資源簡介

統編版2024八年級上冊道德與法治新教材變化說明及教學建議
一、內容變化：
1、“走進社會生活”內容更多了，之前講“人與社會”和“網絡”的內容都更細化；
2、把之前七下“法治意識”和“依法辦事”的內容挪了過來，但之前這兩塊屬于一框《我們與法律同行》，現在細化為兩框；
3、把之前八下的自由平等、公平正義挪了過來，內容簡化；
4、國家安全與重大戰略的顯性滲透
教材緊扣“總體國家安全觀”教育要求，實現三大主題強化：
（1）國家安全教育全覆蓋
第十二課《樹立總體國家安全觀》采用“1+N”框架：首框系統闡釋國家安全內涵，后續分設“經濟安全”“文化安全”“生態安全”等專題。例如，通過“芯片產業供應鏈安全”“短視頻文化輸出影響”等案例，揭示非傳統安全威脅的隱蔽性。
（2）重大戰略案例本土化
結合區域發展實際，新增“粵港澳大灣區法治協同”“長三角生態綠色一體化”等案例，將“一帶一路”“雙循環”等國家戰略轉化為可感知的生活場景。如設計“中歐班列貨物運輸規則調研”任務，培養學生全球視野與規則意識。
（3）英雄主義教育具象化
在國防教育單元引入“杜富國排雷事跡”“張桂梅校長法治護航教育”等時代楷模案例，配套“英雄精神傳承行動計劃”，要求學生通過訪談、紀錄片創作等形式深化價值認同。
5、整合相關主題內容：新教材按照課程標準規定的學習主題，在一冊書、一個單元的設計上整體落實學習主題，內容聚焦且有綜合性。
二、形式變化：
調整教材結構：新教材按照“單元——課—框”的結構設計，減少了“框”下的“目”級標題。
變更欄目名稱：將每一框的導入活動由“運用你的經驗”改為“生活觀察”，更突出學生主體，關注學生生活實際。
優化欄目設置：將每一框結尾的“拓展空間”欄目，由“一框一設計”調整為“一課一設計”，并改名為“啟思導行”。
增加綜合任務：在每一單元結束后增加了“單元思考與行動”，由“情境思考”“實踐活動”兩部分組成。
三、目錄變化：
新教材依舊由四個單元構成，但是在課目的構成上由10課增加為12課，共25個框題，相對于舊版教材的22個框題增加了三個框題，內容呈現上更加精細化。
舊教材目錄 新教材目錄
第一單元走進社會生活 第一單元走進社會生活
第一課豐富的社會生活 第一課豐富的社會生活
我與社會 認識社會生活
在社會中成長 我們都是社會的一員
第二課網絡生活新空間 第二課在社會中健康成長
網絡改變世界 人的社會化
合理利用網絡 養成親社會行為
第三課共建網絡美好家園
網絡改變世界
營造清朗空間
單元思考與行動
第二單元遵守社會規則 第二單元維護社會秩序
第三課社會生活離不開規則 第四課遵守社會規則
維護秩序 維護秩序靠規則
遵守規則 遵守規則
第四課社會生活講道德 第五課社會生活講道德
尊重他人 文明有禮
以禮待人 誠實守信
誠實守信 友善待人
第五課做守法的公民 第六課提升法治素養
法不可違 樹立法治意識
預防犯罪 學會依法辦事
善用法律 單元思考與行動
第三單元勇擔社會責任 第三單元勇擔社會責任
第六課責任與角色同在 第七課追求自由平等
我對誰負責誰對我負責 珍視自由
做負責任的人 踐行平等
第七課積極奉獻社會 第八課維護公平正義
關愛他人 堅守公平
服務社會 守護正義
第九課積極奉獻社會
社會責任我擔當
奉獻社會我踐行
單元思考與行動
第四單元維護國家利益 第四單元維護國家利益
第八課國家利益至上 第十課國家利益至上
國家好大家才會好 國家利益高于一切
堅持國家利益至上 捍衛國家利益
教材延續“走進社會—適應社會—奉獻社會—維護國家”的邏輯主線，但單元內部結構實現突破性調整。例如：
1.法治教育模塊重構
原七年級下冊“法治意識”與“依法辦事”內容被拆分并細化，形成獨立兩框內容，通過“案例分析+行為辨析”模塊強化法治思維訓練。如新增“網絡暴力法律責任”“校園欺凌防治條款”等情境化案例，引導學生理解法律條文與生活實踐的關聯。
2.國防教育專題強化
新增第十一課《軍強才能國安》，系統闡述“人民軍隊性質宗旨”“新時代國防現代化建設”等內容，配套“航母編隊作戰模擬”“邊防哨所VR體驗”等跨學科活動，將地理、歷史學科知識融入國防教育，呼應“強軍思想進教材”要求。
3.社會規則模塊升級
第四課《遵守社會規則》整合道德、紀律、法律規則，通過“共享單車停放規則辯論”“社區垃圾分類公約制定”等實踐任務，構建“規則認知—規則內化—規則創新”的遞進式學習路徑。
四、教學建議
本次教材修訂凸顯三大導向
1.素養導向：通過真實情境任務驅動，實現從知識記憶到價值認同的轉化；
2.跨學科導向：打破學科壁壘，培養復合型問題解決能力；
3.行動導向：強調“做中學”，將法治觀念、國家意識轉化為具體行為實踐。
對教師而言，需重點提升三大能力：
1.情境創設能力：構建具有認知沖突的真實問題場景。
2.資源整合能力：開發地理、歷史等學科素材支撐主題教學。精選國內外關于社會生活、法治教育、公民責任等方面的紀錄片和公開課視頻，如《法治中國》《社會與法》等，讓學生通過視聽結合的方式，加深對課程內容的理解。還可以利用網絡新聞平臺，如新華網、人民網等，選取與課程相關的新聞報道，讓學生了解社會動態和法治進程。
3.價值創新能力：設計表現性評價工具，如“法治素養成長檔案”“國家安全意識量表”等。

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