資源簡介

《人的社會化》教案
學科 政治 年級冊別 八年級上冊 共1課時
教材 部編版 授課類型 新授課 第1課時
教材分析
教材分析
《人的社會化》是部編版八年級上冊的重要內容，它承接了個人成長的話題，深入探討個人與社會的關系。教材通過具體案例和理論闡述，讓學生明白社會化的過程和意義，為后續學習親社會行為等內容奠定基礎。
學情分析
八年級學生已有一定生活經驗和知識儲備，但對個人與社會的關系認識較淺。他們身心快速發展，渴望融入社會，但在社會化過程中會遇到困惑。教學中應結合實例，引導學生思考，突破對社會化抽象概念理解的障礙。
課時教學目標
政治認同
1. 樹立積極生活態度，主動關注、了解和服務社會，增進關心社會的情感。
2. 自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀，增強對國家和社會的認同感。
道德修養
1. 初步培養親社會意識，養成良好道德品質和行為習慣。
2. 努力做社會的好公民，在社會生活中展現良好道德風貌。
法治觀念
1. 在參與社會活動中，理解法律面前人人平等、權利義務相統一的理念。
2. 做到尊法學法守法用法，依法規范自己的行為。
健全人格
1. 理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化。
2. 積極參與社會實踐，在社會交往和實踐中鍛煉自己，為實現個人價值做準備。
責任意識
1. 樹立主人翁意識，對自己負責，關心集體和社會。
2. 主動參與社會公益、志愿者和社區服務活動，增強社會責任感。
教學重點、難點
重點
1. 理解人的成長是不斷社會化的過程。
2. 掌握社會化過程中學習生活技能、行為規范和扮演社會角色的內容。
3. 明確社會化對個人成長和社會發展的重要意義。
難點
1. 深入理解社會化的抽象概念，體會其伴隨一生的特點。
2. 如何引導學生將社會化的知識內化為實際行動，積極參與社會生活。
3. 幫助學生在復雜社會環境中樹立正確的價值觀和行為準則。
教學方法與準備
教學方法
情境探究法、講授法、合作探究法
教具準備
多媒體課件、視頻資料
教學環節 教師活動 學生活動
課堂導入 播放視頻
(1) 教師打開多媒體設備，播放精心挑選的視頻《狼孩毛克利》。在播放前，提醒學生認真觀看視頻內容，留意狼孩的生活狀態和行為表現。
(2) 視頻播放過程中，教師適時觀察學生的反應，確保學生專注于視頻。
(3) 視頻播放結束后，教師暫停片刻，給學生留出思考時間。
(4) 教師提出問題引導學生思考，如“狼孩為什么不能像正常人一樣生活？”“這說明了什么問題？”等。
(5) 鼓勵學生積極舉手發言，分享自己觀看視頻后的感受和想法。
(6) 對學生的回答進行簡要點評和總結，肯定學生的積極思考，為引出本節課的主題“人的社會化”做好鋪墊。
(7) 向學生解釋，狼孩由于缺乏人類社會的環境和教育，無法掌握人類的語言、行為規范和生活技能，這體現了社會化對人的重要性。
(8) 自然地引入本節課的內容，強調了解人的社會化對于我們更好地融入社會、健康成長的意義。 1. 認真觀看視頻，觀察狼孩的生活和行為。
2. 思考教師提出的問題。
3. 積極舉手發言，分享自己的感受和想法。
4. 傾聽其他同學的發言和教師的總結。
評價任務 觀看專注度：☆☆☆
思考活躍度：☆☆☆
發言積極性：☆☆☆
設計意圖 通過播放有趣的視頻，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。以狼孩的故事引發學生對社會化的思考，自然地導入新課，為后續教學奠定良好的基礎。
精心探討 活動一：分析雷軍的成長歷程 介紹案例
(1) 教師通過多媒體展示雷軍的圖片和文字資料，詳細介紹雷軍的成長經歷。從他出生于湖北仙桃一個小山村，到1987年考入武漢大學計算機系，大學期間編寫殺毒軟件賺取第一桶金。
(2) 講述雷軍畢業后加入金山軟件，從程序員逐步做到CEO的奮斗過程。
(3) 提及他相繼創辦卓越網、小米科技，提出“互聯網 + 硬件”模式，以高性價比智能手機顛覆行業的成就。
(4) 強調2018年小米港股上市，成為全球最年輕世界500強之一的輝煌成果。
(5) 引導學生思考雷軍的成功離不開哪些因素，讓學生分組討論。
(6) 巡視各小組討論情況，適時參與小組討論，給予指導和啟發。
(7) 請各小組代表發言，分享小組討論的結果。
(8) 對各小組的發言進行總結和點評，指出父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會的關愛等，為雷軍的成長提供了必要的支持，也說明了個人的成長離不開社會。 1. 認真傾聽教師對雷軍成長歷程的介紹。
2. 分組積極討論雷軍成功的因素。
3. 小組代表發言，分享討論結果。
4. 傾聽其他小組的發言和教師的總結。
評價任務 討論參與度：☆☆☆
觀點創新性：☆☆☆
總結準確性：☆☆☆
設計意圖 通過介紹雷軍的成功案例，讓學生直觀地看到個人成長與社會環境的緊密聯系，理解社會化過程中外界因素的重要作用，培養學生的分析和思考能力。
精心探討 活動二：解讀社會化的概念 講解概念
(1) 教師在黑板上寫下“社會化”的概念：“社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。”并進行詳細解釋。
(2) 舉例說明，我們呱呱墜地時，只是生物學意義上的人，僅僅依靠自己的生物本能無法在社會中生存。
(3) 引導學生思考自己在成長過程中，是如何逐漸學習社會知識、了解和認識社會的。
(4) 介紹家庭、學校、同伴、大眾傳媒等在人的社會化過程中所發揮的重要作用。
(5) 引用《論語》中的“性相近也，習相遠也”，解釋“性相近”反映了人類作為社會性動物所共有的基本屬性，“習相遠”體現了社會環境對個體發展的塑造作用。
(6) 提出問題“是不是人一生下來就會說話、寫字、吃飯、穿衣呢？”引發學生深入思考。
(7) 播放視頻《山東兄妹居深山20年近乎失語》，讓學生進一步感受社會環境對人的影響。
(8) 組織學生討論視頻內容，加深對社會化概念的理解。 1. 認真聽講，理解社會化的概念。
2. 思考自己成長中的社會化過程。
3. 觀看視頻，分析視頻中兄妹的情況。
4. 參與討論，分享自己對社會化的認識。
評價任務 概念理解度：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
討論參與度：☆☆☆
設計意圖 通過講解概念、引用名言和播放視頻等方式，幫助學生深入理解抽象的社會化概念，讓學生明白社會環境對個人成長的重要性，培養學生的邏輯思維和分析能力。
精心探討 活動三：探究社會化的內容 學習生活技能
(1) 教師提出問題“在社會生活中，我們是如何學習生活技能的？”引導學生回憶自己的成長經歷。
(2) 舉例說明，出生后，在父母或其他監護人的教育和指導下，我們逐漸學會說話、吃飯、走路、穿衣等基本的生活技能。
(3) 講述上學后，在老師和同學的幫助下，我們學習各種科學文化知識和勞動技能。
(4) 強調隨著學習能力不斷增強，學習內容不斷豐富，我們不僅能夠照顧自己，而且能夠為他人做力所能及的事情，為將來服務社會打下基礎。
(5) 播放視頻《懂禮儀的全紅嬋》，讓學生觀察全紅嬋在生活中展現出的良好生活技能和禮儀。
(6) 組織學生討論，從全紅嬋身上我們可以學到哪些生活技能和品質。
(7) 請學生分享自己在學習生活技能過程中的難忘經歷。
(8) 對學生的分享進行總結和點評，鼓勵學生繼續努力學習生活技能。 1. 思考教師提出的問題，回憶自己學習生活技能的過程。
2. 觀看視頻，觀察全紅嬋的表現。
3. 參與討論，分享自己的學習收獲。
4. 分享自己學習生活技能的難忘經歷。
評價任務 回憶清晰度：☆☆☆
討論參與度：☆☆☆
分享積極性：☆☆☆
設計意圖 通過引導學生回憶自身經歷和觀看視頻，讓學生明白在社會生活中學習生活技能的重要性和途徑，培養學生的生活自理能力和感恩意識。
精心探討 活動四：學習行為規范 講解規范
(1) 教師引用“人不學，不知義。”這句話，強調學習行為規范的重要性。
(2) 舉例說明在與他人的交往互動中，我們了解風俗習慣，理解倫理道德，遵守法律規范。
(3) 講述通過學習行為規范，我們學會明辨善惡是非，懂得禮義廉恥，形成正確的價值觀。
(4) 播放視頻《扮演各類角色的全紅嬋》，讓學生觀察全紅嬋在不同角色中是如何遵守行為規范的。
(5) 組織學生討論，在社會生活中，我們應該遵守哪些行為規范。
(6) 請學生分享自己在遵守行為規范方面的經驗和教訓。
(7) 對學生的分享進行點評和總結，強調遵守行為規范是我們融入社會、與他人和諧相處的基礎。
(8) 引導學生思考如何在日常生活中更好地遵守行為規范。 1. 理解教師講解的行為規范的重要性。
2. 觀看視頻，分析全紅嬋的行為。
3. 參與討論，分享自己對行為規范的認識。
4. 思考如何在生活中遵守行為規范。
評價任務 規范理解度：☆☆☆
討論參與度：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
設計意圖 通過引用名言、播放視頻和組織討論，讓學生明白學習行為規范的重要性，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則，培養學生的社會責任感。
精心探討 活動五：學習扮演社會角色 引導思考
(1) 教師提出問題“在不同的人生階段和社會情境中，我們需要扮演哪些社會角色？”引發學生思考。
(2) 舉例說明，在家庭中，我們是子女；在學校里，我們是學生；在社會上，我們是公民等。
(3) 強調在不同的角色中，我們需要承擔不同的責任和義務。
(4) 播放視頻《全紅嬋是中學生學習的榜樣》，讓學生觀察全紅嬋在不同角色中的表現。
(5) 組織學生討論，如何才能勝任多種社會角色。
(6) 請學生分享自己在扮演社會角色過程中的感受和體會。
(7) 對學生的分享進行總結和點評，鼓勵學生積極參與社會生活，鍛煉自己的社會交往能力。
(8) 引導學生思考如何在未來更好地扮演社會角色，為社會做出貢獻。 1. 思考教師提出的問題，列舉自己扮演的社會角色。
2. 觀看視頻，學習全紅嬋的角色表現。
3. 參與討論，分享自己的看法和體會。
4. 思考未來如何扮演好社會角色。
評價任務 角色認知度：☆☆☆
討論參與度：☆☆☆
思考前瞻性：☆☆☆
設計意圖 通過引導學生思考和討論，讓學生明白在社會生活中扮演不同角色的意義和要求，培養學生的角色意識和社會適應能力，為學生未來的發展奠定基礎。
精心探討 活動六：認識社會化伴隨一生 講解意義
(1) 教師向學生強調，在當今社會，知識更新不斷加快，社會分工日益精細，新技術新事物層出不窮。
(2) 舉例說明，如互聯網的發展、人工智能的興起等，對我們的生活和工作產生了巨大的影響。
(3) 指出這為我們的成長提供了更好的條件，但也要求我們不斷學習和進步。
(4) 講解社會化伴隨我們一生的道理，無論我們處于人生的哪個階段，都需要不斷適應社會的變化。
(5) 組織學生討論，在未來的生活中，我們應該如何持續學習，促進自我發展。
(6) 請學生分享自己的學習計劃和目標。
(7) 對學生的分享進行點評和鼓勵，肯定學生積極進取的態度。
(8) 總結本節課的內容，強調社會化對我們個人成長和社會發展的重要意義，鼓勵學生在今后的生活中積極參與社會生活，不斷提升自己。 1. 理解教師講解的社會化伴隨一生的意義。
2. 參與討論，分享自己的學習計劃。
3. 傾聽其他同學的分享和教師的點評。
4. 明確自己在未來生活中的學習方向。
評價任務 意義理解度：☆☆☆
討論參與度：☆☆☆
計劃可行性：☆☆☆
設計意圖 讓學生認識到社會化是一個持續的過程，培養學生的終身學習意識和適應社會變化的能力，引導學生樹立正確的學習態度和人生目標。
鞏固練習 布置練習
(1) 教師在多媒體上展示精心挑選的練習題，這些練習題涵蓋了本節課的重點知識，如社會化的概念、內容、意義等。
(2) 向學生說明練習題的要求和答題時間限制，提醒學生認真審題，仔細作答。
(3) 巡視學生的答題情況，觀察學生的答題進度和遇到的問題。
(4) 對于學生在答題過程中提出的疑問，及時給予解答和指導。
(5) 答題時間結束后，教師收回學生的答題紙。
(6) 對練習題進行詳細講解，分析每道題的考點和解題思路。
(7) 針對學生普遍存在的錯誤，進行重點講解和強調，加深學生對知識點的理解。
(8) 鼓勵學生在課后繼續加強練習，鞏固所學知識。 1. 認真閱讀練習題，獨立思考并作答。
2. 如有疑問，及時向教師請教。
3. 傾聽教師對練習題的講解，糾正自己的錯誤。
4. 記錄重點知識和解題方法。
評價任務 答題正確率：☆☆☆
疑問解決度：☆☆☆
知識鞏固度：☆☆☆
設計意圖 通過練習題，及時鞏固學生所學的知識，檢驗學生對知識點的掌握程度，發現學生存在的問題并及時解決，提高學生運用知識解決問題的能力。
作業設計
書面作業
1. 完成課后練習題，加深對社會化概念和內容的理解。
2. 寫一篇短文，談談自己在日常生活中是如何學習生活技能、行為規范和扮演社會角色的。
3. 收集一個體現社會化重要性的案例，并簡要分析。
實踐作業
1. 參加一次社區服務活動，如義務打掃衛生、關愛孤寡老人等，感受參與社會生活的意義。
2. 觀察身邊的人在不同社會角色中的表現，記錄下來并與同學交流。
板書設計
人的社會化
一、概念
生物個體 → 社會人
二、內容
1. 學習生活技能
2. 學習行為規范
3. 學習扮演社會角色
三、意義
個人成長、社會發展
四、伴隨一生
持續學習、適應變化
教學反思
成功之處
1. 教學方法多樣，通過播放視頻、案例分析、小組討論等方式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。
2. 結合實際案例，如雷軍的成長經歷、全紅嬋的事跡等，讓抽象的社會化概念變得更加直觀易懂，幫助學生更好地理解和掌握了知識點。
3. 注重引導學生思考和討論，培養了學生的分析問題和解決問題的能力，以及團隊合作精神。
不足之處
1. 在小組討論環節，個別學生參與度不高，教師未能及時給予關注和引導。
2. 教學時間把控不夠精準，導致最后實踐作業的布置略顯倉促，學生沒有足夠的時間深入了解和討論。
3. 對學生的評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評。

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