資源簡介

《我們都是社會的一員》教案
學科 政治 年級冊別 八年級上冊 共1課時
教材 部編版 授課類型 新授課 第1課時
教材分析
教材分析
本課題是部編版八年級上冊政治教材的重要內容，它聚焦個人與社會的關系，引導學生認識自身在社會中的角色。此部分內容為后續學習社會規則、社會責任等知識奠定基礎，有助于學生樹立正確的社會觀。
學情分析
八年級學生已有一定生活經驗，但對個人與社會的關系認識較淺。他們身心發展迅速，好奇心強，但在處理個人與社會關系時易出現困惑。教學中需結合具體案例，引導學生深入思考，突破理解障礙。
課時教學目標
政治認同
1. 關心公共事務，增強對國家和社會的歸屬感，熱愛家鄉，積極融入社會。
2. 感知自己是國家社會的一份子，關注社會發展和國家前途命運。
道德修養
1. 正確理解個人與社會的關系，掌握個人生活和公共生活的道德要求與行為規范。
2. 初步培養積極融入社會的意識，形成初步的道德認知和判斷。
法治觀念
1. 積極參與社會生活，學會處理社會關系，具備為他人、為社會服務的精神。
2. 明白在社會生活中遵守法律和規則的重要性。
健全人格
1. 理解個人與社會、國家和世界的關系，學會處理與社會的關系，提高適應和參與社會生活的能力。
2. 在服務他人、奉獻社會中收獲快樂，熱愛社會、熱愛生活、健康成長。
責任意識
1. 關心社會，主動參與社會生活，樹立主人翁意識。
2. 將個人成長與社會發展相結合，努力成為對社會負責任的公民。
教學重點、難點
重點
1. 理解個人與社會的關系，明確個人是社會的一員。
2. 掌握個人身份在社會關系中確定的原理。
3. 認識社會關系的類型，如血緣、地緣和業緣關系。
難點
1. 深入理解個人成長與社會發展的相互影響。
2. 學會在不同社會關系中正確定位自己的身份，并承擔相應責任。
3. 培養學生積極參與社會、服務社會的意識和能力。
教學方法與準備
教學方法
情境探究法、講授法、合作探究法
教具準備
多媒體課件、相關視頻資料
教學環節 教師活動 學生活動
課堂導入 播放視頻
(1) 教師打開多媒體設備，播放精心挑選的視頻《職業選擇》。在播放前，提醒學生認真觀看視頻中不同人物的職業選擇和他們與社會的聯系。
(2) 視頻播放過程中，關注學生的反應，確保每個學生都能專注觀看。
(3) 視頻播放結束后，暫停片刻，給學生留出思考時間。
(4) 提出問題引導學生思考，如“視頻中的人物為什么會做出這樣的職業選擇？他們的選擇與社會有什么關系？”
(5) 鼓勵學生積極舉手發言，分享自己觀看視頻后的初步感受和想法。
(6) 對學生的回答進行簡要點評，肯定學生的積極思考，同時引導學生進一步深入思考個人與社會的關系。
(7) 總結學生的發言，引出本節課的主題——我們都是社會的一員。
(8) 強調了解個人與社會關系的重要性，激發學生的學習興趣。 1. 認真觀看視頻。
2. 思考教師提出的問題。
3. 積極舉手發言，分享感受。
4. 傾聽其他同學的發言。
評價任務 觀看專注度：☆☆☆
發言積極性：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
設計意圖 通過播放視頻創設情境，引發學生興趣，自然導入新課，為后續教學做好鋪墊。
精心探討 活動一：個人與社會的關系 播放視頻《雷軍創業起步》
(1) 教師再次操作多媒體，播放視頻《雷軍創業起步》。播放前說明觀看要點，如雷軍在創業過程中與社會的互動。
(2) 播放視頻時，留意學生的表情和反應，及時調整播放進度。
(3) 視頻結束后，組織學生分組討論雷軍的創業成功與社會的關系。
(4) 巡視各小組，參與討論，適時給予指導和啟發。
(5) 請各小組代表發言，分享討論結果。
(6) 對各小組的發言進行總結和點評，強調個人的成功離不開社會的支持。
(7) 展示“個人是社會這張大網上的結點”的觀點，結合雷軍的案例進行詳細講解。
(8) 引導學生思考自己在社會中的位置，加深對個人與社會關系的理解。
講解社會關系類型
(1) 教師結合教材內容，詳細講解社會關系依據建立基礎可分為血緣、地緣和業緣關系。
(2) 舉例說明血緣關系，如家庭、家族成員之間的關系。
(3) 列舉地緣關系的例子，如同鄉、鄰居等。
(4) 以同行、同事為例，解釋業緣關系。
(5) 展示一些人物關系圖，讓學生判斷其中的社會關系類型。
(6) 組織學生分享自己生活中的不同社會關系。
(7) 總結學生的分享，強調不同社會關系對個人的影響。
(8) 引導學生思考如何在不同社會關系中正確處理人際關系。 1. 觀看視頻，思考問題。
2. 參與小組討論，積極發言。
3. 代表小組發言，分享討論結果。
4. 思考并判斷人物關系圖中的社會關系類型。
評價任務 討論參與度：☆☆☆
發言準確性：☆☆☆
關系判斷能力：☆☆☆
設計意圖 通過視頻和案例分析，幫助學生理解個人與社會的關系和社會關系類型，培養學生的分析和思考能力。
活動二：身份的確定 引導思考身份
(1) 教師引導學生思考自己在不同場景中的身份，如“在學校你是學生，在家中你是子女，在社區你是居民，這些身份是如何確定的？”
(2) 讓學生在紙上寫下自己不同的身份。
(3) 組織學生進行小組交流，分享自己寫下的身份。
(4) 巡視小組交流情況，鼓勵學生積極表達。
(5) 請部分學生在全班匯報自己的身份及確定依據。
(6) 對學生的匯報進行點評，強調身份是在社會關系中確定的。
(7) 展示一些不同身份的案例，讓學生分析其背后的社會關系。
(8) 引導學生思考不同身份帶來的不同責任。
分析責任承擔
(1) 教師舉例說明不同身份需要承擔不同責任，如學生要努力學習，子女要孝敬父母等。
(2) 組織學生討論自己在不同身份下應承擔的責任。
(3) 請學生分享自己在實際生活中承擔責任的經歷。
(4) 對學生的分享進行總結和評價，鼓勵學生積極承擔責任。
(5) 提出問題“如果不承擔責任會有什么后果？”引導學生深入思考。
(6) 組織學生進行小組辯論，探討承擔責任的重要性。
(7) 總結辯論結果，強調每個人都應在不同身份下履行自己的責任。
(8) 布置課后小任務，讓學生在本周內主動承擔一項新的責任。 1. 思考并寫下自己的身份。
2. 參與小組交流和全班匯報。
3. 討論并分享自己應承擔的責任。
4. 參與小組辯論，表達自己的觀點。
評價任務 身份思考深度：☆☆☆
責任理解程度：☆☆☆
辯論表現：☆☆☆
設計意圖 引導學生明確自己的身份和責任，培養學生的責任意識和社會責任感。
活動三：社會的支持 展示生產過程
(1) 教師通過多媒體展示糧食、書、服裝的生產過程圖片或視頻。在展示前，向學生說明展示的目的是讓他們了解生產過程中的社會協作。
(2) 展示過程中，詳細講解每個生產環節涉及的不同人群和社會關系。
(3) 提出問題“我們的衣食住行、學習和娛樂等與這些生產過程有什么聯系？”引導學生思考。
(4) 組織學生進行小組討論，分享自己的觀點。
(5) 巡視小組討論情況，參與討論并給予指導。
(6) 請小組代表發言，匯報討論結果。
(7) 對小組代表的發言進行總結和點評，強調我們的生活離不開社會的物質支持。
(8) 進一步引導學生思考社會在精神方面對我們的滋養，如文化傳承、知識傳播等。
分析社會影響
(1) 教師結合社會的變化發展，如科技進步、文化交流等，分析這些變化對學生成長的影響。
(2) 組織學生進行頭腦風暴，讓學生分享自己感受到的社會變化及其影響。
(3) 對學生的分享進行分類和總結，引導學生正確看待社會變化。
(4) 提出問題“為了讓社會生活更美好，你能做些什么？”激發學生的社會責任感。
(5) 讓學生寫下自己的行動計劃，并在小組內交流。
(6) 請部分學生在全班展示自己的行動計劃。
(7) 對學生的行動計劃進行評價和鼓勵，引導學生將計劃付諸實踐。
(8) 總結本節課內容，強調個人與社會相互依存，鼓勵學生積極參與社會生活。 1. 觀看展示，思考問題。
2. 參與小組討論和頭腦風暴。
3. 寫下行動計劃并交流分享。
4. 傾聽他人發言，學習借鑒。
評價任務 討論參與度：☆☆☆
影響分析能力：☆☆☆
計劃可行性：☆☆☆
設計意圖 讓學生了解社會對個人的支持和影響，培養學生的社會責任感和參與意識。
課堂總結 總結內容
(1) 教師回顧本節課的重點內容，包括個人與社會的關系、社會關系類型、身份的確定和責任的承擔等。
(2) 強調個人與社會相互依存，每個人都應積極融入社會，承擔相應責任。
(3) 對學生在課堂上的表現進行總結和評價，肯定學生的積極參與和思考。
(4) 鼓勵學生在課后繼續關注社會生活，將所學知識運用到實際中。
(5) 提出希望，希望學生能夠成為有社會責任感、積極向上的公民。
(6) 布置課后作業，讓學生完成相關練習題和實踐活動。
(7) 提醒學生注意作業的要求和完成時間。
(8) 感謝學生的配合和參與，宣布下課。 1. 傾聽教師總結。
2. 回顧本節課內容。
3. 明確課后作業任務。
4. 思考如何將知識運用到實際中。
評價任務 總結理解度：☆☆☆
作業完成態度：☆☆☆
知識運用意識：☆☆☆
設計意圖 幫助學生鞏固所學知識，強化責任意識，引導學生將知識應用到實際生活中。
作業設計
書面作業
1. 完成教材課后練習題，鞏固本節課所學的個人與社會關系、社會關系類型等知識。
2. 寫一篇短文，闡述自己在不同社會關系中的身份及應承擔的責任。
3. 收集一個體現個人與社會相互依存的案例，并簡要分析。
實踐作業
1. 在本周內主動參與一次社區活動，如志愿者服務、環保活動等，并記錄自己的感受。
2. 觀察身邊的社會現象，思考社會變化對自己生活的影響，與家人或朋友交流。
板書設計
我們都是社會的一員
一、個人與社會的關系
1. 個人是社會的結點
2. 社會對個人的支持
二、社會關系類型
1. 血緣關系
2. 地緣關系
3. 業緣關系
三、身份與責任
1. 身份在社會關系中確定
2. 不同身份的責任
教學反思
成功之處
1. 教學方法運用得當，通過視頻、案例分析等方式激發了學生的學習興趣，學生參與度較高。
2. 注重引導學生思考和討論，培養了學生的分析能力和社會責任感。
3. 結合實際生活案例，讓學生更好地理解抽象的知識，教學效果較好。
不足之處
1. 在小組討論環節，個別小組討論不夠深入，教師指導不夠及時。
2. 時間把控不夠精準，導致部分教學環節略顯倉促。
3. 對學生的個體差異關注不足，部分基礎較弱的學生理解仍有困難。

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