資源簡介

《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（初中）
第4講第1課時《“涉險灘”和“啃硬骨頭”》教學設計
一、讀本分析
第4講第一課時《“涉險灘”和“啃硬骨頭”》共包含兩目內容，第一目為改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招，第二目為改革只有進行時，沒有完成時。在讀本內容方面，《“涉險灘”和“啃硬骨頭”》聚焦改革開放，展現(xiàn)了改革開放的歷史進程。引導學生了解改革開放的背景、時間、推廣和成就。改革開放的背景，改革開放是黨中央基于對黨和國家前途命運的深刻把握；改革開放的時間，1978年黨的十一屆三中全會；改革開放的推廣，從農村到城市，從試點到推廣，從經濟體制改革到全面深化改革；改革開放的成就，改革開放以來，我國在綜合國力、人民生活、國際影響力等方面取得偉大成就。實踐證明，改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招。一代人有一代人的擔當和使命，引導學生明晰時代課題，本課第二目立足現(xiàn)實展望未來，改革只有進行時，沒有完成時。隨著改革進入攻堅期和深水區(qū)，遇到的阻力越來越大，面對的暗礁、潛流、旋渦越來越多。中華民族要實現(xiàn)偉大復興，必須將改革開放進行到底。在價值立意方面，《“涉險灘”和“啃硬骨頭”》幫助學生認同改革開放的意義，能將宏觀的歷史進程與每個人的日常生活、前途命運結合起來。但同時保持清醒意識，理解改革進入攻堅期、深水區(qū)（“涉險灘”與“啃硬骨頭”），警惕驕傲自滿情緒，認同全面深化改革的必要性。
二、學情分析
初中學生已經具有一定的抽象思維和辯證思維能力,但是容易看問題片面化、表面化,比如學生關心民生問題,特別是住、醫(yī)療、教育等問題,但還未能建立起清晰的、完整的與改革開放相關的系統(tǒng)認知。因此，將讀本內容銜接九年級道德與法治教材內容，引導學生更加深入了解改革開放的歷史進程，為九年級學習改革開放奠定基礎。并積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，引導學生認清時代課題，認同改革開放，增強新時代青少年的責任感和使命感。
教學目標
1.通過“講述圖片背后的故事”等活動，引導學生了解改革開放的背景、時間、推廣和重要性；帶領學生探究改革開放以來我國經濟社會發(fā)展，了解改革開放的代表性成就，感受改革開放給中國帶來的深刻變革，認同改革開放的重大意義。
2.通過開展“一名大學生的行李清單”等活動，感受改革開放四十多年與人民生活的關系；通過“改革成就我來說”活動，調動學生積極性，明確改革開放與每個人息息相關，增強對中國特色社會主義道路的認同感和國家變化的成就感。通過對當前改革進入攻堅期、深水區(qū)（“涉險灘”與“啃硬骨頭”）的舉例，認同認同全面深化改革的必要性。
3.通過“我的2049”微演講等活動，增強勇挑時代重任的責任感和使命感，將對全面深化改革的堅定信念落于實踐，立志成為改革開放的建設者和推動者。
四、教學重難點
教學重點：為什么改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招？
教學難點：為什么改革只有進行時沒有完成時？
五、教學過程
（一）導入新課——背景描述
改革開放是中國人民和中華民族發(fā)展史上的一次偉大革命，推動了中國特色社會主義事業(yè)的偉大飛躍。黨的十八大以來，我們堅持全面深化改革，解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，推動黨和國家事業(yè)發(fā)生歷史性變革。什么是改革開放？為什么要全面深化改革 學習本講內容，將會加深我們對這些問題的理解。
（二）憶往昔——尋改革開放之源
活動1：《紅手印按下農村改革啟動鍵》視頻
【學習任務】結合視頻和讀本第38頁，回答為什么村民要冒著巨大的風險進行改革？改革給他們的生活帶來了什么變化？
活動2：視頻：1978年，鄧小平坐在日本新干線上感慨萬千，他說：就像推著我們跑一樣，我們現(xiàn)在很需要跑！
【學習任務】結合視頻和讀本第38頁，回答1978年，鄧小平為什么說我國需要“跑”起來？
小結1：改革開放的背景及開端
1978年，黨的十一屆三中全會開啟了改革開放的歷史征程。面對世界經濟快速發(fā)展、科技進步日新月異的形勢，黨中央作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的重大決策，開啟了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。
小結2：改革開放進程梳理
從安徽小崗村改革開放的一聲春雷改革，從農村起步；十一屆三中全會之后，蛇口炸響中國改革開放第一炮，改革向城市延伸，以燎原之勢燃遍全國。農民工進城、個體戶、企業(yè)承包經營等新事物如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，對外開放、特區(qū)設立等重大舉措不斷推出……
改革開放凝聚起最廣大的共識，激發(fā)出億萬人的活力，神州大地萬物復蘇、生機勃發(fā)。
（學生思考：中國如何逐步展開改革開放的偉大歷史征程？聚焦中國故事，傳承中國精神，學生在課堂了解真實、立體、全面的中國，了解改革開放波瀾壯闊的歷史進程，增強愛國情。）
（三）看今朝——談改革開放之變
改革開放以來，我國迎來了從站起來到富起來、強起來的偉大歷史飛躍，朝著民族復興的偉大夢想邁進，請記錄下改革開放以來我國在各方面取得的輝煌成就。
活動1：一名大學生的行李清單
【學生任務】
學生分小組設計并分享2025年“一名大學生的行李清單”，表明設計理由；為何行李清單會與1978年的大不同？
活動2：改革成就我來說
【學生任務】小組合作探究：
內容：改革開放以來，我國取得了哪些成就？
要求：以小組為單位，自選一個角度進行探究，小組代表匯報展示。
課前將學生分為5個小組，分別為“經濟建設”展區(qū)、“人民生活”展區(qū)、“生態(tài)環(huán)境”展區(qū)、“國防和軍隊建設”展區(qū)和“世界影響”展區(qū)，每個小組分享關于改革開放成績的照片、數(shù)據(jù)等材料并介紹改革開放成就。
【學生任務】
思考1：改革開放以來中國取得的成就說明了什么？
小結：今天的中國，經濟實力、科技實力、綜合國力不斷躍上新臺階，生態(tài)環(huán)境明顯改善，對外開放持續(xù)擴大，人民生活水平顯著提高，文化事業(yè)和文化產業(yè)繁榮發(fā)展，國防和軍隊建設水平大幅提升，國家安全全面加強，社會保持和諧穩(wěn)定，社會主義中國以更加雄偉的身姿屹立于世界東方。改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招。
思考2：改革已經取得了如此巨大的成就，那么改革還要繼續(xù)進行下去嗎？
小結：改革只有進行時，沒有完成時。
思考3：為什么改革要繼續(xù)進行下去？
過渡：帶著此問題一起進入第二目“改革只有進行時，沒有完成時”的學習。
（意圖：課堂設置活動，學生小組探究改革開放40多年取得的成就，從學生的已知構建起理解改革開放的橋梁。學生在活動中明確改革開放的巨大成就，感受改革開放精神，認同改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招。）
（四）展未來——續(xù)改革開放之路
1、改革開放以來，伴隨著我國的快速發(fā)展，一系列的問題也隨之而來。請列舉我國在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。
2、視頻：《全面深化改革》
思考：如何解決改革開放中的矛盾？
小結：隨著改革進行攻堅期和深水區(qū)，遇到的阻力越來越大，面對的暗礁、潛流、旋渦越來越多。發(fā)展中的問題和發(fā)展后的問題，一般矛盾和深層次矛盾交織疊加、錯綜復雜。“好吃的肉”都吃掉了，剩下的都是難啃的“硬骨頭”。改革開放中的矛盾只能用改革開放的辦法來解決。中國要前進，就要全面深化改革，別無他途。
習語回響 改革再出發(fā)
六、校園德育活動：“我的2049”微演講

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