資源簡介

八下5.3《基本經濟制度》教學設計
核心素養 目標 1.政治認同： 通過寒假返鄉的敘舊情境，引導學生了解、認同我國的基本經濟制度，增強理論自信、制度自信和國家認同。 2.責任意識： 通過一案到底引導學生增強主人翁意識，尊重勞動，發揚實干精神，理性參與各種正當經濟活動，推動社會主義經濟建設。
學情分析 八年級學生對我國的基本經濟制度的了解較淺顯，基本經濟制度的各種概念距離生活太過遙遠，學生不太知道具體概念。另外本框理論性較強，經濟專有名詞較多，學生可能產生畏難情緒。
教材分析 本節內容是統編版八年級下冊第三單元《人民當家作主》中第五課《我國的政治和經濟制度》的第三框。本課引導學生了解我國基本經濟制度有公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度；按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度；社會主義市場經濟體制。我國基本經濟制度。
教法學法 情境討論法、案例教學法、活動探究法
重點 認識基本經濟制度的內容
難點 區分各種所有制經濟成分和收入分配方式
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示2025年2月17日習近平總書記出席民營企業座談會并發表重要講話。總書記指引民營經濟發展：前景廣闊、大有可為。 思考：視頻中與我國實行的什么基本經濟制度有關。 分析材料 引入新聞，引導學生思考。
新課新授 寒假第一站：返鄉回老家敘舊看我國所有制形式 ——公有制為主體、多種所有制經濟共同發展 【情境一】：大年三十，小梅父母帶小梅回到爸爸老家宣城過年。飯桌上，一大家子其樂融融開始聊起來各自的工作發展。小梅了解到： 伯父在一家國企上班，伯母所在的村里有分紅，爺爺退休后干起了在街上賣糖葫蘆的小生意，姑姑是蜜雪冰城的員工，姑夫在一家臺資企業工作，表姐是在上海雀巢有限公司上班。 思考：你知道小梅家人工作單位的所有制形式嗎？小結：公有制經濟、非公有制經濟。 過渡語：首先我們學習第一個基本經濟制度，我國所有制形式——公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。什么是公有制和非公有制？我們一起來了解。 【知識拓展】：生產資料和所有制的知識點 【情境二】：小梅伯父工作的國企是宣城市交通投資集團有限公司，為宣城市屬國有獨資公司。集團主要承擔交通發展相關高等級公路、水運碼頭、城鄉公交客運、建材、能源基礎設施等業務，打造交通基礎設施及配套項目投資、建設、運營重點骨干企業。 思考：宣城市交通投資集團有限公司屬于什么所有制經濟？ 小結：1. 公有制經濟包括哪些？（1）國有經濟： ①含義：生產資料屬于全體人民共同所有。 ②地位：國有經濟是國民經濟的主導力量。 【情境三】：小梅伯母是宣城市宣州區敬亭山街道林場村村民，去年10月他們村召開第七次股改分紅大會，村民們聚在一起，分享各家分紅情況。林場村自2017年進行農村股份制改革，至今累計分紅約104萬元，真正實現了資源變資產、資金變股金、村民變股民，讓大家共享村集體經濟發展帶來的成果。 思考：你知道小梅伯母享受的分紅經濟屬于什么所有制經濟？ 小結：1. 公有制經濟包括哪些？（2）集體經濟：生產資料屬于一部分勞動者共同所有。（鄉鎮企業、村辦企業、農村合作社/信用社等一般屬于集體經濟。） 【情境四】： 小梅叔叔工作的單位叫長春天然氣集團有限公司。2007年5月改制成為國資委控股企業（國有法人股占50.34%，普通法人股占20%，自然人股占29.66%）。 問題：長春天然氣集團有限公司屬于什么所有制經濟？ 小結：1. 公有制經濟包括哪些？（3）混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。 【情境五】：爺爺擺攤賣糖葫蘆 問題：爺爺擺攤賣糖葫蘆屬于什么所有制經濟？ 小結：2. 非公有制經濟包括哪些？ （1）個體經濟：勞動者個人占有生產資料，從事個體勞動和經營。（以自己勞動為主，規模小） 【情境六】：姑姑在蜜雪冰城上班 問題：蜜雪冰城屬于什么所有制經濟？ 小結：2. 非公有制經濟包括哪些？ （2）私營經濟：以生產資料私有和雇傭勞動為基礎，以盈利為目的。（以雇傭勞動為基礎，規模比個體經濟大） 【情境七】：姑夫在宣城長拓金屬科技有限公司工作。該公司是一家臺資企業，也是宣城經濟技術開發區招商引資重點企業。 思考：姑父所在的公司屬于什么所有制經濟？ 小結：2. 非公有制經濟包括哪些？ （3）港澳臺投資經濟：香港、澳門、臺灣投資者在大陸境內開辦企業。 【情境八】：表姐是在上海雀巢有限公司上班 問題：上海雀巢有限公司屬于什么所有制經濟？ 小結：2. 非公有制經濟包括哪些？ （4）外商投資經濟：國外投資者在大陸境內開辦企業。 過渡語：3.那我國為什么要堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展？——國情 【情境九】：思辨舞臺 問題：公有制經濟和非公有制經濟哪個更重要？ 小結：4. 公有制經濟和非公有制經濟的地位、作用、國家態度。 過渡語：習語品讀｜先把“蛋糕”做大，再把“蛋糕”分好 做大“蛋糕”比喻要持續推動經濟社會發展，分好“蛋糕”比喻完善收入分配制度，促進分配公平，讓發展成果更多更公平惠及全體人民。 學生閱讀情景材料并思考問題。 學生思辨。 引導學生從生活中得到啟發。 引導學生思考公有制經濟和非公有制經濟的地位。
拓展延伸 作業布置 請你梳理家族里親人的工作單位屬于何種所有制經濟。 教師指導示例 學生按照本節課所學開展實踐。
課堂小結 通過今天的學習你收獲了什么？
板書設計
教學反思 我國的基本經濟制度對學生來說比較專業，生活中難以意識到，需要多舉例引導學生。

展開更多......

收起↑