資源簡介

課例名稱:4.1《陸地與海洋——跟隨麥哲倫船隊，探秘陸地與海洋》
單元教學設計說明
1.單元教學目標： 學習本單元之后，學生能夠從地球表層的視角，認識全球自然地理環境，具體包括全球陸地和海洋、天氣和氣候等自然地理內容，提高學生分析全球議題的能力，初步形成全球觀念；能夠從全球尺度上簡要分析各自然地理要素的空間分布狀況、地理特征、隨時間變化的特點，能夠整體、系統、動態地把握各自然地理要素之間的相互聯系；能夠秉持人與自然和諧共生的理念，簡要說明各自然地理要素與人類活動的相互影響，協調人地關系的重要性；能夠在地理實驗、社會調查、野外考察等實踐活動中，表現出和極的態度和一定的技能，較好地將所學知識運用于實踐中。 2.單元重難點： （1）了解世界海洋和陸地主要地形的形態、特點和分布情況； （2）說明海陸的運動變化和海洋對人們生產、生活的影響； （3）識別常見的天氣符號并說明天氣對人們生產、生活的影響； （4）歸納世界氣溫和降水的分布與變化特點； （5）描述世界主要氣候類型的分布特征并說明氣候對人們生產、生活的影響。 3.單元課時安排： （1）4.1《陸地與海洋》3節課 （2）4.2《天氣與氣候》5節課 4.單元內容結構：
課時教學設計理念
“陸地與海洋”這一節課，通過跟隨麥哲倫船隊，探秘陸地與海洋的教學情境，設計了7個探究活動，從發現海陸誰更大—經過哪些大陸、半島-環繞那些大洲-經過哪些大洋結束，環環相扣。把七大洲、四大洋的位置、重要的大洲分界線知識融入在情境中讓學生觀察地圖，思考地圖，最終增強區域認知能力，實現綜合素養的提升。
課時教學內容分析（含教材分析）
“陸地與海洋”是認識地表自然地理環境的第一節內容，具體包括海陸分布、海陸地形、海陸變遷、海洋與人類活動等內容。陸地與海洋是地球表層最大尺度的自然地理分異，本節內容從地理分布一地理特征一地理過程一地理聯系一人地關系的邏輯來組織教材，在教學設計上強調對學生讀圖、用圖、繪圖能力的培養，引導學生用整體的、系統的、動態的觀點來認識地球表層的自然地理默況。
課時學情分析
七年級學生剛進入初中，對地理學科充滿好奇。他們在小學科學中對地球有一定的初步認識，但對于具體的陸地與海洋知識還比較模糊。這個階段的學生形象思維較強，抽象思維較弱，需要借助直觀的圖像和實例來幫助理解。
課時教學目標（需體現學科核心素養的培養）
1.區域認知：說出七大洲、四大洋的位置和重要的大洲分界線，形成對全球海陸分布格局的總體認知，增強區域認知能力。 2.綜合思維：引導學生分析海陸分布對交通等方面的影響，培養學生的綜合思維能力。 3.地理實踐力：通過觀察地球儀和地圖，提高學生的讀圖能力和空間想象能力。 4.人地協調觀：使學生了解人類活動與海洋的關系，樹立保護海洋的意識，培養人地協調觀。
課時教學重點、難點
1.教學重點 - 七大洲、四大洋的名稱和位置。 - 海陸分布特點。 2.教學難點 - 利用地圖分析七大洲、四大洋的相對位置關系。 - 各大洲之間的分界線。
課時教學資源（含教學媒體、工具、素材等）
多媒體課件、視頻、大洲大洋磁吸貼
課時教學過程（應包括教學步驟、教學活動、設計意圖、組織形式等內容）
教學步驟教學活動組織形式設計意圖情境導入通過張騫出使西域，開辟絲綢之路、鄭和七下西洋，擴寬絲綢之路、哥倫布發現美洲大陸，貢獻突出到最后的麥哲倫環球航行，實現人類第一次擁抱地球導入，讓學生跟著麥哲倫船隊環球航行，探秘陸地與海洋。 觀看圖片和視頻，了解麥哲倫船隊環球航行這一史實。激發學生學習探究的興趣。新課講授識海陸分布 自主探究1：展示麥哲倫船隊航行路線圖，讓學生思考麥哲倫船隊航行時發現海陸的分布情況，了解海陸分布比例是多少？ 歸納：三分陸地，七分海洋。 繼續展示東西半球、南北半球、水陸半球分布圖，讓學生分析陸地集中在什么半球？有沒有哪個半球陸地面積比海洋面積更大？ 觀海陸形態 自主探究2：展示麥哲倫船隊航行路線圖，思考麥哲倫船隊經過或環繞哪些大陸、島嶼、半島？并說說它們的形態特征。 解說陸地的基本概念。 解說海洋的基本概念。 辨別七大洲 自主探究3：展示麥哲倫船隊航行路線圖，思考全球共分為幾個大洲？麥哲倫船隊經過和環繞了哪些大洲？ 合作探究4：完成課本64頁問題思考，并叫小組回答。 繼續看七大洲輪廓與面積，思考七大洲面積排序，亞洲、南極洲、大洋洲的特殊之處。 合作探究5：觀察地圖冊第2頁，找出各大洲的分界線。 區分四大洋 自主探究6：海洋被陸地分隔成幾個相對獨立又彼此相連的大洋？麥哲倫船隊沒有經過哪一個大洋？ 自主探究7：閱讀課本P65地圖，思考以下問題。并觀察四大洋地圖，對比面積大小，分析特殊的大洋——大西洋呈“S”形，北冰洋緯度最高，跨經度最多。 課堂升華：用《莊子》的話，引出海洋的寬廣與作用，再附上習總書記的話，引導學生要學會保護海洋生態。 自主思考問題，教師點名回答，并進行點評。 對比東西半球、南北半球、水陸半球分布，分析陸地集中在什么半球？ 自主思考問題，教師點名回答，并進行點評。 自主思考問題，教師點名回答，并進行點評。 同桌間合作思考問題，教師點名回答，并進行點評。 同桌間合作思考問題，教師點名回答，并進行點評。 自主思考問題，教師點名回答，并進行點評。 思考人類發展與海洋生態保護的關系。形成對全球海陸分布格局的總體認知，增強區域認知能力。 引導學生分析海陸分布，培養學生的讀圖能力。 培養學生的讀圖能力。 培養學生的讀圖能力。 培養學生的讀圖能力和合作意識。 突破重難點知識， 培養學生的讀圖能力和合作意識。 培養學生的讀圖能力。 使學生了解人類活動與海洋的關系，樹立保護海洋的意識，培養人地協調觀。課堂小結4.1 陸地與海洋——跟隨麥哲倫船隊，探秘陸地與海洋 一、識海陸分布（七大洲、四大洋） 二、觀海陸形態（海洋、陸地基本概念） 三、辨別七大洲（亞非北南美，南極歐大洋） 四、區分四大洋（太大印北）回顧課堂所學知識，加固記憶。小結本節課知識，形成本節課的思維框架。課堂練習第12屆沃爾沃環球帆船賽歷時近9個月，在全球9個國家的南極圈10個港口停靠，總航程共39，895海里。圖為“第12屆沃爾沃環球帆船賽航線圖”，讀下圖完成以下小題。 1．地球上海陸面積之比約是（D） A．3：7 B．6：4 C．4：6 D．7：3 2．第12屆沃爾沃環球帆船賽出發地西班牙的阿利坎特所在的大洲（B） A．亞洲 B．歐洲 C．非洲 D．大洋洲 3．沃爾沃環球帆船賽航線未涉及的大洋是（A） A．北冰洋 B．印度洋 C．大西洋 D．太平洋 把地球儀上的地圖像剝橘子一樣“剝開”，可展開為12瓣橘子一樣的平面地圖。讀右圖,完成下面小題。 4．所有橘瓣都有分布的大洲是（ C ） A．非洲 B．北美洲 C．南極洲 D．亞洲 5．關于橘子地圖，下列說法正確的是（ C ） A．在拉伸橘子地圖的時候，陸地沒有發生變形 B．橘子地圖上無法辨別方向 C．越靠近赤道的大陸，面積越貼近實際 D．橘子地圖可以完全拼合在一起 6．下列關于七大洲的說法，正確的是（ C ） A．①大洲和②大洲以蘇伊士運河為界 B．⑦大洲是世界上面積最小的大洲 C．③大洲是非洲 D．⑥大洲全部位于北半球 7.綜合題 2024年6月30日上午，位于粵港澳大灣區的深中通道建成通車，該工程促進粵港澳大灣區協調發展，提升灣區在世界的競爭力。讀四大灣區分布示意圖，完成下列問題。 (1)從南、北半球看，四大灣區均位于 北 半球。 (2)從大洲分布來看，粵港澳大灣區和東京灣區位于A 亞 洲，紐約灣區與舊金山灣區位于B北美洲，A大洲和B大洲的分界線甲是 白令海峽 。 (3)紐約灣區瀕臨 大西 洋，舊金山灣區瀕臨 太平洋，貨輪從紐約灣區到舊金山內區的最短航線經過B大洲與C 南美 洲的分界線乙 巴拿馬運河 。 (4)深中通道建成通車當日，粵港澳大灣區晝夜長短情況是 晝短夜長 （晝長夜短/晝短夜長），但白晝在變 短 （長/短）完成課堂練習檢驗知識掌握程度，實現地理素養的提高。
課時板書設計
4.1 陸地與海洋——跟隨麥哲倫船隊，探秘陸地與海洋 一、識海陸分布 二、觀海陸形態 三、辨別七大洲 四、區分四大洋
課時作業設計
繪制世界大洲大洋簡圖 完成《南方新課堂》課后練習
課時評價設計
評價內容自評等級（優良中差）師評等級（優良中差）知識掌握對七大洲和四大洋的位置、輪廓以及洲界線的了解程度。技能運用能通過觀察地球儀和地圖，分析七大洲和四大洋的相對位置關系。態度養成了解人類活動與海洋的關系，知道要保護海洋。
課時教學反思
在教學過程中，本節課設置了多個探究活動來引導學生參與課堂活動，通過觀察、討論等方式提高學生的學習積極性。但對于大洲分界線等需要查找地圖確認位置的教學環節，可讓學生上臺指出位置，這有利于培養學生的區域認知能力與良好的讀圖習慣。教學中也要根據學生的實際情況調整教學進度和方法，確保每個學生都能掌握基本的地理知識。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)4.1《陸地與海洋》導學案
學習目標
1.運用地圖和相關數據，描述海陸分布狀況。(區域認知)
2.閱讀地圖，能在地圖上辨別大陸、島嶼、半島、海峽、大洋等地理事物。(綜合思維)
3.通過讀圖，說出七大洲、四大洋的位置和重要的大洲分界線，形成對全球海陸分布格局的總體認知。(區域認知)
探究活動
圍繞麥哲倫船隊環球航行地圖，完成以下探究內容：
探究活動1：看以下地圖，并結合課本P63內容，說說麥哲倫在航行時的發現——全球陸地多還是海洋多？陸地主要分布在哪個半球？有沒有哪個半球的陸地面積比海洋面積大？
探究活動2：麥哲倫的船隊航行了1082天，看見不同形態的陸地，看圖思考：麥哲倫船隊經過或環繞哪些大陸、島嶼、半島？并說說它們的形態特征。
探究活動3：全球共分為幾個大洲？麥哲倫船隊經過和環繞了哪些大洲？
合作探究4：完成課本P64問題思考：
（1）面積最大的大洲和面積最小的大洲分別是哪個？
（2）赤道穿過的大洲和主要分布在西半球的大洲分別有哪些？
（3）與其他大洲相比，南極洲的分布有什么特殊性？
合作探究5：閱讀課本P64和地圖冊P2，在圖中辨別出七大洲及它們的分界線。
探究活動6：閱讀課本P65，思考回答：什么是海洋？海洋被陸地分隔成幾個相對獨立又彼此相連的大洋？麥哲倫船隊沒有經過哪一個大洋？
探究活動7：讀課本P65地圖，完成以下問題：
（1）世界上面積最大的大洋是哪個？
（2）形狀略呈“S”形的大洋是哪個？它的分布位置有什么特點？
習題鞏固
第12屆沃爾沃環球帆船賽歷時近9個月，在全球9個國家的南極圈10個港口停靠，總航程共39，895海里。圖為“第12屆沃爾沃環球帆船賽航線圖”，讀下圖完成以下小題。
1．地球上海陸面積之比約是（ ）
A．3：7 B．6：4
C．4：6 D．7：3
2．第12屆沃爾沃環球帆船賽出發地西班牙的阿利坎特所在的大洲（ ）
A．亞洲 B．歐洲
C．非洲 D．大洋洲
3．沃爾沃環球帆船賽航線未涉及的大洋是（ ）
A．北冰洋 B．印度洋 C．大西洋 D．太平洋
把地球儀上的地圖像剝橘子一樣“剝開”，可展開為12瓣橘子一樣的平面地圖。讀右圖,完成下面小題。
4．所有橘瓣都有分布的大洲是（ ）
A．非洲 B．北美洲
C．南極洲 D．亞洲
5．關于橘子地圖，下列說法正確的是（ ）
A．在拉伸橘子地圖的時候，陸地沒有發生變形
B．橘子地圖上無法辨別方向
C．越靠近赤道的大陸，面積越貼近實際
D．橘子地圖可以完全拼合在一起
6．下列關于七大洲的說法，正確的是（ ）
A．①大洲和②大洲以蘇伊士運河為界 B．⑦大洲是世界上面積最小的大洲
C．③大洲是非洲 D．⑥大洲全部位于北半球
7.綜合題
2024年6月30日上午，位于粵港澳大灣區的深中通道建成通車，該工程促進粵港澳大灣區協調發展，提升灣區在世界的競爭力。讀四大灣區分布示意圖，完成下列問題。
(1)從南、北半球看，四大灣區均位于 半球。
(2)從大洲分布來看，粵港澳大灣區和東京灣區位于A 洲，紐約灣區與舊金山灣區位于B 洲，A大洲和B大洲的分界線甲是 。
(3)紐約灣區瀕臨 洋，舊金山灣區瀕臨 洋，貨輪從紐約灣區到舊金山內區的最短航線經過B大洲與C 洲的分界線乙 。
(4)深中通道建成通車當日，粵港澳大灣區晝夜長短情況是 （晝長夜短/晝短夜長），但白晝在變 （長/短）
學習評價表
評價內容 自評等級（優良中差） 師評等級（優良中差）
知識掌握 對七大洲和四大洋的位置、輪廓以及洲界線的了解程度。
技能運用 能通過觀察地球儀和地圖，讀出七大洲和四大洋的位置。
態度養成 了解人類活動與海洋的關系，知道要保護海洋。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)教學內容及相關教學素材
視頻：
1.麥哲倫環球航行介紹
2.蘇伊士運河航運價值介紹
素材：
1.張騫出使西域，開辟絲綢之路；鄭和七下西洋，擴寬絲綢之路；哥
倫布發現美洲大陸，貢獻突出；麥哲倫環球航行，實現人類第一次擁
抱地球。
2.《莊子·秋水》有云：“天下之水，莫大于海，萬川歸之。”盡管海
洋非常包容，但是它的自凈能力是有限的。目前全球氣候變暖、人類
過度捕撈、海上油氣鉆探、海洋塑料垃圾污染問題日益突出，導致海
洋生態系統和生物多樣性遭到嚴重破壞..··
3.習總書記說：我們人類居住的這個藍色星球，不是被海洋分割成了
各個孤島，而是被海洋連結成了命運共同體，各國人民安危與共，中
國要為解決全球海洋生態問題貢獻中國智慧和方案。

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