資源簡(jiǎn)介

2025年江西省中考道法真題卷評(píng)析
一、整體分析
試卷堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，彰顯學(xué)科育人功能，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
試題的命制全面落實(shí)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，突出道德與法治課程的政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)，堅(jiān)持“德育為魂、發(fā)展為本、能力為重、生活為基、智慧為上、特色為求”的原則，堅(jiān)持積極探索素養(yǎng)導(dǎo)向的命題方式，在材料的選用、情境的創(chuàng)設(shè)、角度的設(shè)計(jì)和答案的設(shè)置上注重對(duì)學(xué)生理想信念、愛國(guó)主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神的考查，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)科培根鑄魂功能。試題著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力，服務(wù)“雙減”工作落實(shí)落地。
全卷在考試形式、試卷總分值、考試時(shí)間、題型、題量等方面，與往年相比均保持相對(duì)穩(wěn)定，難度適宜，難度預(yù)估為0.75，讓學(xué)習(xí)程度中等及偏上的學(xué)生能夠發(fā)揮好應(yīng)有的水平，獲得滿意的分?jǐn)?shù)。
二、亮點(diǎn)評(píng)析
1.立足課程本質(zhì)，凸顯樹人導(dǎo)向
思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有特殊的育人功能。試題旗幟鮮明講政治，將國(guó)家意志、制度理論、大政方針等宏觀層面的價(jià)值內(nèi)化到問題情境和答案設(shè)置中，彰顯了學(xué)科育人功能和使命。
試題注重引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫，讓學(xué)生在答題中體會(huì)領(lǐng)悟做人的道理。如第7題以“江西好人”事跡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命、熱心公益、勇?lián)?zé)任、誠(chéng)實(shí)守信；第1、2、3、17、18題聚焦全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略部署及科技創(chuàng)新、文化建設(shè)、國(guó)家統(tǒng)一、大國(guó)外交等方面的成就，增強(qiáng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生做自信的中國(guó)人；第21題以“青春”與“奮斗”為主題，通過三段材料闡述了黨對(duì)青年的關(guān)懷、當(dāng)代中國(guó)青年以?shī)^斗之姿擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任、明天的中國(guó)需要青年接續(xù)奮斗，讓學(xué)生明白個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，身處偉大新時(shí)代的自己擁有人生出彩的廣闊舞臺(tái)，同時(shí)要肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。
2.基于課程標(biāo)準(zhǔn)，突出素養(yǎng)考查
試題全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，合理設(shè)置考試范圍、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其比重，體現(xiàn)出素養(yǎng)導(dǎo)向的命題思路。試題設(shè)置堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，使考試過程成為學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)能力、內(nèi)化情感和外化行為的過程，使道德與法治試題成為培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效載體。
如第1、2、3題等引導(dǎo)學(xué)生提升政治認(rèn)同；第4題以快遞小哥熱愛閱讀的事跡引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，第5題以全國(guó)統(tǒng)一心理援助熱線“12356”的開通引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康等，考查學(xué)生健全人格素養(yǎng)的達(dá)成情況；第7題讓學(xué)生在理解“江西好人”事跡的過程中側(cè)重考查道德修養(yǎng)情況；第8、10、11、12題考查的核心素養(yǎng)均指向法治觀念；第9題以群眾維護(hù)國(guó)家安全的具體事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家安全人人可為，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。試卷的綜合題能夠比較全面地考查學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，如第19題以畢業(yè)“留言墻”的形式考查學(xué)生健全人格、責(zé)任意識(shí)、道德修養(yǎng)等方面的情況；第21題綜合考查學(xué)生的政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)、健全人格等。
3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)生活關(guān)注
情境生活化是試卷的一大亮點(diǎn)。全卷在創(chuàng)設(shè)試題情境時(shí)，將核心素養(yǎng)融入真實(shí)情境與任務(wù)中，考查學(xué)生在解決真實(shí)問題、完成真實(shí)任務(wù)時(shí)的知識(shí)運(yùn)用能力與素養(yǎng)發(fā)展水平；用富有時(shí)代氣息的鮮活內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來，增強(qiáng)試題的真實(shí)性、生動(dòng)性、新穎性，使其理性地將道德、法律、國(guó)情知識(shí)的回顧與答題過程相結(jié)合，達(dá)到道德與法治知識(shí)內(nèi)化的事半功倍的效果。
如第19題，通過學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的三個(gè)不同的具體情境，讓學(xué)生分別談從其中得到的感觸，把生活與學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生懂得要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活進(jìn)行分析思考，指導(dǎo)自己的生活，讓生活更美好。第22題以“校園餐”這一時(shí)政熱點(diǎn)為背景，第（1）問以學(xué)生日記展現(xiàn)政府、學(xué)校在“校園餐”管理中的舉措來創(chuàng)設(shè)情境，把國(guó)家的重大政策舉措具體化為學(xué)生生活，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同；第（2）問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)校食堂中的不文明現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生有話說，在完成調(diào)查表的同時(shí)反思自己或自己身邊的不文明現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。此外，試卷中還有許多試題的情境具有明顯的生活化特點(diǎn)，如第4、8、9、11、16、20題等。
4.設(shè)置多元任務(wù)，考查關(guān)鍵能力
全卷圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究型的多元任務(wù)，減少了知識(shí)性、技巧性任務(wù)的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維多角度分析問題，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等固化的復(fù)習(xí)備考模式。任務(wù)與學(xué)科核心內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，支持考查目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)內(nèi)生于情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和情境材料信息，表述具體明確。
試卷選擇題的設(shè)問方式多樣，包括是什么、為什么、怎么做等方面的多種類型，考查學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知能力、價(jià)值定向能力、心理調(diào)控能力等學(xué)科關(guān)鍵能力。綜合題設(shè)置的任務(wù)有“感觸”“明白的道理”“如何看待”“概括與評(píng)析”“分析”“完成調(diào)查表”“解讀‘幸福密碼’”“寫推介詞”等，能夠有效考查學(xué)生的信息處理力、綜合分析力、邏輯推導(dǎo)力、批判反思力、生活實(shí)踐能力。如第20題材料一中小江與奶奶的談話內(nèi)容非常簡(jiǎn)短，卻內(nèi)容豐富，涉及所學(xué)的多方面知識(shí)，能很好地考查學(xué)生的信息處理力；第22題第（2）問，學(xué)生在完成調(diào)查表的過程中能夠展現(xiàn)出自身批判反思力、生活實(shí)踐能力水平。注重對(duì)學(xué)生邏輯分析能力的考查，是近兩年我省學(xué)考試題的一大特點(diǎn)，本卷中第22題第（1）問、第23題第（1）（2）問都屬于此類任務(wù)。這一類型任務(wù)所設(shè)置的情境具有較高的復(fù)雜性，要求學(xué)生找準(zhǔn)材料具體內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析說明，并推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)果，能夠有效考查學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高階思維能力，以實(shí)現(xiàn)與更高學(xué)段思政學(xué)科學(xué)習(xí)能力的銜接。
5.彰顯地方特色，厚植家國(guó)情懷
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)具有重要的意義。“國(guó)家”對(duì)學(xué)生而言可能比較抽象和宏大，而“家鄉(xiāng)”是學(xué)生生于斯、長(zhǎng)于斯的地方，是他們最熟悉、最直接體驗(yàn)到的生活空間，承載著他們的童年記憶、家庭情感和社會(huì)關(guān)系。通過關(guān)注家鄉(xiāng)，學(xué)生能將抽象的國(guó)家概念具象化、生活化。選取江西本省素材創(chuàng)設(shè)試題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展變化，以小見大，分析這些變化背后的國(guó)家政策支持和制度優(yōu)勢(shì)，是我省道德與法治學(xué)考試題的一大特色。
如第14題展示了江西在推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面取得的成就，第15題展現(xiàn)了江西的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史成就，能夠激發(fā)學(xué)生作為贛鄱兒女的自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、文化自信。第23題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)百姓生活、文旅融合方面呈現(xiàn)出的醉人心魄的萬(wàn)千氣象，設(shè)置解讀幸福密碼、分析文化和旅游融合發(fā)展的舉措、介紹自己心目中的“江西名片”等任務(wù)，以家鄉(xiāng)作為學(xué)生理解國(guó)家發(fā)展道路、制度優(yōu)勢(shì)、國(guó)情民情的微觀窗口和認(rèn)知橋梁，讓學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任，自然升華為對(duì)國(guó)家的熱愛和責(zé)任，明確個(gè)人在集體和國(guó)家發(fā)展中的角色與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、問題解決能力，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)，使家國(guó)情懷的教育更加接地氣、有溫度、見實(shí)效，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人打下堅(jiān)實(shí)的思想和情感基礎(chǔ)。
三、備考策略
解讀今年試卷，展望2026年，建議復(fù)習(xí)備考策略如下：
1.掌握核心知識(shí)，做到融會(huì)貫通
我省道德與法治學(xué)科學(xué)考?xì)v年來偏重考查核心、主干知識(shí)。教材是學(xué)生答題的基本工具。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)學(xué)科核心知識(shí)的理解與記憶，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)讓教材“越讀越薄”。要讓學(xué)生在具體情境中理解知識(shí)，舉出相關(guān)例子去驗(yàn)證知識(shí)，在解決問題中靈活運(yùn)用知識(shí)。
2.鍛煉思維品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力
我省歷年學(xué)考試題呈現(xiàn)出穩(wěn)中求變的特點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)置靈活多樣；道德與法治學(xué)科主要以當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使得每年的試題具有時(shí)效性、新穎性，同樣一個(gè)時(shí)政材料設(shè)問角度也是多樣的，這些都決定了靠沿用舊題目答案，或者靠猜題押題提高考試分?jǐn)?shù)的做法是行不通的。要讓學(xué)生取得理想的成績(jī)，重要且有效的途徑是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息處理力、綜合分析力、邏輯推導(dǎo)力、批判反思力、生活實(shí)踐能力等，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，力求學(xué)以致用
“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”學(xué)考試題的題目在書外，答案在書內(nèi)。道德與法治學(xué)考試題素材的選取一般不避諱時(shí)政熱點(diǎn)，也越來越注重從學(xué)生的生活實(shí)踐中取材。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多看新聞，關(guān)注時(shí)政社會(huì)熱點(diǎn)，多關(guān)注家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活，多參加社會(huì)實(shí)踐。還要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、生活實(shí)際的同時(shí)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、學(xué)科原理進(jìn)行多角度思考、分析，多去嘗試解決實(shí)際問題，做到舉一反三、學(xué)以致用。
4.增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，提高答題效率
道德與法治學(xué)科題型豐富多樣，不同的題型有不同的作答要求。老師應(yīng)選取各種類型的典型例題進(jìn)行訓(xùn)練與講解，讓學(xué)生掌握不同題型的答題要求，做到規(guī)范答題，提高答題的正確率。例如作答“意義”類問題時(shí)，用“有利于”等詞語(yǔ)連接，能讓學(xué)生更好地把意思表達(dá)清楚；作答“分別”類問題時(shí)，作答內(nèi)容與試題所給不同材料一一對(duì)應(yīng)，既能使學(xué)生的表述邏輯清晰，也便于閱卷老師批改。

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