資源簡介

絕密★啟用前
試卷類型：A
2024-2025學年第二學期期末質量檢測
初一道德與法治
2025.7
注意事項：
1.全卷共6頁，考試時間50分鐘，滿分50分。
2.答題前，請將姓名、準考證號和學校用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫在答題卡指定的位置
上，并把條形碼粘貼好。
3.作答單項選擇題時，選出每題答策后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目答案標號的信息，點
框涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題時，用黑色字跡的
鋼筆或簽字筆把答案寫在答題卡指定區域內，寫在本試卷或草稿紙上，其答案一律無效。
4.考試結束后，請將答題卡交回。
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。）
1.生物老師將胡楊樹三個生長階段的葉片標本送給同學們作為“青春賀禮”，這份
“禮物”啟示我們(
)
成長初期，為適應周
有水分保障后，葉片
植株逐漸健壯后，葉片
圍環境，葉片細長形似柳
橢圓形似榆樹葉，擴大光
變大變厚呈心形，更能耐旱
葉，減少水分流失。
合作用面積，增加營養。
耐寒耐鹽堿和抗風沙。
A.珍惜青春時光，書寫人生華章
B.積蓄生命能量，迎接成長挑戰
C.注重形象管理，塑造美好儀表
D.正視個體差異，學會自我調節
2.體育課上，小美聽到幾個男生用不雅語言調侃正在鍛煉的其他女生。對此，小美
應該()
A.參與討論，維持異性間正常交往
B.寬容忍讓，接受男生女生的差異
C.大膽還擊，用同樣方式調侃男生
D.嚴厲制止，讓男生停止不當言論
3.
運動會百米賽結束后，小艾因未獲第一而十分祖喪。好友拉他去看鉛球比賽，之
后帶他大喊釋放不快。小艾在心里也暗自加油打氣：“下次我一定能行！”小艾
調節情緒的方法依次是()
A.注意轉移法一一放松訓練法一一認知調節法
B.放松訓練法一一認知調節法一一合理宜泄法
C.注意轉移法一一合理宣泄法一一認知調節法
D.合理宣泄法一一放松訓練法一一注意轉移法
初一道德與法治第1頁共6頁
4.以下是笑笑的日記節選，這告訴我們(
①煥發青春活力，傳遞美好情感
古古古古
②參與生活實踐，培育健康情緒
2025年3月5日星期三晴
③揚向善之風采，擔社會之責任
今天是學雷鋒紀念日，我擔任
④學習英雄事跡，爭做誠信少年
了東江縱隊紀念館的講解員，向游
A.①③
客們講述革命先輩們的故事。一整
天穿梭于展廳，看著游客們因我的
B.①④
講解眼泛淚光，我深內心有種說不
C.②③
出的成就感。
D.②④
5.
下列對“微事件”點評正確的是()
序號
微事件
,點評
深圳某中學生為倒地老人做心肺復
①
他敬畏生命，具備自我保護意識
蘇，為救援爭取寶貴時間。
小鵬因忘記戴紅領巾導致所在班級
②
自尊的人知廉恥，明白是非對錯
被扣分，他感到非常自責。
小云擔心在學校舉辦的法治知識競
③
賽中失利，選擇退出比賽。
能夠認可自己，不過分追求榮譽
小梁對“班班有歌聲”的合唱曲目不
④
遇困難不言棄，朝目標勇毅前行
熟悉，下定決心要多練習。
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
6.
在學校演講比賽中，大俊同學引用了以下素材。由此可知，他演講的主題最可能
是()
★“不要讓任何人給你設限，甚至是你自己，去追逐夢想吧！”
20歲中國殘疾人運動員蔣裕燕
★“站在中國自己的空間站里，更加真切感受到‘把命運牢牢掌握在自己手中’這句
話的分量?！?br/>一我國首位“90后”航天員宋令東
A,自信自強，青春飛揚
B.全力以赴，不懼失敗
C.磨礪意志，錘煉品格
D.勤學好問，挺膺擔當
7.深圳某中學食堂推出免費加飯加菜自助服務，服務區不設管理人員。學生們都自
覺排隊、按需取用，全程井然有序。學生們的行為傳遞出()
A.惠民利民的核心思想
B.儉約自守的生活理念
C.求同存異的處世方法
D.敬業樂群的傳統美德
初一道德與法治第2頁共6頁羅湖區2024-2025學年第二學期初一期末學業質量檢測
道德與法治參考答案
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B D C A D A B C A D
二、非選擇題（本大題共2題，11題14分，12題16分，共30分。）
11.(1)
【參考答案】
①鶴湖新居作為客家建筑文化的代表，具有源遠流長、博大精深、歷久彌新的特點。
②鶴湖新居折射出道法自然、天人合一（尚和合）的思想，選址依山傍水，追求與自然環境的和諧統一。
③鶴湖新居折射出革故鼎新、與時俱進的思想，順應外部條件不斷創新，讓房屋朝向突破傳統限制。
④鶴湖新居折射出文以載道、以文化人的教化思想，圍屋設計和家風家訓承載著做人做事的道理。
⑤鶴湖新居折射出形神兼具、情景交融的美學追求，圍屋建筑的造型優美，體現了客家人的審美氣質。
⑥鶴湖新居折射出孝老愛親的傳統美德，圍屋以祠堂為中心且家族聚居，體現了客家人對祖先的崇敬和對家族傳承的重視。
【評分細則】
每點2分，答到4點得8分。從文化特點，道法自然（尚和合）、革故鼎新的核心思想理念，以及教化思想、美學追求等人文精神，還有孝親敬長、孝悌忠信等傳統美德角度回答，每點2分。如果答案未結合材料分析，僅陳述知識點內容，在原得分基礎上扣2分，最高不超過6分。
11.(2)
【參考答案】示例1：
你是一名熱愛中華文化的學生，請結合深圳鶴湖新居的文化特色，設計一份適合中學生的客家圍屋旅游指南。目的是增進學生對深圳客家傳統建筑的了解，增強學生的文化自信。指南輸出格式為Word文檔或PPT，圖文并茂，字數不超過800字。
示例2（分段式）：
R：你是一名熱愛中華文化的學生。（“參觀完鶴湖新居的中學生”“熱愛傳統建筑的學生”等身份均可，身份需要明確，且適合本題情境）
G：請結合深圳鶴湖新居的文化特色，設計一份適合中學生的客家圍屋旅游指南。（明確AI需要完成的任務是什么）
T：目的是增進學生對深圳客家傳統建筑的了解，增強學生的文化自信/對文化的熱愛。（還可以從“傳承和弘揚優秀傳統文化”“營造社會文化氛圍”等角度談目的和預期。）
O：指南輸出格式為Word文檔或PPT，圖文并茂，字數不超過800字。（輸出格式要求有1-2個即可，不做數量要求，但內容得具體一些）
【評分細則】本題采用solo等級賦分原則，學生分點寫和整段寫都按此標準評分。
等級水平 分值 等級描述
水平3 5-6分 （1）能夠從RTGO四個方面梳理出給AI軟件的詢問語，身份定位準確、任務指向明確，預期效果和目標圍繞著學生成長和發展，輸出內容有具體要求； （2）整體表述語言規范，語義清晰完整，邏輯性強； （3）提示語要圍繞“文化”主題，價值觀正確。
水平2 3-4分 （1）基本兼顧RTGO四個方面，但側重于RTGO中的某些方面，忽略某個方面的描述，如身份定位不準確，任務不明確，預期目標表述不清，沒給出具體的輸出要求等； （2）整體表述語言較為簡單，語義比較清晰，邏輯性尚可； （3）提示語要圍繞“文化”主題，價值觀正確。
水平1 1-2分 （1）只描寫了RTGO中一兩個方面，忽略其他方面的內容； （2）語句缺乏邏輯，語義不夠清晰，學科語言使用不規范； （3）四個方面雖有涉及但字數不太符合要求。
未能賦分 0分 （1）未作答或字數嚴重不達標； （2）價值觀存在明顯錯誤； （3）審題不清，答非所問； （4）照抄材料或照抄書本知識，與設問要求無關聯。
12.(1)
【參考答案】
①中國特色社會主義法律體系是以憲法為核心 /以憲法為統帥。（強調憲法在法律體系中的地位，2分）
②中國特色社會主義法律體系是由多個法律部門組成的有機統一整體。（強調法律體系豐富、覆蓋面廣，2分）
③中國特色社會主義法律體系隨著社會生活的發展不斷完善/與時俱進。/社會生活的發展無止境，法律體系的完善也無止境。（強調法律體系在不斷發展和完善，2分）
【評分細則】
能夠從憲法核心地位、法律體系豐富、法律體系不斷完善三個角度總結特點，每個角度2分，答到2點得滿分4分。（如果學生答出黨在中國特色社會主義體系中的領導作用，亦可酌情給1分。）
12.(2)
【參考答案】
判決：何某應拆除攝像頭或調整攝像頭位置，避免拍攝到白某家門口，并向白某賠禮道歉。
理由：①何某安裝攝像頭的行為違反了《中華人民共和國民法典》，不違法是人們行為的底線。
②何某安裝攝像頭能夠監控白某及親人的出入，侵犯了白某的隱私權，間接影響其生命健康。
③何某的行為屬于民事違法行為，應依法承擔相應法律責任，如停止侵害、恢復原狀、消除影響、賠禮道歉等民事責任。
【評分細則】本題采用solo等級賦分原則
等級水平 分值 等級描述
水平3 5-6分 （1）判決內容完整精確，符合民事違法行為的判決要求； （2）能從法律依據、行為性質、侵權后果、法律責任等至少兩個方面闡述理由，理由充分、闡述深入； （3）邏輯嚴密、符合學科語言，體現對知識的靈活運用與深度理解。
水平2 3-4分 （1）判決內容較為完整精確，符合民事違法行為的判決要求； （2）能從法律依據、行為性質、侵權后果、法律責任等至少兩個方面闡述理由，但闡述不夠深入；或只圍繞某個方面深度闡述，闡述角度單一； （3）邏輯較嚴密，用語較專業，對知識有較好運用能力。
水平1 1-2分 （1）能作出基本正確的判決，但判決表述模糊或不準確； （2）能從法律依據、行為性質、侵權后果、法律責任等方面闡述理由，僅能說出一個簡單理由，闡述得較為簡略、零散，理由缺乏針對性； （3）整體缺乏緊密邏輯聯系，用語不夠專業，表達能力欠佳。
未能賦分 0分 （1）回答完全偏離題目要求，或回答內容與本題毫無關聯； （2）判決不公正，未作出有效判決，也未給出與案件相關的合理理由； （3）完全照抄材料或書本內容，沒有結合本題情境作答； （4）未作答或字數嚴重不足。
12.(3)
【參考答案】
示例一：
項目主題：《關于人工智能時代公民信息素養培育的提案》
立項原因 ：人工智能時代，公民信息素養參差不齊，該提案旨在提升公民信息素養、助力 AI 健康發展。
階段二：調研分析，初擬提案
示例二：
項目主題：《關于校園法治宣傳趣味化升級的提案》
立項原因：當前校園法治宣傳多是講座、發資料等形式單調,該提案旨在用趣味性方式，增強學生的法治意識，提升宣傳效果。
項目實施：
階段二：策劃設計，試點實踐
【評分細則】本題采用solo等級賦分原則
評分維度 水平 4 （5 - 6 分） 水平 3 （3 - 4 分） 水平 2 （1 - 2 分） 水平 1 （0 分）
項目主題 主題明確，緊密圍繞法治建設，貼合“全國青少年模擬政協（提案）”活動，表述規范、完整（如示例中聚焦人工智能時代信息素養、校園法治宣傳等相關內容 ） 主題圍繞法治建設，但表述存在一定瑕疵（如表述啰嗦、不夠精準 ），或與活動關聯性稍弱 主題與法治建設有一定關聯，但表述模糊、不完整，或偏離活動主題（如僅寬泛提及，未具體聚焦） 無主題，或主題與法治建設完全無關
立項原因 清晰闡述提案針對的問題（如人工智能時代信息素養參差不齊、校園法治宣傳形式單調等），明確說明提案目的（如提升公民素養、助力 AI 發展、增強學生法治意識等 ），邏輯嚴密，語言簡潔準確，貼合初一學生認知與生活實際。 能闡述提案針對的問題和目的，但邏輯不夠緊密，語言表述稍顯啰嗦，或對問題、目的說明不夠完整（如只說問題沒說目的，或說清目的但問題表述模糊 ） 能簡單提及與提案相關的問題或目的，但表述零散、不清晰，難以體現完整邏輯，與生活實際關聯弱 未闡述立項原因，或原因與提案主題完全無關、邏輯混亂
階段二 階段二任務設計合理、具體，貼合項目整體邏輯（如 “調研分析，初擬提案”“策劃設計，試點實踐” ，能承接階段一 “深度調查，研讀資料”，為階段三 “成果匯總，完善提案”做鋪墊 ），語言表述清晰、規范 階段二任務有一定合理性，但設計稍顯籠統（如只說 “開展調研”“設計活動” ，未明確具體方向 ），或與前后階段銜接不夠緊密，語言表述存在小瑕疵 階段二任務設計簡單、粗糙，與項目邏輯關聯弱（如任務與提案主題不匹配 ），語言表述混亂 未填寫階段二內容，或內容與項目實施完全無關

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