資源簡(jiǎn)介

2024年與2025年重慶中考道德與法治試題對(duì)比分析
--近兩年的“變”與“不變”
一、命題形式一脈相承：穩(wěn)定中的微調(diào)（“不變”為主，“變”在局部?jī)?yōu)化）
（一）整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有序：
1.題型穩(wěn)定延續(xù)：
客觀題（選擇題10題，包括單選、組合選擇等）+主觀題（3大題4小題）的基本格局未變。近兩年（2024、2025年）重慶中考道德與法治試題，均包含10個(gè)選擇題和3個(gè)非選擇題。其中，選擇題以四選三組合題為主，2024年共8題，2025年共7題；四選二組合題2024年共1題（第4題），2025年共2題（第4題和第9題）；逆向選擇題1題，且都在第6題，2024年為推導(dǎo)題，2025年為單項(xiàng)選擇題。非選擇題均為3大題4小問(wèn)，其中第11題為漫畫(huà)題，6分，主要考查生命安全與健康教育板塊；12題10分，主要考查法治教育板塊，13題2小問(wèn)，第（1）小問(wèn)8分，第（2）小問(wèn)6分，主要考察國(guó)情、世情、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育等相關(guān)知識(shí)。
且在命題形式上，近兩年的非選擇題都給出了知識(shí)范圍的中觀維度考查。給出的知識(shí)范圍通常為單元標(biāo)題、課標(biāo)題和框標(biāo)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)，2024年單元標(biāo)題和課標(biāo)題較多，2025年更加聚焦于框標(biāo)題。這一特點(diǎn)讓學(xué)生的思維相對(duì)聚焦，更利于檢驗(yàn)學(xué)生用相關(guān)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題理解的深度和解決問(wèn)題的廣度。
2.分值分布均衡：各部分知識(shí)模塊的分值權(quán)重相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)全面考查要求。
按照傳統(tǒng)意義的道德、法治、國(guó)情國(guó)策三大板塊劃分，近兩年重慶中考各部分知識(shí)板塊分值權(quán)重穩(wěn)定。其中，2024年道德板塊10分，法治板塊22分，國(guó)情國(guó)策板塊18分；2025年道德板塊10分，法治板塊20分，國(guó)情國(guó)策板塊20分。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)五大板塊劃分，2024年生命安全與健康教育教育10分，法治教育32分，國(guó)情板塊6分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育2分；2025年生命安全與健康教育教育10分，法治教育26分，國(guó)情板塊10分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育4分。
因此，無(wú)論按那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)劃分，各板塊分值權(quán)重都相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)全面考查要求。
3.題量適中：試題總量保持穩(wěn)定，保證考生有較充分的思考和作答時(shí)間。
相對(duì)于前三年（2021—2023年），近兩年重慶中考題量略有減少，具體表現(xiàn)在大題從4個(gè)變成3個(gè)，12題由2個(gè)小問(wèn)減少為1個(gè)小問(wèn)。這樣，就保證了考生有比較充裕的時(shí)間思考和作答。
（二）核心題型功能定位清晰(“不變”)
選擇題注重基礎(chǔ)性、覆蓋面廣，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、核心觀點(diǎn)、基本法律條文和的識(shí)記、理解和初步辨別。2024年10個(gè)選擇題，其中有9題排除錯(cuò)誤觀點(diǎn)即可進(jìn)行選擇作答，1題與材料不符即可進(jìn)行選擇作答；2025年10個(gè)選擇題，均可以通過(guò)排除錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行選擇作答。
分析說(shuō)明題綜合考查信息提取與處理、理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決具體社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的能力，常結(jié)合材料情境。近兩年第12題，設(shè)問(wèn)均指向“是如何”，即提取材料信息，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)分析材料的做法，并分析其做法帶來(lái)的影響。如2025年中考第12題，分析Y檢察院是如何“以檢察藍(lán)守護(hù)生態(tài)綠的”，從材料看來(lái)，Y檢察院厲行法治、行使檢察權(quán)、公正司法、法治宣傳、法律+道德的作用等，分析這些做法所帶來(lái)的影響即可。
活動(dòng)探究題突出實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性，考查參與社會(huì)生活（如調(diào)查研究、方案設(shè)計(jì)、倡議宣傳）、解決實(shí)際問(wèn)題、價(jià)值認(rèn)同與行為選擇的能力。如第13題第（1）小問(wèn)，2024年寫(xiě)讀后感，2025年寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)，命題形式上本身就是及其類似的。另在命題意圖上，均涉及對(duì)國(guó)家某一領(lǐng)域發(fā)展（如新能源產(chǎn)業(yè)或文化繁榮）的政治認(rèn)同，涉及堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家利益或主動(dòng)傳承中華文化的責(zé)任意識(shí)。從命題指向上看，均需從“是什么、為什么、怎么做”的邏輯進(jìn)行綜合分析。
（三）情境化命題方式持續(xù)深化（“不變”中的深化）
命題載體豐富，廣泛采用社會(huì)生活熱點(diǎn)（重慶本地及全國(guó)）、典型案例（法治、道德）、名言警句、漫畫(huà)圖表、數(shù)據(jù)、模擬活動(dòng)場(chǎng)景等作為命題情境。如2024年涉及情緒管理、時(shí)間規(guī)劃與復(fù)盤(pán)等“自我認(rèn)識(shí)”情境，帶父母去旅行等“我與家庭”的情境，強(qiáng)行掃碼點(diǎn)餐、網(wǎng)紅直播賣慘帶貨、城市街巷地名、社區(qū)老齡化、低碳生活等“我與社會(huì)”情境，生態(tài)治理、小切口立法、《道德經(jīng)》經(jīng)典名句、西方論調(diào)等“我與國(guó)家和人類文明”等逐步深化的情境；2025年關(guān)注成長(zhǎng)曲線等“自我認(rèn)識(shí)”情境，健康家庭等“我與家庭”的情境，班集體生活等“我與他人”情境，掃碼進(jìn)群領(lǐng)紅包等“我與社會(huì)”情境，鄉(xiāng)村振興、民營(yíng)企業(yè)家座談會(huì)、備案審查、地方條例出臺(tái)、美國(guó)制裁與中國(guó)反制、生態(tài)文明建設(shè)、中國(guó)非遺海外“圈粉”、《可愛(ài)的中國(guó)》等“我與國(guó)家和人類文明”的情境，充分體現(xiàn)以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，由“自我認(rèn)識(shí)”到“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會(huì)”“我與國(guó)家和人類文明”，不斷拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活范圍。且情境選擇更加注重貼近初中生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，體現(xiàn)“生活邏輯”與“學(xué)科邏輯”的統(tǒng)一。
（四）“變”的體現(xiàn)（局部?jī)?yōu)化與探索）
情境復(fù)雜度與綜合性微增：個(gè)別題目情境涉及多個(gè)關(guān)聯(lián)因素或更復(fù)雜的社會(huì)背景，對(duì)信息整合能力要求略高。如2025年重慶中考第13題第（2）小問(wèn)，給出的材料是方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》（節(jié)選）及《可愛(ài)的中國(guó)》的創(chuàng)作背景，要求分析“你從中得到的啟發(fā)”。這里要求學(xué)生既要理解《可愛(ài)的中國(guó)》創(chuàng)作的歷史邏輯，更要把握歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)邏輯的關(guān)聯(lián)，以“精神的力量可以穿越時(shí)空”為切入點(diǎn)，分析偉大建黨精神在今天，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的強(qiáng)大動(dòng)力。
知識(shí)的綜合性變強(qiáng)：部分選擇題對(duì)知識(shí)考查的綜合性變強(qiáng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)掌握情況的涉及面更廣。如2024年第2題，只考情緒和情緒的管理，2025年情緒僅在第1題有一個(gè)選項(xiàng)，第1題還整合了親子關(guān)系、生命健康等知識(shí)；2024年第3題，主要考國(guó)家機(jī)關(guān)，并整合了尊重和保障人權(quán)的相關(guān)知識(shí)，2025年第3題，在考查尊重和保障人權(quán)、國(guó)家機(jī)關(guān)的基礎(chǔ)上，還整合了憲法意識(shí)和憲法監(jiān)督的相關(guān)知識(shí)；2024年第4題，主要考違法行為的原因、類型及區(qū)分，第5題考法治精神，2025年第6題，將違法行為和法治精神整合到了一個(gè)題目，同時(shí)還從違法需擔(dān)責(zé)，要自覺(jué)遵守憲法和法律的選項(xiàng)等等。
設(shè)問(wèn)角度的靈活性：在保持題型穩(wěn)定的前提下，設(shè)問(wèn)方式更靈活、更開(kāi)放，避免死記硬背，鼓勵(lì)多角度思考。如2025年重慶中考第11題，材料給出的是“成長(zhǎng)曲線示意圖”，將成長(zhǎng)曲線分解為混沌區(qū)、反省區(qū)、成長(zhǎng)區(qū)、智慧區(qū)四個(gè)區(qū)間，同時(shí)給出兩個(gè)備選任務(wù)，即在前三個(gè)區(qū)，談?wù)劤砷L(zhǎng)提升計(jì)劃，在智慧區(qū)則總結(jié)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，要求在備選任務(wù)中二選一。這樣以來(lái)，就給了學(xué)生多維度的選擇和思考空間，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己無(wú)論處于何種現(xiàn)狀，都能保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，正確應(yīng)對(duì)順境和逆境。
二、素養(yǎng)考查不離其宗：核心素養(yǎng)導(dǎo)向更加鮮明（“不變”是根本，“變”在深化落實(shí)）
1.五大核心素養(yǎng)是靈魂（“不變”的核心）
試題始終緊扣《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的五大核心素養(yǎng)：
政治認(rèn)同：考查對(duì)國(guó)家發(fā)展道路、制度、政策、重大成就（如中國(guó)式現(xiàn)代化、脫貧攻堅(jiān)、科技自立自強(qiáng)）、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等的認(rèn)同感。近兩年尤其關(guān)注建黨精神、二十大精神的學(xué)習(xí)理解。如2024年第9題某地生態(tài)修復(fù)、第13題我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)的成就，2025年第7題鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)、第8.9題民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、第12題生態(tài)成就、第13題中國(guó)非遺海外“圈粉”等等。
道德修養(yǎng)：考查個(gè)人品德（誠(chéng)信、友善、勤儉等）、家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德的基本內(nèi)涵與踐行要求。如2024年第1題考查誠(chéng)信、協(xié)作，2025年第2題考查集體生活等。
法治觀念：考查憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一、公平正義等基本法治觀念，以及未成年人保護(hù)、預(yù)防犯罪、依法維權(quán)等具體法律知識(shí)的理解和運(yùn)用。如2024和2025年第3題涉及尊重和保障人權(quán)，法律面前人人平等，2024年第4題和2025年第6題都涉及違法行為的區(qū)分，2024年第5題和2025年第6題都涉及法治精神，2024年第8題和2025年第5題都涉及民主等。
健全人格：考查認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、人際交往、積極心理品質(zhì)、應(yīng)對(duì)挫折、珍愛(ài)生命等心理健康與人格發(fā)展內(nèi)容。如2024年第2題考情緒的管理，第11題考?jí)粝搿W(xué)習(xí)、做更好的自己等，2025年第1題考家庭健康、情緒、滋養(yǎng)心靈等，第11題考正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己等內(nèi)容。
責(zé)任意識(shí)：考查對(duì)自己、家庭、集體、社會(huì)、國(guó)家和人類的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以及服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。如2024年第2題、第1題、第11題、第13題分別涉及對(duì)自己（調(diào)控情緒）、對(duì)家庭（溝通協(xié)作）、對(duì)社會(huì)（全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人）、對(duì)國(guó)家（維護(hù)國(guó)家利益、建設(shè)美麗中國(guó)）的責(zé)任，2025年第1題、第2題、第11題、第13題分別涉及對(duì)自己（滋養(yǎng)心靈）、對(duì)家庭（家人健康）、對(duì)集體（建設(shè)美好班級(jí)）、對(duì)社會(huì)（參加社會(huì)實(shí)踐）、對(duì)國(guó)家（傳承中華文化、弘揚(yáng)中國(guó)精神）的責(zé)任。
2.價(jià)值引領(lǐng)旗幟鮮明（“不變”的方向）
試題堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3.能力立意更加凸顯（“變”的深化——如何考素養(yǎng)）
高階思維能力尤其是分析與綜合能力、遷移運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)與邏輯論證能力考查加強(qiáng)。具體表現(xiàn)如下：
分析與綜合能力：對(duì)復(fù)雜情境、多源信息進(jìn)行深度剖析、歸納整合、提煉觀點(diǎn)的要求更高。如第13題第（2）小問(wèn)，將近百年前的《可愛(ài)的中國(guó)》與當(dāng)今時(shí)代任務(wù)進(jìn)行整合，理解“精神的力量可以穿越時(shí)空”。提煉“中華民族精神激勵(lì)中國(guó)人民不懈奮斗”“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)要凝聚中國(guó)力量”“新時(shí)代青少年要弘揚(yáng)中國(guó)精神”等核心觀點(diǎn)。
遷移運(yùn)用能力：強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)、原理、方法遷移到新的、陌生的情境中解決問(wèn)題的能力。如第11題，將“成長(zhǎng)的節(jié)拍”“走向未來(lái)的少年”等相關(guān)知識(shí)，遷移到“成長(zhǎng)曲線示意圖”的新情境，分析成長(zhǎng)計(jì)劃或總結(jié)成長(zhǎng)智慧，用以解決不同階段面臨的實(shí)際問(wèn)題。
語(yǔ)言表達(dá)與邏輯論證能力：對(duì)主觀題的表述清晰度、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、術(shù)語(yǔ)規(guī)范性要求保持較高水平。
三、時(shí)代性與地域特色：與時(shí)俱進(jìn)的鮮活氣息（“變”的顯著體現(xiàn)）
1.重大時(shí)政熱點(diǎn)深度融入（“變”的內(nèi)容焦點(diǎn)）
試題緊密聯(lián)系年度內(nèi)（即2024年5月——2025年4月）國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事政治、黨和國(guó)家的重大方針政策、重要會(huì)議精神、重大科技成就、重大社會(huì)事件等。重慶本地的重要發(fā)展成就、政策舉措、典型人物事跡等也常作為素材。如民營(yíng)企業(yè)家座談會(huì)、美國(guó)禁用中國(guó)先進(jìn)芯片等。
2.社會(huì)關(guān)切問(wèn)題及時(shí)回應(yīng)：
對(duì)當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題（如科技創(chuàng)新、生態(tài)文明建設(shè)、共同富裕、鄉(xiāng)村振興、網(wǎng)絡(luò)安全、青少年成長(zhǎng)問(wèn)題等）保持高度敏感，將其作為考查學(xué)生認(rèn)知、態(tài)度和解決問(wèn)題能力的載體。如2025年重慶中考關(guān)注了未成年人遭遇電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)、生態(tài)文明建設(shè)等。
3.重慶元素巧妙滲透：
在情境設(shè)置、案例選擇上，注重融入具有重慶特色的元素，如《重慶城市軌道交通條例》，增強(qiáng)試題的親和力和地域特色。
4.更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和運(yùn)用:
如2025年第13題，從香云紗、茉莉花茶、京劇、粵劇的非遺海外“圈粉”，到“數(shù)字敦煌”“千里江山圖”等非遺新活力，再到《可愛(ài)的中國(guó)》穿越時(shí)空助力中國(guó)夢(mèng)，無(wú)不是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的生動(dòng)展現(xiàn)。
四、對(duì)教學(xué)的啟示（“不變”的育人目標(biāo)，“變”的教學(xué)應(yīng)對(duì)）
2026年中考，是新課標(biāo)老教材向新課標(biāo)新教材過(guò)渡時(shí)期的最后一年，考題可能會(huì)持續(xù)這種相對(duì)穩(wěn)定性下的微調(diào)，故我們的教學(xué)也需要“守正創(chuàng)新”。
（一）守正：
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、核心概念、基本原理。
深入理解五大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在教材、課標(biāo)中的體現(xiàn)。
堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)思想引領(lǐng)。
（二）創(chuàng)新：
強(qiáng)化情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)或模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、思考、解決問(wèn)題。
聚焦能力培養(yǎng)：在教學(xué)中滲透高階思維訓(xùn)練（分析、綜合、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造），加強(qiáng)信息處理、邏輯論證、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
深化時(shí)政教育：常態(tài)化、系統(tǒng)化地開(kāi)展時(shí)政教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)用學(xué)科觀點(diǎn)分析時(shí)政熱點(diǎn)。
突出實(shí)踐體驗(yàn)：設(shè)計(jì)更多模擬實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生公共參與意識(shí)和能力。
優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：課堂練習(xí)、單元測(cè)試、模擬考試應(yīng)更多采用情境化、開(kāi)放性、探究性試題，與中考命題趨勢(shì)接軌。
關(guān)注重慶發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生了解重慶的市情、發(fā)展成就和政策，培養(yǎng)家國(guó)情懷和鄉(xiāng)土認(rèn)同。
總之，近兩年重慶中考道德與法治試題，在“命題形式”上保持了高度的穩(wěn)定性和連續(xù)性，題型、結(jié)構(gòu)、分值、情境化特色一脈相承，僅在局部設(shè)問(wèn)和綜合度上略有優(yōu)化探索。其“不變”的核心靈魂在于對(duì)“五大核心素養(yǎng)”的堅(jiān)定考查和價(jià)值引領(lǐng)的鮮明立場(chǎng)。最顯著的“變”體現(xiàn)在：素養(yǎng)考查的深度和方式上，更加強(qiáng)調(diào)高階思維、實(shí)踐能力和遷移運(yùn)用；內(nèi)容載體上，更加突出時(shí)代性（重大時(shí)政熱點(diǎn)）和地域性（重慶特色）。這要求教學(xué)在堅(jiān)守學(xué)科本質(zhì)和育人目標(biāo)的同時(shí)，必須積極擁抱變化，深化教學(xué)改革，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，從機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造。
說(shuō)明:2025年重慶中考不再區(qū)分AB卷，用同一套試題，2024年道德與法治AB卷試題相似度超90%，僅一個(gè)選擇題不同，故未分別作分析，本文分析的2024年重慶中考，指的是B卷。
附:近兩年重慶中考道德與法治試題多維細(xì)目表

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