資源簡介

(共16張PPT)
讓我自己來整理
人民教育出版社一年級道德與法治
教材分析
學情分析
教法學法
教學目標
重點難點
活動過程
01挖掘文本，說教材
《讓我自己來整理》是人教版《道德與法治》一年級下冊第三單元《幸福一家人》中的第三課。本課針對一年級學生普遍存在的整理習慣缺失問題而編寫，旨在通過教學活動幫助學生掌握整理物品的方法，培養自我整理的意識與習慣。本課內容不僅有助于提升學生的生活自理能力，還能增強他們的自信心和獨立性，對促進學生的全面發展和家庭關系的和諧具有重要意義。
02關注差異，談學情
一年級學生大多處于6-7歲的低齡階段，對周圍世界充滿好奇，具有較強的動手能力和學習欲望。然而，由于家庭條件優越，家長照顧周到，學生的生活自理能力相對較弱。部分學生已有過簡單的整理經歷，但往往缺乏系統性和持久性，需要家長的督促和幫助。此外，學生注意力集中時間較短，對生動有趣、直觀形象的教學內容更感興趣。因此，在教學中需采用貼近學生生活實際、充滿趣味的教學方式，激發他們的學習積極性，使他們能積極地參與到本節課的活動中。
03依標扣本，述要求
1.懂得在生活中，自己的物品要盡量自己整理，不會整理的要學著整理，形成熱愛生活、熱愛勞動、自理自立的價值觀。
2.通過觀察對比、實踐操作、小組討論等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和分析問題的能力。
3.樂于和同伴交流分享，初步掌握分類、貼標簽、及時歸位、定時清潔整理等家庭常用物品的整理方法，形成主動關心家庭和家人的良好品格。
4.激發學生對家庭的責任感，愿意主動為家庭整潔貢獻力量，落實課標要求，促進學生在家庭中養成自己的事情自己做的好習慣，養成良好的生活習慣和勞動習慣。
重點
難點
1. 引導學生感受整理物品對于有序生活的意義，增強主動整理的意愿。
2.引導學生反思自己的生活，通過學習物品整理的方法，養成愛整理以及自己的事情己做的好習慣。
1.引導學生學習整理的方法，愿意動手動腦整理自己的物品。
2.引導家長積極配合，幫助學生養成整理物品以及自己的事情自己做的好習慣。
04突出主體，道方法
教法
學法
情境教學法、示范講解法、游戲互動法等。
觀察學習法、實踐操作法、合作學習法等。
04突出主體，道方法
一、激趣導入，揭示課題。
二、新知探究，實踐操作。
三、收獲總結，拓展延伸。
05立足發展，講過程
1.從謎語入手，感受自己與生活常用物品之間的親密聯系。
2.展示自己心愛的“小伙伴”，并說說自己喜愛的原因。
激趣導入
一、我和我的“小伙伴”。
1.視頻故事引導：視頻故事《找不到鉛筆的明明》，看完組織學生討論明明找不到鉛筆的原因，以及如果平時注意整理會避免的情況。
2.參照課本插圖討論整理的重要性：引導學生討論整理物品的好處，如整潔的環境讓人心情愉悅、容易找到需要的東西、可以和好朋友一起分享等。
3.游戲：分組比賽整理自己的書包。
二、“小伙伴”不見了。
探究新知
1、匯報交流。
各小組選派代表在課堂上通過各種方式展示自己的成果，小組其他成員予以補充。
2、活動評價
對學生的評價注重體驗過程，適當關注其合理性與科學性。
同學間的評價盡量從取得的實效與給同學帶來的啟發等方面入手。
教師評價以鼓勵為主，對學生的活動過程和成果展示做出中肯評價。
展示評價，共享收獲。
1.看課文插圖入手，此圖呈現了一間干凈整潔的房屋，屋里的兩姐弟在分享交流兩種實用的整理方法，一種是“分好類，擺整齊”，一種是在箱柜外面貼上標簽，標簽上寫好里面擺放的物品名稱，便于尋找。
2.朗朗上口的兒歌，可以進一步幫助學生學會整理的好方法，感受到整理給生活帶來的快樂與美好。
3.引導學生進一步開動腦筋，結合生活實際想出更多整理物品的好方法，幫助學生感受到整理的智慧和樂趣，愿意積極參與到整理物品的活動當中，為家庭的整潔美好貢獻力量。
三、學會整理好方法，養成整理好習慣 。
活動小結
06總結回顧，論板書
暢談收獲
關于整理，你們學到了哪些技能呢？
板書設計：
讓我自己來整理
我和我的“小伙伴”
“小伙伴”不見了：分好類，擺整齊
貼上標簽容易找
學會整理好方法：定時整理、物歸原主
作業：
1、將自己的書包按照一日、一周、一月、一年的時間順序，思考怎么去整理。
2、將自己的房間、自己的家定期整理，并請家長幫忙留照對比。

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