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七下11.1 法不可違 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 11.1 法不可違 執(zhí)教 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 七年級(jí)下冊(cè)
課標(biāo)要求 本課立足核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威性與不可違抗性，認(rèn)識(shí)違法行為的社會(huì)危害及法律后果，區(qū)分違法類(lèi)型與責(zé)任承擔(dān)。通過(guò)案例分析強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立“法不可違”的法治觀念，增強(qiáng)守法自覺(jué)性與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)依法行事的理性思維和道德判斷能力。
教材分析 本課教材以“法律權(quán)威性”為核心，通過(guò)闡釋法律的不可違抗性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)違法行為的本質(zhì)及后果。內(nèi)容編排從法律的特征出發(fā)，結(jié)合典型案例解析違法類(lèi)型（如行政違法、民事違法）與責(zé)任承擔(dān)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)的重要性。教材設(shè)置“探究與討論”“警示案例”等欄目，啟發(fā)學(xué)生思辨違法行為的社會(huì)危害，但部分法律概念（如“法律責(zé)任”）表述較抽象，需結(jié)合生活化情境細(xì)化講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律底線與社會(huì)責(zé)任的雙重認(rèn)知。
學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生對(duì)法律權(quán)威性認(rèn)知尚淺，易混淆違法類(lèi)型（如行政違法、民事違法）的界限，部分學(xué)生存在“違法與己無(wú)關(guān)”的僥幸心理。教學(xué)中需結(jié)合生活化情境，引導(dǎo)其理解違法行為的普遍性與社會(huì)危害性，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)與底線思維，避免因無(wú)知或輕視觸碰法律紅線。
核心 素養(yǎng)目標(biāo) 政治認(rèn)同：維護(hù)我國(guó)社會(huì)主義法律權(quán)威，做合格的社會(huì)主義公民。 道德修養(yǎng)：能夠辨別各種違法行為，遠(yuǎn)離一般違法行為，爭(zhēng)創(chuàng)合格公民。 法治觀念：樹(shù)立法治意識(shí)，增強(qiáng)法治觀念，感受法律的尊嚴(yán)。 健全人格：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己活動(dòng)的能力。 責(zé)任意識(shí)：樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)守法觀念，做尊法學(xué)法守法用法的人。
重點(diǎn) 違法行為的分類(lèi)，不同類(lèi)型違法行為適用的法律；自覺(jué)做到守法護(hù)法。
難點(diǎn) 感受法律尊嚴(yán)，自覺(jué)遵法守法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 觀看視頻：《2025年3.15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日晚會(huì)》 引入課題: 11.1 法不可違 學(xué)生感悟，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。 引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)為后面的內(nèi)容做好鋪墊。
講授新課 如何理解“法不可違” 如何理解“法不可違” 探究一：觀看視頻《什么是法律》，你從中得到哪些重要信息？ 探究二：思考：根據(jù)以上案例談?wù)劮傻淖饔檬鞘裁矗咳藗兊男袨榈拙€是什么？ 點(diǎn)撥：提示：（1）法律作為一種行為規(guī)范，明確告知人們哪些行為是合法的，哪些行為是違法的，為人們是否實(shí)施某種行為提供了方向指引。（2）不違法是人們行為的底線。 總結(jié)：如何理解“法不可違”？ ①法律作為一種行為規(guī)范，明確告知人們哪些行為是合法的，哪些行為是違法的，為人們是否實(shí)施某種行為提供了方向指引。 ②★不違法是人們行為的底線。 二、違法行為的分類(lèi) 探究三：想一想，下列行為分別是屬于哪類(lèi)違法行為 高某過(guò)馬路時(shí)，突然被一只沒(méi)拴繩的小狗咬傷小腿。隨后，小狗的主人程某趕來(lái)將狗帶走。高某要求程某賠償醫(yī)療費(fèi)，程某則認(rèn)為小狗亂跑不是自己的責(zé)任。人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，程某作為飼養(yǎng)人，未盡到管理責(zé)任，應(yīng)賠償高某醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等費(fèi)用。 點(diǎn)撥：民事違法行為 《中華人民共和國(guó)民法典》第一千二百四十九條規(guī)定:“遺棄、逃逸的動(dòng)物在遺棄、逃逸期間造成他人損害的，由動(dòng)物原飼養(yǎng)人或者管理人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。” 探究四：違法行為分為哪幾類(lèi)？ 點(diǎn)撥：民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為 總結(jié)：違法行為的內(nèi)涵和類(lèi)型 （1）內(nèi)涵：違法行為是指違反法律、法規(guī)、規(guī)章，應(yīng)受懲罰的行為。 （2）類(lèi)型：違法行為通常分為民事違法行為、行政違法行為和刑事違法行為。 ①違反民事法律規(guī)范，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的行為是民事違法行為。 ②違反行政法律規(guī)范，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)行政責(zé)任的行為是行政違法行為。 ③違反刑事法律規(guī)范，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任的行為是刑事違法行為，也就是我們常說(shuō)的犯罪。 三、違反法律須擔(dān)責(zé) 探究五：下面違法行為會(huì)造成什么危害 這樣的違法行為應(yīng)承擔(dān)什么法律責(zé)任。 情境一: 張某在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表和轉(zhuǎn)發(fā)侮辱、詆毀楊某的言論。 情境二: 某造紙廠偷偷把造紙廢液排放到沙漠里。 點(diǎn)撥： 情景一：網(wǎng)絡(luò)上傳播謠言并詆毀他人，不僅可能侵犯他人的名譽(yù)權(quán)、人格權(quán)等民事權(quán)益，要承擔(dān)民事責(zé)任，還可能觸犯刑法和治安管理處罰法，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因此，網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，網(wǎng)民應(yīng)自覺(jué)遵守法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，共同營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 情景二：造紙廠偷偷排放造紙廢液到沙漠是一種嚴(yán)重的違法行為，不僅對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，還可能面臨重大的法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)賠償。 總結(jié)： 3、違反法律必須承擔(dān)法律責(zé)任的原因和要求（P95） （1）原因：（違反法律必須承擔(dān)法律責(zé)任。）只要是違法行為，都會(huì)對(duì)國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利造成損害，都具有社會(huì)危害性，都要依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（違法行為的危害） （2）要求：我們要尊重法律，遵守法律，維護(hù)法律尊嚴(yán)和社會(huì)公平正義。 材料閱讀 思考感悟 各抒己見(jiàn) 材料閱讀 思考感悟 材料閱讀 思考感悟 思考感悟 各抒己見(jiàn) 材料閱讀 思考感悟 激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 以積極飽滿的姿態(tài)投入到新課學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考 引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納問(wèn)題 激發(fā)學(xué)生探究的欲望 以積極飽滿的姿態(tài)投入到新課學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考 引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納問(wèn)題
板書(shū)設(shè)計(jì) 構(gòu)建知識(shí)樹(shù) 形成系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
教學(xué)反思 本課通過(guò)法律條文與生活實(shí)例結(jié)合，幫助學(xué)生理解“法不可違”的嚴(yán)肅性，但部分學(xué)生對(duì)違法類(lèi)型的區(qū)分仍模糊，存在“輕視小錯(cuò)”傾向。未來(lái)需強(qiáng)化法律底線思維訓(xùn)練，結(jié)合情境模擬與后果推演，深化學(xué)生對(duì)“守法即護(hù)己”的理性認(rèn)知，避免說(shuō)教化，增強(qiáng)教育感染力。

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