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第16課 明朝的對(duì)外關(guān)系
教 學(xué) 目 標(biāo) 1歷史解釋與史料實(shí)證.研讀教材及史料，分析鄭和下西洋的目的、概況、特點(diǎn)、條件及意義；戚繼光抗倭能夠成功的原因。 2時(shí)空觀念與唯物實(shí)觀.梳理戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門居住權(quán)的史實(shí)，通過(guò)研讀材料分析戚繼光抗倭勝利的原因。通過(guò)明朝國(guó)力與海上力量的變化對(duì)明朝外交產(chǎn)生的影響，談?wù)剬?duì)今天外交及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的啟示。 3家國(guó)情懷.感受鄭和下西洋體現(xiàn)出的和平友好的精神，以及戚繼光“封侯非我意，但愿海波平”的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn) 鄭和下西洋與戚繼光抗倭的史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 鄭和下西洋的意義。
教學(xué)方法 講授法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、材料分析法等
教學(xué)工具 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，假如小小的郵票是通往歷史長(zhǎng)河的一扇窗，那么這張馬來(lái)西亞發(fā)行的《馬中交往600周年》郵票，就是開(kāi)啟明朝對(duì)外關(guān)系神秘大門的鑰匙。鄭和下西洋是明朝對(duì)外關(guān)系中的重要篇章，這一壯舉不僅展示了明朝強(qiáng)大的國(guó)力，也增進(jìn)了中國(guó)與亞非國(guó)家和地區(qū)的相互了解與友好往來(lái)。鄭和下西洋，只是明朝對(duì)外關(guān)系的一個(gè)縮影。在當(dāng)時(shí)，明朝與周邊國(guó)家、遠(yuǎn)方異域的交流，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化多個(gè)層面，既有和平友好的互動(dòng)，也面臨著一些挑戰(zhàn)與沖突。今天，就讓我們透過(guò)歷史的重重帷幕，一同探尋明朝的對(duì)外關(guān)系，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。 二、新課講授 （一）鄭和下西洋 1.提問(wèn)：鄭和是誰(shuí)？請(qǐng)大家結(jié)合課本，了解他。 鄭和，本姓馬，回族，云南人。明軍攻克云南后，11歲的鄭和被俘，被送進(jìn)皇宮當(dāng)了宦官。后來(lái)跟隨燕王朱棣，屢建戰(zhàn)功，被賜姓鄭。鄭和有智略，知兵習(xí)戰(zhàn)。后在靖難之役中有功，明成祖朱棣提拔他為宦官首長(zhǎng)太監(jiān)。因他小名“三寶”，世稱“三寶太監(jiān)”。1405年（永樂(lè)三年）至1424年（永樂(lè)二十二年），鄭和六次作為正使太監(jiān)下西洋。1430年（宣德五年）受命第七次下西洋，在途中于1433年（宣德八年）卒于古里國(guó)。 2.提問(wèn)：何為西洋？請(qǐng)結(jié)合課本注釋，上大屏幕畫(huà)一畫(huà)明朝時(shí)“西洋”的范圍。 西洋：在不同時(shí)期含義有所不同。明初，人們把黃海、東海及其海外的海域稱為“東洋”，而把今天文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)稱為“西洋”。 3.請(qǐng)根據(jù)材料并結(jié)合課本，說(shuō)說(shuō)鄭和為什么下西洋（目的/原因）（在課本標(biāo)注） 材料一：成祖……，且欲耀兵異域，示中國(guó)富強(qiáng)。——《明史·鄭和傳》 材料二：與當(dāng)?shù)鼐用窆浇灰祝ネㄓ袩o(wú)……——《鄭和下西洋——偉大的和平使者》 學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)： 通過(guò)材料一可以看出，明成祖朱棣想尋找失蹤的建文帝，想要向他國(guó)展示明朝的富強(qiáng)，即為了提高明朝在國(guó)外的地位和威望（這是最主要的目的） 通過(guò)材料二可以看出下西洋也是為了推動(dòng)中外貿(mào)易發(fā)展 4.通過(guò)觀看視頻和閱讀課本，了解鄭和下西洋的概況 學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)： 1405—1433年，鄭和先后7次遠(yuǎn)航，最多時(shí)有船200多艘，最少的一次有60余艘，先后到達(dá)亞洲和非洲的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸。 請(qǐng)結(jié)合下列材料及所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)鄭和為什么能下西洋，有何條件。 學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)： ①明朝初期，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛（最根本的）。 ②明成祖大力支持 ③造船技術(shù)和航海技術(shù)的進(jìn)步 ④鄭和出眾的個(gè)人才能 6.請(qǐng)對(duì)比“世界三大航海家航海活動(dòng)”比較表，概括鄭和下西洋的特點(diǎn) 學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)： 通過(guò)時(shí)間上、次數(shù)上、規(guī)模上、到底區(qū)域及交流方式可以歸納出鄭和下西洋的特點(diǎn)：歷時(shí)久、次數(shù)多、規(guī)模大、范圍廣及和平友好交往，因此鄭和下西洋的地位：時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大，堪稱世界航海史上的空前壯舉。 7.請(qǐng)結(jié)合下列圖文材料，說(shuō)說(shuō)鄭和下西洋的意義。 學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)： 發(fā)展了海上絲綢之路，增進(jìn)了中國(guó)與亞非國(guó)家和地區(qū)的了解和友好往來(lái)，為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)。 過(guò)渡：鄭和說(shuō)過(guò)“欲中國(guó)富強(qiáng)，不可置海洋于不顧。財(cái)富取之于海洋，危險(xiǎn)亦來(lái)自于海上。”七次大規(guī)模遠(yuǎn)航和饋贈(zèng)性貿(mào)易，給明政府造成了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，未使中國(guó)真正走向開(kāi)放，走向富強(qiáng)。鄭和下西洋之后明朝開(kāi)始禁海，但這并阻止不了來(lái)自于海上的威脅——什么樣的危險(xiǎn)從海上來(lái)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二部分 （二）戚繼光抗倭 出示明代《倭寇圖卷》（局部） 1.提問(wèn)：從下面圖片中我們能提取什么歷史信息？ 學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)： 明朝中后期出現(xiàn)倭患。原因：日本：明朝中后期，日本國(guó)內(nèi)社會(huì)動(dòng)蕩加劇。 中國(guó)：明朝中后期，國(guó)力減弱，海防松弛。（倭寇與中國(guó)海盜、奸商互相勾結(jié)） 2.追問(wèn)：是誰(shuí)臨危受命，南下抗倭？（戚繼光） 戚繼光，山東蓬萊人。明代抗倭名將，17歲承襲父職。戚繼光一生戎馬，南抗倭寇，北守邊陲，戰(zhàn)功顯赫，青史垂名。他是一位杰出的軍事家和民族英雄。 3.請(qǐng)閱讀課本，梳理戚繼光抗倭的過(guò)程。 戚繼光統(tǒng)領(lǐng)的軍隊(duì)，由于訓(xùn)練有素，紀(jì)律嚴(yán)明，能征善戰(zhàn)，被譽(yù)為“戚家軍”。戚繼光率領(lǐng)戚家軍在臺(tái)州九戰(zhàn)九捷，平定了浙東地區(qū)的倭患。隨后，戚繼光與其他抗倭將領(lǐng)一起消滅倭寇，使東南沿海的倭患基本解除。 4.合作探究：戚繼光抗倭取得勝利的原因有哪些？ 學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)： ①戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇； ②抗倭是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)（性質(zhì)），符合人民的愿望； ③人民大力支持、軍民并肩作戰(zhàn)； ④戚繼光卓越的軍事指揮才能。 5.如何評(píng)價(jià)戚繼光？ 評(píng)價(jià)：戚繼光不追求個(gè)人名利，以國(guó)家和民族安危為己任，是我國(guó)歷史上一位偉大的民族英雄。 過(guò)渡：戚繼光抗倭基本肅清了東南沿海的倭寇，穩(wěn)定了明朝的沿海局勢(shì)。但明朝的海防壓力并未就此結(jié)束，不久后，日本的豐臣秀吉統(tǒng)一日本后，妄圖對(duì)外擴(kuò)張，于1592年發(fā)動(dòng)了對(duì)朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)。朝鮮向明朝求援，明朝也由此開(kāi)啟了援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。 （三）援朝戰(zhàn)爭(zhēng) 自主閱讀課本，找到援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的概況和影響 明朝繼承了我國(guó)歷代王朝處理周邊關(guān)系的方式（宗藩關(guān)系）。朝鮮、琉球、越南、緬甸等周邊國(guó)家仰慕中國(guó)文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，向中國(guó)納貢稱臣，并和中國(guó)進(jìn)行貿(mào)易，中國(guó)對(duì)這些周邊國(guó)家的國(guó)王進(jìn)行冊(cè)封。明朝萬(wàn)歷年間，日本權(quán)臣豐臣秀吉發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)。明朝應(yīng)朝鮮請(qǐng)求，兩次出兵援助，都取得了勝利。援朝戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了日本的政治軍事勢(shì)力，明朝的國(guó)力因此也受到削弱。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)東亞政治軍事格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 葡萄牙人攫取在澳門的租住權(quán) 自主閱讀課本，簡(jiǎn)述葡萄牙殖民者如何攫取在我國(guó)澳門的租住權(quán)。中國(guó)政府在什么時(shí)候?qū)Π拈T恢復(fù)行使主權(quán) 1553年，葡萄牙殖民者借口遇到風(fēng)浪，請(qǐng)求暫時(shí)借地晾曬貨物。他們買通廣東地方官員，在澳門上岸，搭篷建房，進(jìn)行貿(mào)易。1573年，葡萄牙殖民者將500兩白銀交明朝地方政府。1999年12月20日，中國(guó)正式恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)。 三、教學(xué)總結(jié) 明成祖時(shí)期，開(kāi)創(chuàng)了對(duì)外交往的盛世局面，鄭和下西洋是中國(guó)歷史上空前規(guī)模的主動(dòng)外交，也是世界航海史上的空前壯舉。明朝中期，國(guó)力減弱，海防松懈，中國(guó)東南沿海地區(qū)飽受倭寇侵?jǐn)_，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。這一時(shí)期，葡萄牙人攫取在澳門的租住權(quán)，并爆發(fā)了援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，明朝中外交往的特點(diǎn)表現(xiàn)為由和平交往到戰(zhàn)爭(zhēng)沖突。影響明朝對(duì)外關(guān)系發(fā)生變化的主要因素是國(guó)家實(shí)力。 四、課堂練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思

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