻中你們看到了遲到、課堂上吃東西及隨意走動等違反班規的行為。這些行為不僅擾亂了課堂秩序，還影響了老師的教學和同學們的學習，對班級形成了不良風氣，必須嚴肅對待，及時糾正！
同學們，在視頻中你們看到了哪些違反班規的行為？這些行為會對班級造成什么影響？
講授新課
第三模板：班規重執行
我們是班規的制訂者，也應該是班規的守護者。大家一起制訂的班規，是對班集體所有成員的要求，每個人都應該自覺遵守。但有時候也有下面這樣的情況發生。
今天是新老師上課，金東和李薔在下面交頭接耳。
趙方看到別的同學隨地扔廢紙，他也扔了一個紙團。
你認為應當采取哪些措施，以督促同學們自覺遵守班規。請把你的建議寫下來。
為督促同學們自覺遵守班規，應采取明確獎懲機制、樹立榜樣力量及加強班規教育的措施。通過公正獎懲激勵守規行為，展示優秀典范引領風氣，同時深化班規理解，營造自律氛圍，確保班級秩序井然，促進良好學風形成。
我們一起來夸夸班里的“遵守班規之星”，把他們的名字寫進下面的光榮榜里。
為了更好地執行班規，四（1）班全體同學與班主任老師共同商定了一個“違反班規處理辦法”。其中規定，如果誰違反班規，就要寫檢查以示懲罰。
一天，吳林在教室里亂跑，撞倒了一位同學。班長按照“違反班規處理辦法”要吳林寫一份檢查，并向同學道歉。吳林覺得寫檢查很沒面子，就向班長提出自己為班級打掃一周衛生來代替寫檢查。
如果你是班長，你會怎樣執行這條班規？你認為這件事應該怎么處理？
如果你是班長，我會嚴格執行班規，確保公平公正。面對違規情況，我會先了解事實，與當事人溝通，明確違規后果，然后按班規處理，并及時向全班通報，以儆效尤。我認為這樣既維護了班級秩序，也教育了同學，是恰當的處理方式。
第四模板：班規可改進
大家一起討論、制訂的班規，可能會有不完善的地方。隨著情況的變化、發展，也會有班規與實際情況不符合的地方。如果發現班規存在問題，應該怎么辦呢？
有同學認為，新制訂的班規肯定不是十全十美的，如果發現班規存在問題，就應對班規進行修改，使其不斷完善。但有的同學認為，班規既然制訂了，就要嚴格執行，不能隨意更改。你的看法是什么？
我認為，新制訂的班規確實難以做到十全十美。一旦發現其中存在問題，應及時進行修改和完善，以確保其更加符合班級實際情況和同學們的需求。班規的目的是為了更好地管理班級，而非束縛我們，因此靈活調整以適應變化是必要的。
下面這些同學對班規修訂提出的意見，你贊同嗎？
班規中提了太多不準干
這、不準干那的要求，應該告
訴我們正確的做法是怎樣的。
如果情況變了，可以對
修訂班規要遵循一定的程序。
班規既然制訂了，就應該 嚴 格 執 行，不能隨意更改。
修訂班規前，即使有不合理的內容，也需要遵守。你能說說理由嗎？
你認為班規中哪些內容還不夠合理，應該修訂？以小組為單位寫下修訂建議。
在修訂班規之前，即便其中存在不合理之處，我們仍需遵守。因為班規是班級共同約定的行為準則，維護著班級的秩序與和諧。遵守現行班規是對規則的尊重，也是確保班級正常運轉的必要之舉，待修訂后再行調整更為合理。
課堂練習
單項選擇題
當發現同學違反班規時，正確的做法是（ ）
A. 不管不問 B. 嘲笑他 C. 善意提醒并督促改正
答案：C
下列屬于自覺遵守班規的行為是（ ）
A. 上課偷偷玩玩具 B. 按時完成作業，保持教室整潔 C. 看到垃圾不撿起
答案：B
制訂 “違反班規處理辦法” 的目的是（ ）
A. 懲罰同學 B. 讓同學害怕 C. 督促同學遵守班規，維護班級秩序
答案：C
課堂練習
判斷題
遵守班規只是為了老師和班干部。（ ）
答案：×
大家一起制訂的班規，每個人都應該遵守。（ ）
答案：√
違反班規后，只要不被發現就沒關系。（ ）
答案：×
課堂總結
同學們，今天我們學習了班規重執行。班規是我們班級的 “小法律”，只有大家都認真遵守，我們的班級才能有序又溫暖。希望大家以 “遵守班規之星” 為榜樣，不僅自己自覺遵守班規，還要互相提醒、互相監督。當遇到違反班規的情況時，要像我們討論的那樣，公正合理地處理。讓我們共同守護班規，建設更優秀的班集體！
課堂總結
2.我們的班規我們訂
班規重執行
重要性：維護秩序、保障學習生活
督促措施：宣傳、監督、獎懲……
榜樣力量：遵守班規之星
處理原則：公平公正、教育為主
Thanks!
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統編版四年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本節課是小學四年級上冊道德與法治第 2 課《我們的班規我們訂》第 3 課時 “班規重執行”。教材聚焦于班規執行這一關鍵環節，通過呈現課堂交頭接耳、跟風亂扔垃圾等違反班規的真實場景，引發學生對如何有效執行班規的思考。“我的建議” 板塊鼓勵學生主動探索督促遵守班規的措施；“夸夸‘遵守班規之星’” 引導學生發現身邊榜樣，發揮榜樣示范作用；“閱讀角” 以具體案例，讓學生深入思考違反班規后的處理方式。教材旨在讓學生明白，班規不僅要制訂，更要嚴格執行，從而培養學生的規則意識和責任感 。
學情分析
經過前兩課時的學習，學生已了解班規的作用并參與了班規制訂，但在實際行動中，仍存在違反班規的現象。部分學生對遵守班規的重要性認識不足，缺乏自律性和堅持性；部分學生雖有遵守意識，但面對他人違反班規時，不知如何正確處理。同時，學生在解決班規執行問題時，可能缺乏系統性和有效性的方法，需要教師引導他們思考可行的策略 。
核心素養分析
（一）政治認同 通過強調班規執行的重要性，讓學生理解規則是集體有序運行的保障，進而延伸到對社會規則、國家法律的認同，初步培養學生維護社會秩序、遵守法律法規的政治意識 。 （二）道德素養 在探討督促遵守班規的措施、處理違反班規行為以及學習遵守班規榜樣的過程中，引導學生踐行誠信、自律、公正等道德品質，增強學生的集體榮譽感和責任感，促進良好道德行為習慣的養成 。 （三）法治觀念 以班規執行為切入點，滲透法治理念，讓學生明白規則一旦制定，就具有約束力，違反規則需承擔相應后果，幫助學生樹立 “規則面前人人平等” 的法治觀念，強化規則意識 。 （四）健全人格 鼓勵學生積極參與解決班規執行問題，培養學生獨立思考、理性判斷的能力。在面對違反班規現象時，引導學生學會自我約束和情緒管理，塑造自律、擔當、理性的健全人格 。 （五）責任意識 讓學生認識到自己作為班規制訂者和守護者的雙重身份，激發學生主動維護班規的責任感。通過參與討論和解決班規執行問題，增強學生對班級的責任感，培養學生的集體主人翁意識 。
教學重點
引導學生深刻認識班規執行的重要性，樹立自覺遵守班規的意識。 鼓勵學生積極思考并提出督促遵守班規的有效措施，培養學生解決實際問題的能力。 通過榜樣示范和案例分析，讓學生學會正確處理違反班規的行為，強化責任意識 。
教學難點
幫助學生將遵守班規的意識轉化為長期的自覺行動，克服偶爾違反班規的行為慣性 。 引導學生在提出督促遵守班規的措施和處理違反班規行為時，做到公平、公正、合理，兼顧集體和個人利益 。 培養學生在面對他人違反班規時，敢于制止并正確處理的勇氣和能力 。
教具準備
制作多媒體課件，收集與教材中類似的違反班規場景的圖片、視頻，以及展示遵守班規良好行為的案例素材 。 準備 “遵守班規之星” 光榮榜展板、彩色貼紙或小獎狀，用于表彰遵守班規的學生 。 打印 “閱讀角” 案例資料，準備便簽紙、筆，供學生記錄想法和建議 。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段包含學生違反班規行為的視頻，如上課隨意講話、課間在走廊追逐打鬧、亂扔垃圾等場景。播放結束后，提問學生：“同學們，在視頻中你們看到了哪些違反班規的行為？這些行為會對班級造成什么影響？” 引導學生思考班規執行的重要性，從而導入本節課主題 “班規重執行” 。 學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，指出視頻中的違規行為，并分析其對班級秩序、學習氛圍等方面的不良影響 。 設計意圖：通過直觀的視頻展示，引發學生共鳴，快速吸引學生注意力，讓學生直觀感受到違反班規的危害，從而激發學生對如何執行班規的探究欲望 。
二、講授新課 認識班規執行的重要性 教師活動：展示教材中 “金東和李薔交頭接耳”“趙方亂扔紙團” 的圖片，結合學生在視頻中看到的現象，進一步提問：“我們一起制訂了班規，為什么還會出現這些違反班規的情況呢？如果大家都不遵守班規，班級會變成什么樣？” 組織學生進行小組討論，巡視各小組，參與討論并適時引導，如提問 “遵守班規對我們自己有什么好處” 。討論結束后，邀請小組代表發言，教師進行總結，強調班規執行是維護班級秩序、保障大家學習和生活的關鍵 。 學生活動：小組內熱烈討論，分析違反班規的原因，如自律性差、跟風效仿等，思考不遵守班規的嚴重后果，如班級混亂、學習受影響等 。小組代表發言，其他同學認真傾聽，補充不同觀點 。 設計意圖：通過圖片和問題引導，讓學生深入思考班規執行的意義，從班級和個人兩個層面認識到遵守班規的重要性，增強學生的規則意識 。 探討督促遵守班規的措施 教師活動：提出問題：“為了督促同學們自覺遵守班規，大家有什么好的建議呢？” 鼓勵學生結合班級實際情況，從自我約束、相互監督、獎勵懲罰等方面思考。發放便簽紙和筆，讓學生將建議寫下來，然后組織小組交流，推選優秀建議進行全班分享。教師對學生的建議進行分類整理，如 “加強宣傳引導”“設立監督小組”“建立獎懲制度” 等，并給予肯定和補充 。 學生活動：獨立思考后寫下自己的建議，如 “每天早讀時朗讀班規”“讓班干部輪流監督”“對遵守班規的同學給予小獎品” 等 。在小組內交流分享，學習他人想法，完善自己的建議 。部分學生在全班分享時，其他同學認真傾聽，提出修改和補充意見 。 設計意圖：充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新思維和解決問題的能力，讓學生在思考和交流中探索出切實可行的督促措施，增強學生參與班級管理的責任感 。 夸夸 “遵守班規之星” 教師活動：展示 “遵守班規之星” 光榮榜展板，說道：“在我們班級中，一定有很多同學能夠自覺遵守班規，是大家學習的榜樣。現在，請同學們想一想，誰可以當選我們班的‘遵守班規之星’，并說一說為什么推薦他 。” 引導學生發現身邊遵守班規的榜樣，對學生提名的同學進行簡單事跡記錄 。最后，將當選同學的名字寫在光榮榜上，頒發彩色貼紙或小獎狀進行表彰，鼓勵其他同學向榜樣學習 。 學生活動：認真思考班級中遵守班規的同學，積極提名并分享被提名同學的優秀表現，如 “小明上課總是認真聽講，積極回答問題，從不違反紀律” 。看到同學受到表彰，激發自己向榜樣學習的動力 。 設計意圖：通過樹立榜樣，發揮榜樣的示范引領作用，營造積極向上的班級氛圍，激勵更多學生自覺遵守班規，增強學生的集體榮譽感 。 案例分析與討論 教師活動：發放 “閱讀角” 案例資料，組織學生閱讀 “吳林違反班規” 的案例，然后提問：“如果你是班長，你會怎樣執行這條班規？你認為這件事應該怎么處理？” 引導學生從班規的嚴肅性、處理方式的合理性、對當事人的教育意義等方面進行思考和討論 。教師參與小組討論，適時引導學生發表不同觀點，最后進行總結，強調處理違反班規行為時要做到公平公正、以教育為主 。 學生活動：仔細閱讀案例，小組內展開熱烈討論，提出自己的處理意見，如 “應該讓吳林按規定寫檢查，這樣才能讓他認識到錯誤”“可以接受打掃衛生代替寫檢查，但要讓他在全班說明原因，保證不再犯” 等 。在全班交流時，認真傾聽他人觀點，反思自己的想法，學習全面、合理地處理問題 。 設計意圖：通過具體案例分析，培養學生的理性思維和判斷能力，讓學生學會在實際情境中正確執行班規，理解規則執行的原則和方法，強化法治觀念和責任意識 。
三、課堂練習 單項選擇題 當發現同學違反班規時，正確的做法是（ ） A. 不管不問 B. 嘲笑他 C. 善意提醒并督促改正 答案：C 下列屬于自覺遵守班規的行為是（ ） A. 上課偷偷玩玩具 B. 按時完成作業，保持教室整潔 C. 看到垃圾不撿起 答案：B 制訂 “違反班規處理辦法” 的目的是（ ） A. 懲罰同學 B. 讓同學害怕 C. 督促同學遵守班規，維護班級秩序 答案：C 判斷題 遵守班規只是為了老師和班干部。（ ） 答案：× 大家一起制訂的班規，每個人都應該遵守。（ ） 答案：√ 違反班規后，只要不被發現就沒關系。（ ） 答案：×
四、課堂小結 同學們，今天我們學習了班規重執行。班規是我們班級的 “小法律”，只有大家都認真遵守，我們的班級才能有序又溫暖。希望大家以 “遵守班規之星” 為榜樣，不僅自己自覺遵守班規，還要互相提醒、互相監督。當遇到違反班規的情況時，要像我們討論的那樣，公正合理地處理。讓我們共同守護班規，建設更優秀的班集體！
板書設計
班規重執行 重要性：維護秩序、保障學習生活 督促措施：宣傳、監督、獎懲…… 榜樣力量：遵守班規之星 處理原則：公平公正、教育為主
教學反思
本節課通過視頻導入、案例分析、小組討論等多種教學活動，有效引導學生認識到班規執行的重要性，學生積極參與討論并提出了許多有價值的建議。從課堂練習反饋來看，學生對相關知識的掌握較好。但在教學過程中，部分學生在討論處理違反班規行為時，觀點較為單一，缺乏創新性和全面性；在時間把控上，“夸夸‘遵守班規之星’” 環節略顯倉促。在今后教學中，需加強對學生思維的啟發，提供更多元的案例引導思考；合理安排教學時間，確保每個環節都能充分展開，提升教學效果 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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